情商培养：人格魅力的基础

戈尔曼教授认为,人的成功,智商指数只占20%,其他因素占到80%,而＂其他因素＂包括在情商里面。实践证明,成长早期对儿童进行情商教育,会给他们一生的发展带来深远的利益。一、帮助儿童认识自我,培     

谈中学生的情商培养

情商是一个近几年才提出的相对智商而言的心理概念。１９９１年由美国耶鲁大学的彼得·塞拉维和新罕布什而大学的琼·梅耶两位心理学教授联合创造了“情绪智力”这一术语,用来描述了解自我情绪与控制他人情绪的移情作用,通过情绪控制来提高生活质量等方面的才能。１９９５年１０月美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼在《情绪智力》一书中,又比照着“智商”（ＩＱ）的概念,把“情绪智力”称之为“情商”,英语的缩写为ＥＱ。情商,它反映出一个人控制自己情绪,承受外界压力,把握自己的心理平衡的能力,是衡量人在非智力活动中的重要指标。…     

浅谈中学生的情商培养

情商是一个近几年才提出相对智商而言的心理概念。情商理论的推出，向我们昭示：要想培养出数以千万计的优秀人才和高素质的劳动．就必须注重学生的情商培养。如何注重学生情商培养，是摆在我们广大教育工作面前的一项重要而艰巨的任务。     

职业高中语文教育应重视情商培养

长期以来,人们总是把智商作为衡量一个人成功与否的标准,但常常与现实发生冲突。有的当初被认为是聪明的、智商高的学生,其后来却一无所长,一事无成,而失去了昔日的光环。那么是否还有什么其他非智力因素对一个人的成功所起的作用更大呢？1995年,丹尼尔·戈尔曼写了本《情绪智力——划时代的心智革命》一书,     

引人情商教育 提高学生素质

情商是近年来才出现的一个新概念，是情绪商数的简称，它的重要性绝不逊于智商，在很大程度上决定一个人能否成为社会栋梁，能否拥有成功而且幸福的一生。因此，情商教育也日益成为人们关注的热点。情商教育主要是培养一个人对情绪的认识和调控能力，如果我们把情商教育引入中学校园，让学     

谈音乐教育对学生情商的培养

重视学生的情商培养,是音乐教育适应教育“以人为本”,满足学生获得自我发展和自我完善的要求的具体表现是服务学生未来生存与发展的需要;是在教育中体现学生素质“发展型”特征的需要;是尊重学生素质的“整体效应性”的需要;也是尊重学生素质“差异性”特征的需要。     

加强情商培养刻不容缓

决定人生命运、事业成败的关键是什么?现代心理学家认为:一个人事业成功与否,20%取决于智商,80%取决于情商,情商才是真正与一个人的未来成就及人生幸福紧密相关的因素。什么是情商呢?美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼在他的《情绪智力》一书中把情商的具体内涵概括为以下五方面的能力:认识自己情绪的能力;管理自己情绪的能力;激励自我的能力;认知他人情绪的能力;处理人际关系的能力等。     

如何培养学生的情商

情商又称情绪,主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商的培养包括很多方面,其中包括生存能力的培养,养成勤学好问、做事有效率意识、与他人合作的能力;勇于吃苦、具有责任心、坚强乐观、自信独立面对并处理问题的能力;有自我控制力;如果缺少哪一方面的能力,即使他的智商再高也很难有所成就,所以情商是一个人获得成功的关键,那么如何从小培养孩子的情商呢？     

让阳光走进心灵——教师的人格魅力与学生情商素质培养

素质教育的本质是促进学生全面素质的提高,新世纪对人才的培养更加重视健全人格和良好情商的培养：当代学生的情商现状,不仅影响到学习、生活和身心健康,而且将影响到以后的事业发展与成功,更会影响到全民族素质和国家兴衰。在教学中加强情商培养对当代学生适应社会和顺利成才具有十分重要的意义。     

情商及其对素质教育的启示

国外研究发现，人生事业成功与否主要取决于情商，而不是智商。情商主宰人生可有80％的作用，智商对人生仅有20％的影响力。情商主要包含以下内容：认识自身的情绪，妥善管理情绪，自我激励，认知他人的情绪，善于协调人际关系。认识自我，尤其是认识自我个性的盲点、把握自己情感的特点，是情商发展的前提；[第一段]     

高职英语教学中学生情商的培养

培养学生美好、积极的情感,塑造学生完美的人格,是人文素质教育的一项重要内容。情商是心理素质的核心部分,是一个人适合现代社会生存、竞争、发展的重要能力。本文从情商的基本内涵、情商的教育意义、英语教学过程中如何培养和提高学生的情商三个方面阐述情商的重要性。     

论基础教育改革与教师情商的培养

长期以来，智商（IQ）一直被视为个人事业成功和发展的唯一条件。认为高智商者就是高素质的人。于是。应试教育大行其道，仅重视单一的知识传递与智力开发，而忽视了青少年情感、人格、自制力、协调力等情商因素的培养。专家指出：我国1949年以来存在两大失误是最具根本性的，一个是人口问题，其次就是教育问题，而最近20年来最大的失误就是教育问题。教育家蔡元培先生指出：“教育要开发人本身所具有的美好的东西，这不是要外加一个什么东西。而是要把一个人内在美好的本质激发出来。使它升华、丰富。与大自然、与整个人类之间建立一种认识上的情感上的联系与交流。”我们的教育太漠视人类的情感与心灵了。上世纪六七十年代以来，世界性的教育反思已经先后认识到现代人的教育不能是忘掉另一半、牺牲另一半的教育。即：不能偏重认知，忽略情感；强调科学，忽略道德。学校教育不仅要关心学生学到什么知识，而且要关心他们学习时有什么感受，希望学生产生与学校、教师、同伴积极合作的态度，使学生不因为书本知识的学习而割断与自然、社会、生活的联系，由此培养起社会责任感和审美情感。     

农村初中生情商培养初探

根据心理学家的研究表明,高情商比高智商的人更容易获得成功,情商高的学生,懂得自觉、自发、自励、自律。那么,在初中阶段如何培养学生的情商呢?教师可以善抓时机,触其灵魂;在生活细节中培养学生的爱心;让学生发自内心地认识自我,培养学生良好稳定的情绪;利用"狼道思想"培养学生情商。     

幼儿情商状况的调查与分析

一、问题提出情商是情绪智力商数的简称,由美国耶鲁大学心理学家彼得·塞拉维教授和约翰·梅耶教授于1990年首次提出。1995年,美国哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼出版《情绪智力》一书,在书中。     

论幼儿教育中情商的培养

幼儿时期是人的情感与个性形成的重要时期,幼儿教师应当提高教育素养,有效的实施幼儿情感教育,教师与家长应当共同关注幼儿情商的开发与培养,为其未来的人生奠定基础。     

略论情商的基本结构与情绪智力的培养

情商即情绪智力商数 ,反映个体准确地觉察、评价和表达情绪的能力。情绪智力的培养是人的个性充分发展 ,适应21世纪社会的必然要求 ,情商教育是素质教育的题中应有之义。为此 ,应开展多渠道和多样化的学校情感教育 ,重视早期和长期性的家庭情商教育 ,构建一个完备的国家情商教育体系。     

巧用音乐培养学生情商

情商(EQ)是一个近年来提出的相对智商(IQ)而言的心理学概念,它主要由情绪的自我认知、自我控制、自我驱策能力和对他人情绪的识别、移情及适度的反应能力所组成,反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力,是衡量人在非智力活动中心理活动的重要指标。上世纪90年代初期,美国耶鲁大学的心理学家彼得·萨洛韦和纽罕布什大学的约翰·迈耶提出了情绪智能、情绪商数概念。在他们看来,一个人在社会上要获得成功,起主要作     

培养孩子情商的奇妙指导

培养“高情商”的孩子,已经成为越来越多父母的期望。究竟什么是“情商”？如何培养高情商的孩子,国际知名的社交和情绪学习专家琳达·兰提尔瑞与情商大师丹尼尔·戈尔曼教授通力合作出版了《培养情商》一书,首次从具体操作的层面提供了最可信赖的实用方法和指导,从正面回答了父母和教育工作者所关注的问题。