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美国心理学家詹姆士曾经说过:“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生在成长过程中,心灵敏感而脆弱,渴望成人的肯定,需要成人的鼓励、喝彩和掌声。即使是一句简单的称赞,一个关切的眼神,也会给他们带来莫大的鼓舞。 相似文献
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管理心理学表明:需要是人的积极性的源泉,是动机产生的最根本的心理基础。教师,作为社会文化的继承人和传播者,他们的文化层次、审美倾向和个人需要的档次较高,他们在默默耕耘的同时,渴望自己的人格受到尊重,渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉,渴望独特自我的实现。因此,学校对教师的管理,应充分考虑教师的心理需要,应给教师多点人文关怀,并以此来调动教师的工作热情和积极性。 相似文献
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朱育钦 《中小学作文教学(小学版)》2008,(11)
管理心理学表明:需要是人的积极性的源泉,是动机产生的最根本的心理基础。教师,作为社会文化的继承人和传播者,他们的文化层次、审美倾向和个人需要的档次较高,他们在默默耕耘的同时,渴望自己的人格受到尊重,渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉,渴望独特自我的实现。因此, 相似文献
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管理心理学表明:需要是人的积极性的源泉,是动机产生的最根本的心理基础.教师,作为社会文化的继承人和传播者,他们的文化层次、审美倾向和个人需要的档次都较高,他们深刻理解自己所从事的育人工作对于社会和个人的意义,他们在默默奉献的同时,渴望自己的人格受到尊重,渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉,渴望独特自我的实现.因此,学校管理者在确立管理目标时,应充分考虑教师的心理需要,从人文关怀角度定位管理策略,从而最大限度地激发教师的工作热情和积极性. 相似文献
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张俊卿 《中小学教育与管理》2005,(2):17-17,23
管理心理学表明:需要是人的积极性的源泉,是动机产生的最根本的心理基础。教师,作为社会文化的继承人和传播者,他们的文化层次、审美倾向和个人需要的档次都较高,他们深刻理解自己所从事的育人工作对于社会和个人的意义,他们在默默奉献的同时,渴望自己的人格受到尊重,渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉,渴望独特自我的实现。因此,学校管理者在确立管理目标时, 相似文献
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一、成人学员学习的基本特点 1.有较明确的目的性。成人学员是社会的劳动成员,他们的自尊心、自信心和事业心都很强,他们认识到学习科学文化的需要,实质上是社会和自我发展的需要。因此,他们根据自己职业岗位和工作需要,确定自己的学习目标,他们为了提高自己的素质,需要补充新知识,渴望能通过再学习,使自己在专业知识方面有较大的提高。 2.有较强的自觉性。成人学员为了适应社会进步和自我完善的需要,表现出对学习的极大热情和较强的自觉性。特别是在竞争激烈的当今社会变革 相似文献
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人本心理学家马斯洛指出,每个人都有希望得到别人赞许、关心、接受的需要,有归属与爱的需要,幼儿亦然。从婴儿时起,他们就具有亲近他人、依恋他人、与他人交往的需要,他们渴望与他人的感情联系,渴望在他的团体中有一个位置,渴望得到成人及同伴的肯定与认可。但是很多时候,由于年龄、认知、自我意识等个体内在因素及某些客观因素的影响,幼儿不能或不愿意直接表达出自己的这种心理需求,而是将这种心理需求表现为某种行为或情绪,需要我们透过幼儿的行为和情绪表现去解读他们的心理,并据此采取适宜的干预措施,以使幼儿身心获得健康、和谐的发展。 相似文献
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自尊心,人皆有之,教有所长、成绩突出的骨干教师有自尊心,希望得到校长的肯定和尊重;那些稍有缺点、偶有过失的教师也同样有自尊心,更渴望得到校长的理解和尊重。作为校长,应充分考虑到教师的这种心理需要,不掺半点虚伪、真心诚意地尊重他们。因为热爱、尊重教师是校长的天职,也是良好管理素质的体现。 相似文献
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正美国心理学家马斯洛指出:人在满足生存、安全的需求之后,就渴望被尊重,希望人格与自身被承认。那么,在学校管理中校长如何利用好马斯洛理论调动教师工作的积极性呢?首先,要认识不同年龄、不同性别的教师,需求的重点有所不同不同年龄,不同性别的教师的需求都有普遍性的一面,即需要关心、需要尊重,需要肯定他们的工作,需要或者说盼 相似文献
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一、鼓励和欣赏是学生写作的动力
美国教育学家巴士卡里亚说:“把最差的学生给我,只要不是白痴,我都能把他们培养成优等生。”他的妙方就是赞扬和鼓励。作文教学同样需要老师拿起表扬的武器。中学生有强烈的自尊心和好胜心,有渴望得到肯定和赞扬的心理需求,教师要善于抓住这一点,在作文教学中,鼓励学生、激发学生的写作积极性,挖掘出他们的不竭动力。 相似文献
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每个孩子都渴望被爱,父母的爱、老师的爱、同伴的爱及社会各界的爱,爱是一种需求,是他们成长中的心理需要。老师不经意的言行会成为孩子们辨别自己是否被爱的依据。在长期与幼儿的接触中,我真切地体会到孩子的情感世界是丰富多彩的,需要成人密切关注。有时一句话或一个小小的动作就能让孩子快乐、让孩子的心灵充满阳光。因此,教师每天都要注意和每个孩子交往,向每个孩子表达自己的喜爱之情,如给孩子一个微笑,一个拥抱,一个吻,一句贴心的问候,一个肯定的手势,都能帮助孩子克服消极情绪,满足孩子的情感需要。那么如何在工作中做到满足孩子的这种感情需求呢? 相似文献
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激励性评语是指教师用激发鼓励的语言给学生以肯定的评价,从而使他们不断发扬优点,增强进取心和求知欲。这就是说,激励性评语是建立在学生渴望得到 相似文献
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无论什么人都是需要激励的,尤其是小孩子,他们更需要得到老师和家长的肯定。教师一句由衷的赞美、一个肯定的眼神、一次会心的微笑,或者一个简单的手势,都会促动孩子敏感的心灵,甚至可能让他们终身受益。可见这些激励性的评价对孩子的促动是巨大的,因此,在教学中教师应学会运用激励性评价。激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地给学生充分的 相似文献
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第一,满足肯定的需要。善于肯定别人是一种美德,希望被别人肯定也是人之常情。中学生的自我发展仍处在摹仿和探索时期,其行为的价值要受到师长和同龄人的肯定方能体现。积极的肯定能使他们体验到成功和满足,能激发兴趣,调动学生积极性。特别对后进生,肯定得越及时、越具体,越能引发内驱力。第二,满足自主的需要。自主的需要往往与"自我"的形成相辅相成。随着自我意识的增强,"成人感"的出现,中学生在潜意识中希望与父母、教师平等交往,希望能自己当家作主,自己处理自己的事务,希望自我的观念、主张、兴趣等能得到赞同,以实现存… 相似文献
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本文探讨了英语课堂教学中如何实施赏识教育。在我们目前中职学校中,学生普遍年龄偏小,虽然已完成初中学习,但大多没有形成很好的学习习惯和方法,因此英语基础较为薄弱,很多学生对英语学习失去兴趣,甚至自暴自弃,教师需要通过肯定和赞美来给他们正能量,从而树立正确的学习态度,更有利于他们成才和成人。 相似文献
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高中生生理心理日渐成熟,一方面他们渴望得到老师、家长的肯定,对他们的表扬千万别吝惜,另一方面他们自我意识不断增强,对他们的表扬一定要慎重,不能随意和盲目地进行不恰当的表扬。本文提出了在表扬高中生时需要注意的几点。 相似文献