研究生创新项目管理及其评价指标体系评述——以重庆大学研究生创新基地为例

研究生创新项目对于促进创新型知识和成果的产生,有效提高研究生培养质量,为国家、社会进步及各行业的发展培养更多更好的高层次创新性人才具有重要的现实意义。本文在分析了研究生创新基地建设意义及研究生创新项目管理模式的基础上,拟定了研究生创新项目评价指标的框架,借鉴于层次分析法建立了创新项目的评价指标体系,期望能对高校研究生创新项目的管理和评审产生有益的借鉴作用。     

集成电路学科研究生创新成果评价办法研究

在分析集成电路学科研究生培养目标和培养现状的基础上,结合研究生教育改革发展要求和学科特点,对研究生创新成果的评价方法进行了讨论,提出了健全研究生全过程培养保障体系、实施具有集成电路特色的创新成果评价方法及面向工程型研究生开展联合培养并建立相关成果评价体系等措施.相关措施可为集成电路学科研究生培养提供参考和借鉴.     

研究生创新人才培养的考核评估制度分析

研究生创新人才的培养是研究生教育的核心内容。但我国在研究生创新人才的培养方面还存在着一些问题,尤其在对研究生的考核评估方面存在着价值追求单一、考核方式固化、评价指标不完善等问题,这些都极大地影响了研究生创新人才培养的质量。文章试图借鉴人力资源管理中的绩效考核工具,构建一种以创新能力为核心的研究生考核评估制度,以期能对研究生创新人才的培养产生有益的指导作用。     

从创新科研项目的启动过程看研究生自主创新意识的培养

研究生自主创新意识的培养是研究生创新能力培养的核心,也是评价研究生教育质量的根本标准。为此,广西教育厅及学位办在启动创新计划的过程中,确立了以创新计划项目为助推器,培养研究生创新能力的工作思路,积极推动研究生创新能力的提高。     

浅议研究生科技创新实践评价体系的构建

为综合客观地评价研究生科技创新及其实施效果,开展研究生科技创新实践评价体系的研究显得尤为重要。本文简要概述了研究生科技创新实践评价体系的意义和设计原则,并介绍了研究生科技创新实践评价体系的建立方法,对于各高校和相关部门开展研究生科技创新实践评价具有一定的借鉴作用。     

基于公共创新平台培养研究生创新团队

重庆大学是研究生教育创新计划全国首批试点高校之一,学校较早建立起集研究生开放实验室、创新项目研发、学术论坛、访学交流及创新实践为一体的研究生创新实践基地,相继建设三个研究生教育创新计划项目,同时,加强了对如何提高研究生创新能力的研究,并对基于全校的公共创新平台培养研究生创新团队进行了探索与实践。     

基于研究型学习模式的研究生创新人才培养探究

研究型学习模式为我国高校研究生创新人才的培养提供了重要依据,具有问题线索、探索研究、过程开放、合作实践、全面发展的特征,有助于丰富研究生的创新知识、培养研究生的创新能力、建构研究生的创新思维、塑造研究生的创新人格.在基于研究型学习模式的研究生创新人才培养的实践过程中,应以研究型学习项目的创建为主要抓手,以研究型学习团队的组建、研究型学习的实践探索为主要方式,对研究型学习成果进行多元化评价,全面提升研究生的创新能力与创新意识.     

“超限”理念引领研究生创新人才培养的实践探索

认为在研究生创新人才培养中,存在主体创新动力不足、培养机制不够健全、创新人才培养质量有待提高、培养环境和育人生态有待优化等现实困境。将创新创业教育融入研究生创新人才培养既是培养拔尖创新人才的新趋势,也是新时代研究生教育高质量发展的现实需要,更是培养研究生创新人才的有效路径。介绍了华东师范大学以“超限”理念全面引领育人创新,围绕理念引领、路径优化、实践育人、优化生态将创新创业教育融入研究生创新人才培养的实践及取得的成效,以为其他高校提供参考与借鉴。     

研究生创新潜力开发探索

研究生教育是培养高层次创新人才的基础,开发研究生创新潜力是建设创新型国家的关键。本文在分析研究生教育创新内涵的基础上,从研究生教育观念、机制、模式的创新,加强研究生导师素质和能力的创新,强化研究生创新思维的培养,以及营造良好的研究生创新氛围等方面对其进行了探讨。     

转变观念创新研究生德育工作机制

创新研究生德育工作机制对促进拔尖创新人才的培养有着重要意义。作者从转变研究生德育工作的思想观念、价值观念、评价观念、育人机制、激励机制等方面论述了如何创新研究生德育工作机制。     

研究生创新教育与研究生个性发展

研究生创新教育是研究生教育发展的必然趋势,研究生个性发展是研究生创新教育的重要内容和内在要求。研究二者的内涵及特征,进而分析研究生创新教育和研究生个性发展的培养途径,对于提高研究生的综合素质乃至构建创新型国家都具有重要意义。     

以研究生创新项目为依托的研究生能力提升研究 ——基于中南大学研究生项目实践

研究生创新项目是以研究生团队为主体自主开展的科研探索实践活动,呈现出以研究生为主导,以研究生自主科学研究为核心,以多元化成果展现为导向,以纵向科技项目为管理模式的特点.中南大学研究生创新项目经过多年的实践取得了良好的效果,营造了创新实践氛围.研究生通过项目研究获取知识、学会研究、学会创新、学会做人.现阶段,扩大项目范围、强化导师指导、完善评价考核体系是进一步提升项目质量的实践路径.     

研究生教育的协同式创新

认为研究生、导师和培养环境这三个要素在研究生教育中均具有双重性,阐述了研究生教育协同式创新的三项理念:和谐理念、激发理念和多赢理念;将研究生的创新活动梳理为八个环节;指出把握研究生教育在需求、规模和质量关系的主要原则;提出研究生教育机制(包括培养机制、投入机制、招生机制、评价机制)改革和营造立体型研究生教育创新计划的思路。     

以研究生创新项目为依托的研究生能力提升研究 ——基于中南大学研究生项目实践

研究生创新项目是以研究生团队为主体自主开展的科研探索实践活动,呈现出以研究生为主导,以研究生自主科学研究为核心,以多元化成果展现为导向,以纵向科技项目为管理模式的特点.中南大学研究生创新项目经过多年的实践取得了良好的效果,营造了创新实践氛围.研究生通过项目研究获取知识、学会研究、学会创新、学会做人.现阶段,扩大项目范围、强化导师指导、完善评价考核体系是进一步提升项目质量的实践路径.     

对广西研究生教育创新计划的一些思考

在调研反馈获得的信息的基础上,本文对广西研究生教育创新计划项目实施的必要性,创新计划课题的申报、创新团队的组建、学生创新意识的激发与培养、课题成果的评价、激励机制的建立,以及创新学术环境的营造等重要问题提出了自己的看法和建议.     

也谈研究生创新教育

研究生教育作为整个教育体系的最高层次，其基本目标是培养具有创新能力。能从事科学研究的人才。本文简要论述了高等院校研究生创新教育的内涵，实施和评价等问题。     

论研究生创新教育

研究生创新教育是新世纪研究生教育的根本和核心。本文简述了研究生创新教育的主要内容和性质类型,并针对我国研究生创新意识不强和创新能力不足的现状,探讨了可能影响因素,提出了培养研究生创新意识和创新能力的对策。     

校企育人文化融合培养研究生IT创新人才

以校企育人文化融合培养研究生IT创新人才为指导,并以杭州电子科技大学-华为通信技术有限公司研究生合作培养为例,对校企联合培养机制进行了实践探索,构建了校企文化融合育人和全过程校企合作联合培养研究生的教育教学体系。主要体现为一个模块(企业课程模块)、三类项目(文化融合项目、工程实践项目和研究生创新项目)和两种制度(双导师制和联合管理制度),以竞赛为驱动,实现持续发展。实践表明,通过育人文化深度融合,实现多层次全方位的一体化全过程联合育人,经过8年合作,培养了一批有较强创新实践能力、适应IT行业需求的高端应用创新人才,已有1 000余名毕业生入职华为,在育人文化融合基础上造就了共赢的良好局面。     

浅谈我国研究生创新教育人才培养模式

随着研究生教育规模的扩大,我国高校在研究生教育过程中暴露出培养模式单一、导师队伍建设滞后、教学体系不合理、学位论文管理松懈、教育质量自我评价简化等同题,严重削弱了研究生教育质量.建立健全的研究生创新教育有助于提高教育质量,提出了“创新研究生人才培养模式、建立动态的导师队伍管理机制、优化研究生课程教学体系、推进研究生创新能力的培养、加强学位论文管理、建立健全的研究生教育质量自我评价体系”等建议,供地方院校相关部门和教师参考.     

英国研究生创新与实践能力培养对我国的启示

提升研究生的创新和实践能力已经成为我国教育体制改革的重要环节。借鉴国外先进的培育管理经验,有利于避免我国在培养研究生创新和实践能力中少走弯路,迅速缩小与发达国家的差距,从而培养出符合我国经济社会发展战略的专业人才。英国属于世界上研究生教育十分发达的国家。借鉴英国培育研究生创新和实践能力的先进经验,有利于提升我国高校研究生创新和实践能力水平。