英语课堂“导”出精彩

如何提升教师个人魅力,使学生从被动接受者变成主动参与者,取决于教师对课堂活动的精心设计。俗话说,良好的开端是成功的一半,教师如何有效导入新课,吸引学生的注意力,营造良好的英语学习氛围,是一节好课的一个重要方面。本文立足课堂教学实际,从不同侧面谈课堂导入的合理性、有效性和必要性。     

“导”出艺术 收获精彩

高中信息技术课堂的导入部分是一门艺术,优秀的导入环节不仅可以帮助学生快速进入学习状态,而且可以为成功的课堂奠定坚实的基础。结合实际教学经验,探讨有效的新课导入,从而收获精彩的课堂。     

“导”要精彩 “导”要适度

课堂导入,是课堂教学的一个重要组成部分,是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段,它往往有安定学生情绪、激发学习兴趣、把握学习目标、接近与学生情感距离的作用。在我们平时的教学中已经掌握并运用了多种的课堂导入方法。今天,我来说说其中的几种:一、故事导入法如《狮子大王》一课,我是这样导入的:     

"导"出语文教学的精彩

本文针对中学语文课堂教学的艺术导入问题,从五个不同方面进行有效论述。     

英语课堂中的“导”也是一门学问

导入作为教学中的重要环节,非常注重其中的艺术。在传统的英语课堂导入中,教师多以复习旧单词作为导入,毫无趣味可言,导致难以激发学生的学习兴趣。随着新课改的深入,教师不仅要深入研究导入艺术,还需要仔细琢磨,设计多元导入,增强导入的有效性。     

“导”出别样精彩——关于初中英语教学的导入方法

教学活动始于"导入",成功的导入能够直接激起学生的上课兴趣,吸引他们的注意力,把他们带入到一种良好的情绪状态中;通过复习和提出问题,循序渐进地成功将学生引入"新课"活动中。短短几分钟的"导入"是课堂活动是否成功的源头,所以,教师要在"导入"上下工夫,"导"出别样精彩,引领学生从心理和知识上为新课做好双重准备。     

“导”出精彩——浅谈小学音乐课堂中的导入环节

俗话说,良好的开头是成功的一半。在音乐教学中,课堂导入是否新颖别致,能否瞬间吸引学生注意力,调动学生学习积极性,是一堂好课最重要的因素之一。那么怎样导入才能起到引人入胜的效果呢?笔者从六个方面,结合自己的教学经验,谈一些看法。     

“导”出语文一片天

老师在课堂上讲得不多,而其在课外下的功夫却不少,因为课堂的每一个环节都至关重要,都得精心准备。其中第一个环节"课堂导入"是重中之重,它对于激发学生一堂课的注意力与兴趣高低有着极其重要的作用,甚至关乎语文教学的成败,是整个教学活动的奠基工程。     

“导”出魅力,让数学有效课堂从头开始

【正】课堂导入是在学习新知识之前教师按照教学目标和教材内容,精心设计的与之相关的引入环节。好的课堂导入能够吸引学生眼球,将学生的注意力快速集中在课堂上。从目前小学数学课堂导入来看,教师多以复习旧知作为导入,或是直接呈现新知。这样的导入方式不足以调动学生参与课堂的激情,也让导入缺乏应有的"光泽"。那么,如何在课堂上"导"...     

“导”出课堂的精彩

导语好比一把钥匙,开启学生的心扉,营造愉悦的学习氛围,诱发学生的求知欲望和学习兴趣,达到课未始,兴已浓的状态。一波才动万波动才是新课导入的最好境界。那么,语文课该如何巧设导语呢?     

“错”出精彩

作为一名数学教师,每天的教学都将会遇到孩子学数学出现的错误。如何有效应对孩子一时的认知失误,并抓住学生“错误资源”——孩子学习数学的最近发展区,适时调整教学,应当是新课程下教师必须转变的课堂实践行为之一。是简单告诉还是有效引导,有一堂课启发了我。     

“导”出高效的化学课堂

要使化学教学更好地达到课程改革的目标,提高学生的科学素养,最大限度地提高化学课堂教学效率是化学教师面临的首要问题。化学教师在课堂上只有牢牢将自己定位于主导的地位,定位而不越位,努力提高自身的引导能力,才能调动学生学习的积极性和主动性,打造高效的化学课堂。     

融“情”入“境” 借“境”导“思”

"一年之计在于春,一日之计在于晨。"万事都要有一个好的开端,课堂教学也是如此。在一堂课的开始时,吸引学生的注意是很重要的。著名特级教师于漪说过:"在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。"高超的教学导入艺术,     

让课堂“简”出精彩

花哨的情境、华丽的课件、繁多的环节、如林的小手、形式的合作……这是当今课程改革浪潮下的朵朵浪花。结果是课堂热闹、学生喜欢,而效果却令人担忧。走过新课程改革的“蜜月期”,在“繁华”的背后,我们静下心来,想到的是常态课堂,守望的是“简约课堂”,呼唤的是课堂教学的理性回归。如何打造一种“简约而不简单”的理想境界呢？下面作些探讨。     

“导”出语文阅读教学的精彩来

语文阅读教学是一门高深的教育艺术,它包罗万象,广袤深邃。无论是上下五千年,还是古今中外事;无论是“字、词、句、篇”,还是“语、修、逻、文”,作为语文教师应能够做到旁征博引,信手拈来。否则还是捧着一本“老皇历”（教材）,翻来覆去地念,未免有点让学生感觉趣味索然。那么教师在阅读教学中如何激发学生的语文学习兴趣呢？笔者认为关键在于教师的“导”,因为教师“导”的成功与否直接关系到学生的听课情绪和阅读教学效果。发挥老师在阅读教学中的主导作用,可以从“导入”“导问”“导拨”“导写”四个方面下功夫。     

精彩导入为小学英语课堂教学“装扮凤头”

生动有趣引人入胜的导入能调动学生学习热情,良好的导入还能激发学生的求知欲,促使学生深入思考。小学生的注意力不易集中,枯燥难学的英语也降低了学生的学习兴趣,导致新课教学不理想。因此,采取形式有趣的导入对整堂课的有效性非常重要。故此,文章将围绕导入教学从轻松活泼的歌曲导入,通过导入新课,提高学生自学、发问能力,通过实物对于教学内容进行导入,绘画导入,效果理想、创设情境导入法五点展开研究。使孩子们乐学、善学、会学,爱上英语,从而提升英语课堂教学效益。     

找准时机 “导”出精彩

<正>叶圣陶先生曾经说过:"教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导。"语文课程新标准也强调,教师的重要作用不仅仅限于传授知识,还在于能够充分地协调好学习与学生需要之间的关系,要实现学生学习活动与情感需要的和谐统一。这些语言都充分说明了教师有效的引导在教学中发挥的重要作用。那么,在语文教学中,教师怎样引导,在什么时候引导才能真正提高语文教学效果呢?下面笔者结合教学实践就语文教学中的有效引导谈谈自己的体会。     

导入丰富多彩，英语课堂更精彩

教学是一门艺术,英语教学更是科学和艺术的结合。而导入正是教学艺术的第一个闪光点,新课程倡导要将课堂教活,要让整个课堂活动起来。这对于导入的要求是,既要注重审美性、形象性、娱乐性等,又要让学生在获得艺术的愉悦体验的同时,自然合理地引出教师要讲的课题。     

“笑”出了精彩

随着新课程改革的不断推进与发展,新的教学理念渐渐深入师心。观摩课、优质课、公开课、校教研活动……为广大教师提供了展示的舞台,真可谓繁花似锦,精彩纷呈。课堂上不再流于一种熟练的表演——对预设情境的再现;教师也不再是"权威人士"或"指挥家",学生成了学习的主人;在教学过程中,提倡教师关注学生在课堂中的每一点表现,根据学生的实际需要调整教学行为,不断寻找新的教学生长点。新课程为教师的发展提供了广阔的空间,随着课程改革的深入,我们在困     

导课“三法”

情境导入。如教《尊严》一课，我先展示一幅画面在学生面前，以形象的语言描述：在一个寒冷的冬天，漫天大雪，刺骨的寒风无情地吹向一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色、饥肠辘辘，拖着疲惫不堪的身子艰难地前进着……同学们，此时此刻，这群逃难人最需要什么呢？通过语言的描述，为同学们创设了情境，一下子抓住了学生的心，渲染了课堂气氛，激起同学们获取知识、探究课文奥秘的欲望。