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教学内容简介：《金钱,共同面对的话题》居人教版九年级语文（上）第五单元＂写作·口语交际·综合性学习作文训练＂中。因此,课堂中通过多媒体展示收集的素材,拓展知识面,拓宽思路,让学生有东西可写,写出最好的作文。 相似文献
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《新课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式．鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。在新课程理念指导下，我在教学作文《我是一个的孩子》时，采取以“模拟公司招聘员工”为组织形式，以“创设情境，引导学生演说”为训练方法，以 相似文献
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教学思路:《一姿一容总关情》是八年级(上)的一个口语交际训练专题。重视学生口语表达能力的训练,是新教材的一个突出特点。从七年级开始我们就以课前]讲等形式训练学生口语表达能力,学生在自己的实践中已积累了一些经验,学会一些技巧,可以以本课作专题训练,通过较全面的理论指导,让学生的口语表达能力再上一个新台阶。教学中,我按照由易到难、先分解后综合的程序,由手势语——表情、目光——手势、表情、语言全面结合,让学生在生动活泼、轻松有趣的氛围中学到知识与技能。教学过程:(一)课前]讲1.学生上台]讲“一件有趣的事”;2.组织学生点… 相似文献
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综合性学习课程的设置,对新课标下的义务教育语文教学内容来说,是一项重大改革,语文综合性学习是人教版初中语文课文中十分重要的一个组成部分,开展专项的综合性学习研究,可以更深入更全面地理解把握教材。 相似文献
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要提高学生的口语交际能力需要长期而大量的训练,可目前中学阶段专门的口语训练课时少,给学生的锻炼机会更是少得可怜。因此,我们要拓展口语交际训练的途径,把训练渗透到语文教学的各个环节中,写作和口语交际都是用语言进行表达和交流的。只不过前者是书面的,后者是口头的。既然两者关系密切, 相似文献
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由于种种原因，学生对写作往往没有兴趣，几乎每次作文都有抄袭应付的现象。为了改变现状，我多方查找原因，发现他们不愿写作的根本原因是不会观察生活，发现不了生活中的美。在倡导学生为主体的课改精神指引下，培养学生的口语交际能力，是实现学生与环境、教材、学生、教师多向互动的桥梁，是培养学生创新精神的土壤。 相似文献
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评价课堂教学，重点是看学生是否学会学习，是否掌握了学习技巧。我很推崇这一教学思想，而要实现这一目标的关键在于教师课堂上要善于调动学生学习的主动性和自主性，充分发挥双边互动的作用，让学生积极参与课堂活动，通过学生亲自动脑思考、动口表达、动手操作来掌握知识、掌握学习技巧。 相似文献
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郭根福 《中国小学语文教学论坛》2005,(9):28-28
设计思路 《语文课程标；隹》强调：“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”。“教学活动主要应在具体的交际情境中进行。“《夸夸我的同学》的口语交际训练，十分贴近学生的生活实际，因为同学之间朝夕相处，彼此了解，因此，在教学时，应采用灵活多样的形式，调动学生交际的积极性和主动性，让学生在具体的交际情境中学会交际。 相似文献
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写作是个性活动，因为它是个体的人完整的精神活动的结果。因此，作文教学要有个性，更要尊重学生的个性。只有这样，才能深入学生的内心世界，了解他们的语言表达层次，以“因人制宜”，采取行之有效的教法。 记得在小学二年级时，语文老师布置了我们人学来的第一篇作文。眼巴巴地望着黑板上的题目，直到放学，我硬是一个字也没“憋”出来，只好偷偷地把同桌的作文本拿回家去“参考”。此后两年，我的作文课是在惶恐与茫然中度过的。直到四年级换了语文老师，我的作文命运才从此有了转机。 新老师的第一次作文课是半命题：“我喜欢的……”… 相似文献
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叶萍 《中国小学语文教学论坛》2005,(4):40-41
设计理念。陶行知先生早就提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理论。顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出：“语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。“这些理论提示我们要建构一种新型的生活化的口语交际课堂，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动，让学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来， 相似文献
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新课程教学,非常强调VI语交际、写作的综合性训练,几乎每个单元后面都有“写作、口语交际、综合性学习”的训练题目。可见,口语交际对提高学生的语文能力,发展思维,培养语感是非常重要的,作用不可小觑。 相似文献
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现在的孩子,聊天嘴皮子都很溜儿,但是一旦到正规场合需要发言就容易怯场卡壳儿。因此,培养学生的口头表达能力迫在眉睫。我校一直都非常重视口头作文的训练,结合现状,我在语文教学中也注意渗透口头作文的训练,主要以寻找生活 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出,习作教学应使学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。小学作文教学包括读、写、说、听、思和观察等诸种技巧。这些技巧发展的程度足以影响个人能力的自我完善,并能促使其多作贡献而使一生富有成果。下面谈谈我在小学作文教学中的做法。 相似文献
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一、利用口语交际课 ,训练学生的说话能力口语交际是运用口头语言进行相互交流的一种语言实践活动 ,它特别强调双向互动 ,体现(听话、说话 )交往过程中表现出来的灵活机智的处世态度和待人能力。口语交际的实质是听话、说话的发展 ,听和读是接受信息 ,说和写是输出信息 ,听说是读写的基础 ,它们缺一不可。口语是书面语的基础。文语并重 ,扭转了“重文轻语”的教学弊端 ,强化了听说训练 ,提高了口语交际水平 ,这也是素质教育的需要。教学中要加强学生的口语交际训练。首先 ,教师要上好教材中安排的口语交际课 ,利用课堂教学培养学生良好的听… 相似文献
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新教材十分重视听说能力的训练,因此,在每次“复习”的后面各安排一次“口语交际”训练,凭借图画安排了不同类型不同内容的训练题,来提高学生的口语交际能力。在教学这部分内容时,教师要单设一课时,上好“口语交际”课。要认真备课研究,在指导训练时要使学生在自主的语言实践中培养口语交际能力。课堂要创设交际的情境,形成浓郁的氛围,激发起强烈的欲望,让学生个个讲,人人说,并做到“双方互动”,进行多种形式的听说训练。 相似文献
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姜广平 《中学语文(读写新空间)》2006,(9):45-47
【教学目标】
一、作文运思，指作文写作过程中如何构思，抓住什么样的触发点，如何创设写作情境，如何使自己的写作思路新颖独特不落俗套等。本节课的教学旨在使学生明确。每一篇文章的写作，都有一个运思的过程。 相似文献
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一、教学目标1.培养学生展示、学习、评议小绝招的方法与能力。2.学生养成认真倾听、简洁交流、正确表达的口语交际习惯,培养学生的口语交际和实践操作能力。 相似文献
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2000年颁布的中小学语文教学大纲,首次用"口语交际"一词取代"听说训练",《语文课程标准》更把口语交际放在了与识字写字、阅读、写作、综合性学习平行的位置。口语交际整合了以前听说的功能,在要求听、说能力协调发 相似文献