在旅游高职意向班实施专业课模块化教学的探究

我担任了6年的旅游专业高职班专业课任课教师，多年的教学，我摸索出了在旅游高职意向班实施专业课模块化教学的新路子。     

浅议高职旅游心理学课堂上的德育渗透

高职旅游心理学是高职旅游管理专业开设的一门理论专业课。从提高高职学生的心理素质入手,剖析高职旅游管理专业学生的德育教育途径,以达到课堂教学的德育目标,引导学生树立正确的人生观、价值观和理想信念。     

高职旅游管理专业实践教学研究

实践教学在高职旅游管理专业学生的学习过程中起着不可替代的重要作用,通过实践性教学可以提高学生的动手能力、操作能力、应变能力等,这些能力是高职旅游管理专业学生走向社会进入旅游企业所必需的技能,也是提高学生就业的一项重要举措。     

CAXA制造工程师课程在专业教学中的作用

CAXA制造工程师课程是高职院校数控加工等专业的骨干专业课。高职数控等专业的学生通过CAXA制造工程师软件的学习,可以参加国家数控工艺员的培训和认证考试,提高了学生数控技术的综合水平和机床的实际操作能力。在CAXA数字化设计制造教学平台的支撑下,在提高学生就业率,提升院校知名度等方面做出了积极贡献。     

构建具有专业特色的高职院校旅游语文教学

加强语文教学与学生所学专业的联系,为学生专业学习服务,是新一轮高等职业教育语文课程改革的基本理念之一。高职院校的语文教学要立足市场,在提高学生语文素质的基础上,根据学生的专业方向,突出针对性与应用性,使学生的综合素质与职业能力都能得到提高。要突出高职院校旅游语文教学的个性特征,适应旅游管理专业在培养目标上的实际需要,突出专业特色。以必需够用为度,以强化应用为教学重点,能力培养应贯穿教学的整个过程。     

我校高职试点班教学情况调查与分析

我校1998年经辽宁省教委批准,开办了石油化工生产技术专业的高职试点班。为了办好高职试点班,学校采取了一系列措施,其中在教学上进行了边调查边整改,不断推动高职班教学健康发展。我校98级高职班学生来源于我校、本溪化工学校、盘锦二职专、盘山县职业中专,共39人,学生原来学习的专业分别是化工工艺、化工机械、化工仪表、工业电气、工业分析、石油炼制。     

试论情境教学法在高职旅游管理专业教学中的应用

高职旅游管理专业是实践性很强的专业,学生在学习旅游管理专业知识的过程中,通过情境教学,可以把旅游管理专业的理论知识融合到实践活动中,从而培养和提高学生运用旅游管理专业知识分析和解决实际问题的能力.     

职教信息

河北省试办“３＋２”高职班为了促进中高等职业教育的衔接,河北省考试院日前做出决定,从今年起,全省２１所普通中等专业学校将依托有关高等学校试招“３＋２”高职班,计划招生３０００多人。举办“３＋２”高职班,是该省出台的培养高等专业技术人才的一种新举措。所谓“３＋２”高职班,就是前３年列入普通中等专业学校招生计划,后２年列入有关高等学校的高职计划;前３年中专学习期满后,对愿意继续学习的学生,经考核合格后,进入后２年的高职学习。高职学习期间,其文化基础课由中专学校承担,专业基础课和专业课由高校选派教师授…     

浅析多媒体技术在高职旅游专业教学中的应用

随着高职教育教学改革的不断深入,多媒体技术已被广泛应用于各专业教学当中。对于高职旅游专业,多媒体技术是辅助旅游管理专业教学的重要手段,它可以激发学生学习的主动性,有利于旅游专业教学资源库的建设。在旅游管理专业教学中使用多媒体技术是一种教学发展的必然趋势。     

关于高职旅游专业实践教学的几点建议

本文阐述了在高职院校旅游专业进行实践教学的必要性,并针对如何通过实践教学有效提高高职院校旅游专业学生的实践能力提出了可行性建议。     

谈信息技术在旅游专业课教学中的应用

中等职业学校旅游专业课的教学,应充分利用计算机辅助教学及网络技术,结合职业教育的特点,努力探索信息技术与旅游专业教学整和的方式,以提高旅游专业课的教学效率。一、创设情景,激发学习兴趣兴趣能使学生积极探索某种事物或开展某种活动,对学习有着极为重要的作用。利用信息技术创设情景,能激发学生学习知识与技能的兴趣。将信息技术与学科教学整和,可创设新颖有趣的动画情景和     

浅谈高职旅游英语口语能力的提高

介绍了高职旅游专业毕业生英语使用状况和在校生口语学习现状,以及当前高职旅游英语口语教学存在一些问题,然后结合高职教学的特点＂职业化,实用性＂,提出了提高高职旅游英语口语能力的方法。     

高职旅游管理专业活动化教学探析

高职旅游管理专业是培养旅游服务一线服务和管理人才的摇篮,对学生实践技能的培养要求较高。高职教师应结合旅游管理专业课程和高职学生的特点,以培养学生的专业实践技能为主,开展活动化教学,使学生真正发挥学习的自主性、创造性,综合运用所学的专业知识,提高自己的实践技能。     

浅谈高职旅游俄语课程教学

近年来,我国旅游业发展迅猛,国家对旅游方面的人才需求也越来越迫切。以2007年俄罗斯的“中国年”为契机,许多高职高专院校的俄语专业为适应涉外旅游的发展,相继开设了旅游俄语课。高职院校在旅游俄语专业课的教学过程中,教学内容要侧重实际,以学生为中心,利用多媒体辅助教学,营造模拟情景,注重培养学生实践能力,这些是搞好旅游俄语教学的关键。     

旅游英语教学改革的必要性及改革措施

中国旅游业正在蓬勃发展,而旅游人才的培养却非常滞后,急需一批高素质的涉外旅游人才。中国高职院校旅游专业开设比较晚,而作为必修课的旅游英语的教学也正处于不断的尝试和摸索当中。在这一过程中,高职旅游英语教学中出现了很多问题。为了有效地提高学生的职业能力,必须进行旅游英语教学改革:有针对性地制定适合高职学生的教学方法、教学计划;加强教学团队建设和教材建设;加强课堂互动,调动学生积极性,改变单一教学模式。这样才能使高职旅游专业学生的英语水平得到有效提高。     

普通高职与"中升高"教学方案比较分析

目前,中职升高职的技术衔接问题日渐突出,"中升高"课程衔接方式的一些技术问题解决不好,直接影响学生的学习兴趣和培养目标的实现.目前,在高职院校中,由于学习起点不同、学习方式不同,"中升高"学生的学习一般要单独分班进行,且不能与普通高职班共用一种教学计划.但在课程模式、课程类型、课程实施等诸多教学环节上为中升高学生考虑的不多,使教学质量参差不齐.下面就某高职院校建筑装饰技术专业"中升高"学生的教学方案与普通高职建筑装饰技术专业的教学方案加以比较.     

对高职院校考试管理的一些思考

各高职院校对考试工作都十分重视,采取切实有效的措施,规范考试管理,严肃考风考纪。但是,目前高职院校教学管理严重忽略学生学习的主体地位。如课程的设置、学时的安排、考试的形式,都是由教师和学校甚至是上级教育行政主管部门设定的,忽略了学生学习的主体地位,使学生感兴趣且对学生的专业发展有利的专业课课程置太少,不具备灵活性,学生往往是被动学习。因此,考试时一些学生为了过关就选择了作弊。我在高职院校考试管理方而做了如下思考与实践。     

高职旅游专业礼仪课程线上教学实践与探索

高职旅游专业礼仪课程线上教学既有优点也有缺点,立足高职旅游专业礼仪课程实施线上教学,对高职旅游专业礼仪课程提质增效大有裨益。高职旅游专业教师应重视礼仪课程线上教学实践,积极探索其优点、缺点与策略,以便立足实际,努力构建最合理的线上教学机制,促进学生学习与发展。文章着眼于高职旅游专业礼仪课程线上教学实践,探索其优缺点与策略,重点在策略方面提出建议,希望能对一线教师有所启发和帮助。     

高职旅游英语区域性模块化教学的构建——以温州职业技术学院为例

为培养区域旅游市场亟需的涉外旅游人才,发挥＂旅游英语＂在高职教育中的重要作用,以ESP理论为指导,结合模块化教学的方法和步骤,创立了以课堂教学为载体的＂七步模块教学法＂。教学实践表明,＂七步模块教学法＂实现了旅游管理专业学生英语交流能力与之相关素质的有效提升。     

高职旅游管理专业课程优化设计研究

高职旅游管理专业在教学体系系统性设计方面存在较大不足.SOLO分类理论以学生的学习认知规律为主线,以可观察的学习成果结构为考核对象,实现了教学设计的整体性,思路清晰、简捷明了.为此,旅游管理专业基于SOLO分类理论进行了专业整体课程优化设计,对本专业的21种可观察学习成果进行分类,根据认知规律进行排序,获得了高职旅游管理专业三个学年的课程和实践教学整体设计方案.