怎样提高口语交际中学生的听话能力

在口语交际过程中,听对方说话,与向对方说话同等重要。“听”与“说”一道构成了口语交际的基本结构。只有包含了听说双方在内的口语交流,才是真正的口语交际。有关资料表明：在人们的日常言语活动中,“听”占45％,“说”占30％,“读”16％,写”占9％。也就是说,人们有近一半时间在听,可见它在交际活动中的重要地位。     

初中英语听力教学的冷思考

卡尔韦弗说：“听是交际活动的核心。”人们在语言交际活动中,听占45％,说占20％,读占16％,写占9％。在《新课程标准》中也强调：在英语教学中要培养学生听、说、读、写的能力。由此可见,听在英语学习中起着相当重要的作用。但在现实的教学活动中,教师一味地抱怨学生的听力差,加大听力训练的量,可学生提高并不明显,这是什么原因呢？     

把耳朵叫醒——解读小学阶段的英语听力训练

谈到学习英语的四要素,众所周知是“听、说、读、写”。由此可见,“听”字当先,听的能力是“说、读、写”能力的基础。可以这样说,掌握一种语言首先是听懂。“听”是英语交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。有关语言交际功能的资料表明：人们在日常交往活动中,“听”占45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％。学生只有听懂,才能说清,才能表情达意,从而充分发挥语言的交际功能。因此,听力教学和训练。是英语教学中的重要环节。     

谈地方高校英语专业学生听说能力的培养

在英语教学中,我们强调听、说、读、写四种能力的培养。其中听说是学习语言的基础,也是交际的关键,因为听是领会和吸收知识信息的最主要途径,说是人们之间交流知识和信息的主要方式。据统计,人们在语言交际活动中,45％的时间用于听,说占30％,读占16％,写占9％。由此不难看出听说能力培养的重要性。 目前,在地方高校,由于大部分学生来自附近各县,地处偏僻,再加上其它各种主客观原因,造成相当一部分学生发音     

论初中英语听说能力的培养

语言是人们交流思想、传递信息,达到相互了解的交际工具,所以,交际功能是语言的基本特征。语言的基本言语活动形式是听、说、读、写。《九年义务教育的初级中学英语教学大纲》指出:“初级中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。”“根据初中中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说入手,听说训练的比重应大些,这不仅有助于打好语言基础,还能引起学习兴趣,调动学生的学习积极性。”大纲的这段叙述,从口语是第一性的观点出发,把听、说训练作为英语教学的先行。这不仅反映了人们学习语言始于听说的客观规律,也体现了听说是交际的最基本的形式。根据语言使用规律,人们在生活中45％的信息是靠听的形式获取的,听是交际活动中使用最多的形式,而30％的信息是靠说这种形式传递出去的,准确流畅的语言在交际中有重要作用。著名语言教学家乔姆斯基也指出,学习一种目的语,就是要“听懂从来没有听过的话,说出的从来没有听过的话”,可见培养听、说能力的重要性。初中阶段?学生一般都爱说、爱动、爱模仿,对说英语的羞怯感比较少。这些特点,有利于英语学习,有利于打好英语基础。那么,我们如何来培养     

听说法在英语教学中的应用

在英语教学中，听、说、读、写四方面的训练是相辅相成，互相促进的，只有进行全面的训练，才能收到最佳的教学效果。语言首先是有声言语，口语是第一性的，书面语是口语的记录，是第二性的。培养听说能力有助于巩固读、写能力。因此英语教学首先要搞好听说能力的培养，听是理解和吸收口头信息的交际能力，说要在听的基础上进行训练和提高。外国学者布里斯（w．M．Rirvers）曾经作过调查，结果表明，人们在语言交际活动中，45％的时间用于听（Listening），说（Speaking）占30％，读（Reading）占16％，写（Writing）占9％。由此可见，听、说在语言教学中的重要性。     

如何对低年级学生进行作文训练

一、利用口语交际课 ,训练学生的说话能力口语交际是运用口头语言进行相互交流的一种语言实践活动 ,它特别强调双向互动 ,体现(听话、说话 )交往过程中表现出来的灵活机智的处世态度和待人能力。口语交际的实质是听话、说话的发展 ,听和读是接受信息 ,说和写是输出信息 ,听说是读写的基础 ,它们缺一不可。口语是书面语的基础。文语并重 ,扭转了“重文轻语”的教学弊端 ,强化了听说训练 ,提高了口语交际水平 ,这也是素质教育的需要。教学中要加强学生的口语交际训练。首先 ,教师要上好教材中安排的口语交际课 ,利用课堂教学培养学生良好的听…     

高等职业学校英语口语教学研究

高等职业学校英语教学,注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中,存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中,存在轻“说”的倾向,这是英语教学中值得关注的问题。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出“说”的训练,有助于学生学习英语“能力”的提高。一、英语口语教学在听、说、读、写训练中的地位、作用听、说、读、写,对于学生学习英语语言和运用英语交际,都同样重要。但是,强化对“说”的培养训练,有助于听、读和写技能的提高和进步。1.说,在听、…     

课前三分钟口头说话——提高学生口语能力的尝试

语言是人类最重要的交际工具,人们要交流思想就要重视语言能力的培养和提高。 一、提高学生口语能力的必要性 语言活动包括听(读)和说(写)两个方面,现代社会中,人们要交流思想,说(写)能力更显重要。以前,我们往往只重视对学生“写”能力的培养,而常常忽视对学生“说”能力的训练,使“语”和“文”严重脱节,学生说话能力低下。其实,口头语言比书面语言有着更直接、更广泛的交际作用。现代社会的发展,对口语提出了越来越高的要求,现代通讯、人机对话等,要求人们把话说得准确、简明、达意,那种含糊其辞,估屈聱牙的口语表达已不能适应形势的发展。而中学生正处在由青少年     

语文教学要注重听说训练

叶圣陶先生说过:“读和听是一回事,写和说是一回事,不能丢开听和说不顾,光管读和写。”认清了这一层,才能切实提高小学语文教学的质量。 九年义务教育教学大纲提出:“听话、说话训练是语文教学的重要任务。”《大纲》提出的要求体现了时代的需要,体现了社会发展的需要。有关研究人员曾指出:在人们的交往中,“听”占45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”只占9％。随着社会的发展和科技的进步,人际交往越来越频繁。具有良好的听说习惯,较强的听说能力已成为现代人适应社会的基本因素。在未来的社会里,听说能力的高低,决定一个人生存质量的高低。因此,加强听说训练,是每一位教育工作者都应高度重视的问题。     

听力测试对外语教学的影响

外语教学大纲明确规定：外语教学的目的是培养学生综合运用外语进行交际的能力。语言首先是一个形式系统，或称语码系统。它包括语法和词汇。语育是交际工具，交际的基本要素是听、说、读、写、译。初中阶段强调“听说领先，读写跟上” 的原则，要求教师日常教学中重视听说能力的培养。听的训练目的是欣赏内容，获取信息。培养听说习惯和技巧，可获得更多的语言输入。如：听－答，听－模仿，听－抓关键词，听－复述，听－表演，听－画，听－写等。听说能力的训练是相辅相成、互相促进的。听是输入，说是输出。进行听说训练的方法有：１）每…     

浅谈农村中学英语听说教学

中学英语教学是打基础的阶段,应对学生进行听说读写四种基本技能的综合训练。据统计,在人们日常的言语交际中,听占交际活动总和的45％,是领会和吸收知识信息的主要途径,说占30％,是交流知识和信息的主要方式,读占16％,写占9％。从上述比例不难看出,听说能力培养的重要性。但目前在农村中学,听说教学没有得到应有的重视,学生的英语听说能力普遍较差。随着经济的发展,某些独资、合资企业招聘工作人员对听说提出了较高要求,就连有些英语竞赛,大学英语四级、六级考试,听说也成了必考内容。为更好地适应社会王义市场经济的需要,提高学生的英语综合能力,在农村中学必须强化英语听说教学。     

浅谈听说训练

听说能力在现代生活中日显重要,需加强训练。可是,在中学语实际教学中,听与说成了读与写的附属品,没有占到它应有的地位。这样,听说能力本来较差的学生越发有了“自卑感”和“胆怯感”,有的一说话就脸红,有的甚至“一问三不答”。针对这种情况,作为语教师,有必要在思考上重视听说训练,应在实践中探索听说训练的新途径。对学生的听说能力的训练,我认为有以下四个环节。     

加强听说心理能力培养,提高学生文学艺术素质

语文教学的根本任务是培养学生的听、说、读、写能力。不管在何种社会形态下,听说活动都有其不可替代的作用,并始终在交际总量中占绝对优势。在通讯设备飞速发展、讲究速度和效率的今天,听说更显示出它无与伦比的重要性。"语文"的"语"正是口语听说在语文活动中重要地位的反映。因此,语文教育要逐步走出重读写轻听说的误区,研究听说心理能力教育,全面复归"语文"的本位。     

如何提高初中英语听力技能

在英语教学中,主要强调听、说、读、写四种技能的培养,其中听说是学习语言的基础。里弗斯的研究表明,听占整个语言交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。     

通过多种途径构建口语交际平台

语文教学的基本任务是培养学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的重要内容,在语言交际中具有与“读”写”同等的地位和作用。《语文课程标准》明确指出“:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”从个人言语活动的发展顺序看,听说在前,读写在后。有关言语交际功能的资料表明:在人们的日常言语活动中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。也就是说,口头语言比书面语言运用得更直接、更广泛,因…     

谈英语交际训练的方法

交际语言教学是交际教学思想的核心。它要求教师和学生把语言作为交际工具来教、来学。所以说教学就是师生议主体的交际。培养交际能力是英语教学的归宿,要实现这一目的关键在于英语技能的认l练。学生的交际能力就是在交际活动中认I练和培养出来的。一、听说训练在日常生活中,听和说是人们最直接、最简捷的交际形式,“听”是为了理解,“说”是为了表达。理解和表达是不可分割的一个整体。因此,加强听说i）l练,要注意听说的效果,多让学生听地道的语言、语调,注意听说的方法,变换听说方式,由简而繁、由慢而快,逐步提高对学生的听…     

切实加强语文教学中的听说训练

《全日制小学语文教学大纲》明确指出:“小学语文教学的目的是:培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯,并在语言文字的训练过程中进行思想品德教育。”“听说训练是语文教学的重要任务。”为了落实大纲提出的这一要求,我们在语文教学中,必须切实加强对学生的听说训练,全面培养学生的语文能力。语文教学的目的是培养和提高学生理解和运用祖国语言的能力。语言,包括口头语言和书面语言。口头语言即听和说,书面语言即读和写。这两方面的能力,是相辅相成、互相促进的,都应予以重视,不可偏废。但是,长期以来,在我们的语文教学中,重文轻语的现象仍相当普遍,致使语与文的训练脱节。有些人甚至以为学生的听说能力没有必要进行专门训练。显然,这种认识是片面的,有害的。在现代汜的社会中,先进的科学技术被广泛应用,传声技术迅速发展,信息往来频繁,比起书面语言来,口头语言具有更直接更广泛的交际作用。当今在人们的日常交往中,文章不见得天天读和写,但听话和说话每     

听力在高中英语教学中的重要性及其训练方法的探索

英语学习的系统训练往往是针对听、说、读、写的分类进行综合练训。“听”是人们交际活动的最基本形式,因此,“听”也是在语言学习中最基本、最重要的训练形式。C.C.Fries说“学生学会说英语的前提首先是听。” L.G.Alexarder更具体强调:“掌握一种语言首先是听懂,听懂在交际的比重占90%。”现在,在高考英语试题中增加了听力测试,这反映了进行听力训练的重要性和必要性。     

刍议中学英语听力训练

中学英语教学的主要目的在于培养学生运用英语进行交际的能力 ,也即实践英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式 ,重读、写能力的训练 ,轻听、说能力的培养 ,留下了英语教学中的“聋哑”后遗症 ,导致了人才规格的畸形。如何在使用新教材过程中摸索出一条适应素质教育的教学新路子 ,避免“穿新鞋 ,走旧路” ,提高学生听力水平 ,培养更多适应社会发展的合格人才 ,给我们从事基础英语教育工作的广大同仁留下了深深的思考。一、“听”在教学中的地位“听”是人们交际活动的最基本的形式。弗里斯说 :“学生学会说英语的前提首先是听。”亚…