带苯环有机化合物分子的同分异构体书写

针对目前高中学生在书写带苯环有机化合物的同分异构体中存在的不足,由教学实践经验总结,提出了带苯环的同分异构体书写的"依次原则":二取代在一取代的基础上书写、三取代在二取代的基础上书写,并举例说明该方法在教学中的应用。实践表明该方法可以提高带苯环有机化合物的同分异构体的书写效果。     

初中英语教学中小组合作学习探究

合作学习是新课程理念下以“学生为本”的一种教学模式,它充分尊重了学生的课堂主体地位,通过小组讨论、生生对话、合作探究等形式让学生经历知识的生成过程。在初中英语教学中,运用小组合作学习既有利于学生的知识体系构建,也有利于学生表达能力的培养。     

初中英语小组合作教学探究

随着我国经济不断发展,社会和教育的教育理念和教学思潮也在不断地发生革新和变化。英语教学是应试教育中的传统科目,教育系统对英语教学向来非常重视,但是却在实际教学中遇到了诸多的困难和困境,对素质教学的质量造成了一定的消极影响。对此在现阶段的教学中,必须改革传统教学模式,利用多样教学模式促进学生对英语的了解和学习,使英语成为真正的利国利民的教学科目。在初中英语教学中,小组合作学习的教学模式正在被人们重视和了解,小组合作学习是打破传统教学窠臼的重要形式,对培养学生的综合英语素质和能力有着巨大的作用和助力。对此本文就将对初中英语的小组合作学习模式进行分析和探究,希望能够促进相关教育事业的进步和发展。     

“烷烃”教学设计（苏教版）

烷烃概念的建立是通过让学生与有机物结构模型零距离接触,通过研究甲烷分子中碳原子的成键方式入手,亲自动手制作几种简单烷烃的球棍模型。烷烃通式通过让学生观察较多的烷烃分子的结构式,引导学生自己总结归纳出烷烃的通式。这样比较容易为学生接受。     

高中英语合作学习前置性探究任务的设计与实施

小组合作学习(Cooperative Learning)是新课改倡导的一种新型学习和教学方式,在中小学教育实践中不断得到推广,从而促进了中小学教育的发展。与此同时,小组合作探究学习在应用中逐渐凸显了一些问题。文章针对目前在小组合作学习模式下高中英语阅读教学课前探究学习任务实施过程中存在的问题,探究小组合作学习前置性探究任务的设计策略与方法。     

基于学习进阶理论探讨“同分异构体”教学序列的跨学段设计

分析高中有机化学中同分异构体的知识要求、学生的认知特点及学习困难,综述关于同分异构体教学的已有研究.从教科书中教学内容的安排顺序、同分异构体书写过程的复杂性、学生所需的基础知识与基本技能、高考的命题情况及考试要求4个方面探讨学生同分异构体书写技能的影响因素.基于学习进阶理论,从高一化学2、高二选修5和高考总复习三个学习阶段进行教学序列的跨学段设计,梳理学生同分异构体书写技能的进阶发展,并提出针对不同学段的5层次预期水平,以期为相关教学实践及学术研究提供建议.     

由一道同分异构体题想到的

同分异构体的书写贯穿于整个有机化学教学的始终，是学生学习有机化学的难点．往往要求学习者对相关联的有机物种类熟透于心，且要展示丰富的联想，旋转的、立体的、平面的等等无一不在思维之内．不少高中学生尤感甚难，如何解决这一问题?使其遇此类题而不发怵，想此类题而有条理，写此类题而有明谱，本文就以下一道题略说一二．     

浅析历史教学合作探究问题的设计

相互交流与合作是获得知识和经验、提升成绩的重要途径,对训练学生学习技能,提升学习能力,构建完整的知识网络、思维体系,增进学识很有帮助。可以通过选择有借鉴、思考价值的知识点,设计问题,选择有挑战性、开放性、启发性的内容,选择思维撞击、受阻、分歧点来设计合作探究问题。     

语文合作探究作文教学设计

《语文课程标准》倡导"自主、合作、探究的学习方式",要求学生"养成修改自己作文的习惯","能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解"。本文通过合作探究的学习方式,进行作文教学。     

浅谈小组合作探究学习

教学是一门艺术。饱含教师的智慧和创造，学习是一种习惯，贵在学生的培养和坚持。新一轮的课改已经开始，小组合作探究学习方式适应新课改需要而成为一个闪光的亮点。在教学实践中．我经常采用此种方式，但学生的表现令我有些惊讶，他们很多时间在互相推诿，你让他先说，他让她说说，并没有去陈述有关问题的内容或见解，     

小组合作构建中学数学教学探究

主要讨论分析近些年中学数学教学过程中小组合作存在的问题,以及相应的合作教学构建数学教学的探究策略。针对性地解决小组合作教学的问题,并对症下药,提出相应的解决措施。     

数学教学中如何提高小组合作学习效果初步探究

随着我国教育事业的不断发展,小组合作学习的形式经常出现在初中课堂中。科学组建合作小组,能够显著提高教学质量,提高学生学习的积极性。     

合作探究小组的组建原则

探究学习中,如何组建合作探究小组,这直接关系到合作效果。因此,教师在组建合作探究小组时,应体现＂优势互补,自主参与＂的原则。     

基于小组合作探究的助产专业《妊娠生理》教学设计

教学设计是一种有目的、有计划的特殊认识活动,避免教学的盲目性和随意性,以达到教学目的。本文从教学目标、学情分析、教材分析、教学过程、教学反思等方面阐述了基于小组合作探究模式下的《产科学及护理》中妊娠生理的教学设计及反思。     

基于合作探究学习的高职专业课程教学研究与实践

本文分析探讨了高职课程设置要求和学生课程学习现状存在的问题,从学习兴趣的提高、综合素质的促进、职业认同感的强化和探索创新能力的培养几个方面分析了合作探究学习在高职课程教学中应用的优势,提出了高职课堂合作探究学习的操作策略及方法。     

同分异构体的书写规律与技巧

同分异构体是有机化学中的重要概念,也是有机化学学习中的一个重点．它涉及知识点多、知识面广,特别是围绕有机物同分异构体书写问题更是学生学习中的难点．考试大纲明确要求：理解基团、官能团、同分异构、同系物等概念,能够识别结构式（结构简式）中各原子的连接次序和方式、基团和官能团．能够辨认同系物和列举异构体．     

基于小组合作的初中历史兴趣教学探究

在新课程不断深入改革发展的当下,初中历史教 师在进行课堂教学时,要采用小组合作的方式,坚持做到培养 学生自主研究、明确目标后进行小组讨论;合理规划课程,合理 调节小组成员;扩展小组合作形式,创新合作方式这几大关键 方面,不断提高学生自身对于小组合作的兴趣,为其未来的学 习发展打下坚实的基础。     

初中英语教学中小组合作任务的有效设计

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，它不仅可以活跃课堂气氛，增加学生参与课堂的机会，而且可以培养学生的表达与交际能力。因此小组合作学习教学模式在英语教学中的应用越来越广泛，在初中英语课堂教学中具有特殊地位和作用。但是如果没有正确合理地运用小组合作理论与方法，在实际教学中往往达不到应有的效果。据有关专家截取英语课小组合作的若干教学片断分析的结果来看，     

高中语文小组合作教学的应用探究

在高中语文小组合作教学的应用探究中,老师应该发挥自己引导者的作用,准确把握小组合作教学的定义原则,寻找准确的突破点,紧扣相应的关键点,将合作教学的每个环节都落实到位,促进教学目标的顺利完成。在这一教学应用的探究中,老师要将学生分为多个学习小组,在老师的指导下,学生进行相互合作、讨论分析,收集每个同学的智慧结晶,图片学习过程中的难点,提高老师的课堂教学效率。     

合作探究教学法在音乐欣赏教学中的应用

培养合作意识、强调探究精神已经成为新世纪基础教育课程改革的重要理念之一。合作学习、研究性学习等字眼已不再陌生,并不断地以其全新的理念与意识冲击着固有而陈旧的教学模式,对于基础教育领域内的教学方法改革产生着持续而深远的影响。与之相对应,作为初中音乐教学中核心内容的音乐欣赏教学,强调合作与探究的教学方法也必然要成为其教学方法研究中重点探讨的问题。音乐欣赏教学中的合作探究教学法,是指在音乐欣赏教学中,教师要有意识地