加强数学课堂中的“变式”教学

教学改革最根本的是改变教学观念、教学思想。在课堂教学中,教师应做到“变教为诱,变学为思,以诱达思,育人,育才”。这也是我们追求的最高教学境界。而笔者认为课堂教学中最具实效、可操作性强的“诱”的方法之一就是“变式”。     

变式教学在数学课堂中的应用

适当的变式能够使学生学习时不只是停留于问题的表面,而能自觉地从本质看问题,并且能注意从问题之间的联系上来理解问题的本质,从而可以更深刻地理解课堂教学的内容。     

变式教学在数学课堂中的运用

变式教学改变了事物的非本质特征,以突出其本质特征。而变式教学在数学中的应用早在我国古代就已经有先例了。小学数学尝试变式教学,有助于培养小学生的数学素养,训练数学思维,提高观察能力。但是其变式的"变"还需要遵循小学生的学习特点,并结合数学知识的创新实践方向,实施更加直观且影响至深的"变式"方法。主要探究了变式教学在小学数学课堂中的具体应用,为有效课堂的构建作支撑。     

变式教学在初中数学教学中的应用

变式教学在中国由来已久,被广大教师自觉或不自觉地应用,但大部分教师尚不能深刻理解该教学方法.在具体教学中应用最多的是题目的变式,而知识点的变式运用并不多.变式教学就是指教师有目的、有计划地对命题进行合理的转化.即教师可不断更换命题中的非本质特征;变换问题中的条件或结论;转换问题的内容和形式;配置实际应用的各种环境,但应保留好对象中的本质因素,从而使学生掌     

数学变式教学初探

<正>数学变式教学是一种注重结果但更注重过程的教学方式.在数学教学过程中,要求教师根据学生的年龄特征、认知水平和教学材料,通过对概念、性质、定理、公式及问题从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景进行有效的变化,使条件或结论的形式或内容发生变化,以暴露问题的本质特征,揭示不同知识点间的内在联     

变式教学——提高数学课堂有效性的尝试

高中数学教学首先要求学生掌握好“三基”,因此如何引导学生学好基础知识,熟练使用基本技能,掌握好基本思想方法,是每个数学教师应尽的责任．数学课堂的探究活动能促进学生将原知识和新知识有机地组合与沟通,获得深切的感受与体验,养成良好的学习、质疑、反思的习惯．通过变式教学,使学生对数学问题进行多角度、多方位的观察与思考,展示数学知识发生、发展、应用的过程.     

关于数学变式教学的研究

《变式》(曹才翰,章建跃,载《数学教育心理学》,北京师范大学出版社,2006年6月第2版)变式是变更对象的非本质特征的表现形式,变更观察事物的角度或方法,以突出对象的本质特征,突出那些本质的要素。一句话,变式就是指事物的肯定例证在无关特征方面的变化。让学生在变式中思维,可以使学     

数学中的变式教学

本文主要讲变式教学在数学教学中的应用,数学教学不能局限于书本里的知识,要教会学生如何思考问题,培养学生的思维能力,以及如何变式,变式要注意什么。     

借“题”发挥——谈数学课堂中的变式教学

<正>苏联著名的心理学家维果茨基在论述教学与发展的关系时,提出一个重要的理论——最近发展区(ZPD),即人的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距.最近发展区的教学为学生提供了发展的可能性,维果茨基认为教学"创造着"学生的发展,教师的引导能促进学生的发展.数学变式教学是指     

变式教学在初中数学课堂中的实践

随着我国新课程改革的不断推进,初中数学教育的重要性逐渐凸显,引起了广大教育工作者和家长的关注和重视,教学方法不断得到完善和创新。变式教学可将烦琐复杂的数学问题简单化,提高学生的学习效率,在初中数学教学中显示出强大的生命力。基于此,对变式教学在初中数学课堂中应用的重要意义及策略进行简要分析,希望可以促进我国初中数学教育的长足发展。     

浅谈初中数学课堂中的变式教学

变式教学是数学学科教学中应用最为频繁的一种教学方式,尤其是在新课改背景下,随着对学生知识应用能力重视程度的不断提高,变式教学成为初中数学教学的一种主要教学方式。文章细致地分析了变式教学在初中数学教学过程中的具体应用,旨在通过变式教学的顺利实施,深化学生对数学知识的认识,把握数学知识的本质。     

运用变式教学 提高数学能力

变式教学在数学教学中有着举足轻重的地位，而采用习题变式教学是提高课堂教学效率的有效途径，是改善学生思维品质、提高数学能力的有力工具。所谓变式，就是从一个基本问题出发，不断变换所提供的材料或问题呈现的形式，使事物的非本质特征时隐时现，而事物的本质特征却保持不变。所谓变式教学，是对数学中的问题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的探究，以暴露问题的本质特征、揭示不同知识间的内在联系的一种教学方法。以下是笔者以人教版高中数学教材第二册（上）复习参考题八B组第6题为基本问题进行的变式探究，阐述习题变式的学习功能和变式设计的方法。     

变式教学在初中数学教学中的应用探究

<正>长期以来,机械训练、被动接受的教学方式禁锢了学生思维,抑制了学生创新能力的发展。部分教师为了提高所谓的教学效率,人为地割裂了知识之间的联系,问题设计缺乏梯度,忽视了学生学习基础和生活实际,呈现的问题难度过大,超出了学生的能力范围,让学生难以解决。美国教育家布鲁纳指出:"学生不是被动的知识接受者,而是知识的信息加工者。"教师要为学生提供"脚手架",实施变式教学,设计有梯度的问题,将知识分割成若干阶梯,将一     

小学数学“变式教学”

一、“变式教学”概述1．“变式教学”的概念界定“变式”在教学领域．最初是指为学生提供感性材料或事例时,经常变换呈现形式。而后又形成了“变式教学”的概念,它是“在教学中使学生确切掌握概念的重要方式之一。     

变式教学在初中数学课堂中的实践

随着新课程教学改革的不断渗透,初中数学课堂的教学模式改革也取得了巨大的进步和发展,就我国当前的初中数学教学模式来看,变式教学的发展是非常具有时代特征和教学价值的。在初中数学教学课程中,变式教学可以帮助教师在课堂中引导学生进行数学知识的类比和迁移,让学生通过多元化的教学内容在不同的学习角度中理解数学问题,这样灵活的教学方式对于初中阶段的学生来说是非常有价值的,就变式教学在初中数学课堂中的实践进行简单的分析。     

“变式教学”在农村初中数学教学中的实践与点滴体会

所谓数学变式教学,即是指在数学教学过程中对概念、性质、定理、公式和问题从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景作出有效的变化．使其条件或形式发生变化,而本质特征却不变。利用变式训练,可以把一个看似孤立的问题从不同角度向外扩散,并形成一个有规律可寻的系列,帮助学生在问题的解答过程中去寻找解类似问题的思路、方法,有意识地展现教学过程中教师与学生数学思维活动的过程．充分调动学生学习的积极性,     

优化课堂教学 提高教学实效——变式教学在初中数学课堂中的实践应用

优化课堂教学,提高教学质量,是当前初中数学教学改革面临的重要任务,也是我们所有初中数学教师不可回避的课题.近年来各地中考试卷也十分注重探究,设计了不少的开放性、探索性试题,这就要求考生要学会根据题目的背景中提供的信息进行合理的分检、加工、组合,来寻找问题的解决方案,考察学生的数学思维.     

论变式教学在初中数学课堂中的实践

在初中阶段,随着各科教学难度的进一步提升,学生的学习负担也随之增加。数学科目的知识阐述往往晦涩抽象,因此更要利用创新性的教学方式引导学生,才能确保学生的数学知识学习效率。变式教学有利于打破传统数学教学模式的桎梏,帮助学生更快掌握数学知识,提升综合素养,因此有必要对其应用展开进一步探讨。     

初中数学变式教学研究

随着素质教育的不断推进,有效建构完整的教学流程对于提升课堂教学效率尤为关键.在初中数学教学体系内,合理应用变式教学,能在提高学生综合素质和学习效率的同时,确保学生更好地内化数学相关知识.