音乐课堂中情感交流的有效途径

长期以来。我们的音乐课堂只片面地重视知识的传授,教师在教学过程中关注的只是知识信息的交流,而忽略了情感的熏陶,这就造成了学生学习热情低下。课堂气氛沉闷的现象。因此,教师在教学中要准确地把握自己的角色,提高教学中的“导演”能力,优化学生的课堂心理环境．缩小师生差距,培养学生的学习兴趣．有效地进行教学。     

重视小学音乐课堂中的情感教育

音乐能直接强烈地影响人的情感,触及人的心灵深处。因此,音乐课堂要充分调动学生的主体作用,拓宽学生的审美视野,使师生之间体验形成有效交流,共享音乐中美的情感,让音乐教学点燃学生创新思维的火种。     

浅议音乐课堂上的师生互动

一、影响师生有效互动的因素分析有效的合作学习是在师生、生生互动中,从人与人之间情感碰撞、交融中产生的,音乐课所吸引孩子们的正是一些生动活泼形式多样的互动活动。那么,如何来提高音乐课师生有效互动?我作了以下分析:1.轻松和谐的课堂气氛。在音乐教学中,学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围,学生的心情舒畅了,思维也就活跃起来了。"源头活则流泉清,根本固则叶宽松。"课堂教学蕴含着鲜活的生命力,只有师生互动在课堂教学中得到有效发挥,学生的生     

音乐教学离不开情感交流

园丁笔会在音乐教学中，教师只有加强师生之间的情感交流，才能提高和培养学生的学习兴趣，开发学生的音乐潜能，开启学生的心灵之窗，使其获得音乐教育所特有的美感和情趣。那么，如何在音乐教学中实施情感交流？方法主要有两种，即言语交流和非言语交流。一、言语交流是音乐教学中情感交流的主要渠道。言语交流的准确性、形象性、艺术性，可以极大地激发学生的想象力，能让学生在不知不觉中，睁大好奇的眼睛，跟着老师步入音乐殿堂，获得音乐审美愉悦的情感体验。例如教唱歌曲《云》时，为使学生进入歌词的意境，我设计了下面一段语言：“…     

课堂因“错误”而精彩

只有在“出错”、“纠错”的探究过程中，课堂才是活的，教学才是美的，教师也才是称职的。[编者按]     

音乐教学中情感培养的有效途径

情感是音乐教学的灵魂,是信息传递的催化剂,积极的情感因素不仅有益于认知因素的发展,其本身也是音乐教学的目标之一。因此,培养学生的积极情感是提高教学质量的重要途径。下面就音乐教学中情感的培养谈几点体会。一、以言育情课堂上用得最多且最容易交流感情的是语言。因为形象生动的语言是掀起课堂教学高潮、启动学生激情的添加剂,使学生产生较强的“向心力”。如:欣赏《冬日的篝火》中的《出发》,教师用诗歌般的语言来引发学生的联想:“冬日郊游,多么令人高     

初中音乐课堂的情感渗透

新形势下,教师要有效地利用教学中的情感资源,引发学生积极的情感体验,营造和谐的情感氛围,激发学生学习音乐的兴趣。初中生的素质和能力的发展,直接影响到学生今后各方面能力的培养和发展。《音乐教学大纲》也明确指出：＂在音乐教学中,思想教育的任务,应该通过音乐艺术形象的感染来完成,不应该离开音乐艺术形象进行空洞说教。＂     

情感体验——开启音乐大门的钥匙

作为一名音乐教师,有责任让学生了解如何去体验音乐、感受音乐,使他们的情感得到释放并引起共鸣,从而真正喜爱、理解音乐。针对这一点,在平时的音乐教学中,我是采用以下方法引导学生进行情感体验的。     

让学生在历史课堂中动起来

课堂的关键是让学生动起来，自主合作探究学习，尽可能使教学过程成为师生教学相长，共同发展的互动过程。为此，我作了一定的探索。 第一。建立良好的师生关系。努力营造民主、和谐的课堂氛围。让学生想“动”起来 谈到情感教学，人们总容易想到教师的微笑、鼓励、和蔼可亲上去：这只是情感教学的一个方面。德国教育家第斯多惠说得好：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪状态怎么激励人，没有勃勃的精神怎么鼓舞人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气中来。”     

初中英语课堂增强师生互动交流的有效途径

教学,看似简单的两个字中却蕴含着教授与学习二者的相互关系,以及教师与学生之间的相互关系两层意义。当前的初中英语教学,由于各方面原因的影响,课堂上师生的互动交流并不多,因此,需要探索一些增强初中英语课堂师生互动交流的有效途径,以提高初中英语教学质量,提升学生的英语能力。     

活跃音乐课堂让孩子们找回自信

音乐是人类的第二语言,是一种表现艺术.对于一个人来说,在这一生中,如能学会或掌握一种以上的音乐技能,那么,他这一生就有了用之不尽的精神"财富".因为音乐不仅可以提高人们生活的情趣,提高人们审美的品位,而且还可以陶冶人们的情操,拨动人们的心灵,扩大人们交际的能力和自强自立的信心.所以,音乐课在中小学的教学领域中,虽然被列为副科,但其对培养德、智、体、美全面发展的高素质人才的重要性,和某些主科比较起来毫不逊色.通过音乐课教学,把青少年的学习热情调动起来,开发他们的智慧潜力,增强他们成长的自信心,是音乐教师义不容辞的既光荣又艰巨的任务和职责.     

音乐教学,该如何向情感更深处漫溯

情感是音乐审美过程中最活跃的心理因素,是音乐审美感受的动力和中介。因此,音乐教学应淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程,代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动。一、渐行渐远的风景(一)缺失的情感教学新课程实施已有几年的时间了,但在一些音乐课中,有的教师仍然长时间     

别让音乐课堂“一问三不知”

课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,也是课堂中最普遍的师生互动方式,它能帮助教师了解和把握学生的学习状况,调控课堂教学,它既是教师素质的体现,更是教师教学观念的体现。精彩而有效的提问能激励学生积极参与学习,帮他们开启思路,提高课堂教学的质量。     

情感教学在初中音乐课堂中的应用研究

音乐是一门有灵魂的艺术课程,这门课程的教学除了要让学生掌握音乐表达技巧,更重要的是将个人情感融入音乐表达,赋予音乐更强的生命力.这就要求初中音乐教师在日常教学中加强对情感教学的应用,结合音乐这门课程的特征以及学生的音乐学习现状采取有效的教学策略,从而提升初中音乐教学的质量.     

音乐课堂怎样激发学生情感

音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术.在音乐课堂中.教师要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、气氛.以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感.此时.教师的角色是设计师或导演.学生和教师同是情境的创设者和被情境感染、陶醉、启迪与激励的情感主体.师生共同分享着音乐本身所蕴涵的情感世界.     

浅谈初中音乐课堂的互动艺术

正在音乐课堂,几乎所有教师都会安排一定的互动环节,希望通过师生互动环节激发学生的学习兴趣,让学生乐学并积极主动地去学,并最终达到新课标所要求的对学生进行素质教育的目的。但是纵观很多音乐课堂,好多教师设计的互动环节总存在着一些问题,没有达成预期的效果。究其原因,我个人觉得是这些教师设计的互动环节没有注重互动的艺术。接下来我就结合自己和教研组教师多年的教学实践,谈谈音乐课堂互动的一些艺术。     

以情感体验引领音乐课堂——小学音乐课堂情感体验式教学模式探讨

音乐教学的生命线是情感。在课堂教学中,教师只有投入积极的情感,达到以情促知,才能使学生真正喜爱音乐课,从而使音乐课堂更加高效。情感体验式教学模式有助于弥补传统教学模式的不足,并且能够合理体现新课标理念,有效激发学生学习兴趣,促进学生学习能力的发展。因此,创设情感体验式课堂,提倡教师在感知、交流、体验和创造中,紧紧围绕音乐课标要求,抓住音乐学科特点,激发学生的内在动力,发展学生学习能力,从而引领音乐课堂走向有效之路。     

浅淡音乐教学中的情感体验

著名的音乐专家许卓娅说：“音乐是一种情感表达方式，离开了可以使你激昂、感动的东西，音乐教育就失去了最有效的感染力。”音乐教学是以感知美、体验美、表现美为目的的，这就要求音乐教师在讲课时，首先自己要投入，要有激情，要以情感人，教师的情感投入是影响学生情感共鸣的关键。教学实践证明，师生间有了融洽的关系，才能在教学上产生共鸣，激发学生的学习兴     

音乐教学中激发学生情感的方法探索

音乐教育是一种审美教育，同时又是渗透于人的心灵的情感教育。在音乐教学中，激发学生的情感可通过营造音乐氛围，创设特定情境；用教师生动的语言、满腔激情来感染学生；运用形体律动来激发学生情感等几种途径。