大赛助我化蛹为蝶——参加自治区首届高中教师教学大赛有感

2014年6月,全区高中教师教学大赛顺利举行。贾翔军是数学组参赛老师之一,本文系其参赛心得与感悟,字里行间洋溢着大赛为其带来的磨炼和蜕变。阿基米德说,给我一个支点,我可以撬动地球。我们说,基层不缺乏优秀教师,缺乏的是给优秀教师一个展示和交流的机会。全区教师教学系列大赛即努力打造这样一个属于教师自己的交流盛会,让教师在与同行的展示和交流中找到存在感、成就感和归属感,促使我们主动成长、化蛹为蝶。     

松江：辐射经验提高教师整体素质

时间：2007年12月21日地点：松江区教师进修学院 借展示“双名工程”的强劲东风,全面展示名校长名师风采,充分发挥名校长名师的辐射作用,努力推进全区教师整体素质的提高,是松江区“双名工程”展示的特点。集中展示周上,共设松江二中、永丰小学、荣乐幼儿园等10个展示点,22位校长、教师作论坛报告,17位校长、教师走进课堂,向全区教师汇报展示一年多来的发展性成果和收获。     

展示——学习内驱的金钥匙

展示是解决学习内驱力的"金钥匙",是教师进行学情调查的直接途径,是高层次的互动,是学生思想观点、方法、问题的再现。教师通过营造氛围、学会聆听、将错就错等手段,让学生敢展示、想展示、爱展示、乐展示。     

语文教师的语言艺术

教师的口语表达是一个教师人格、气质、个性和学识、才华、情趣的展示。冰心认为：“只有才、情、趣兼备者才有资格成为理想的朋友。”作为学生良师益友的教师应该在教学的口语中充分展示自己的“才、情、趣”。在教学中无论是叙述、描写、抒情的语言，还是议论、说明的语言，均要做到意美感其心、声美悦其耳、形美娱其目。     

试论阅读展示的几种形式及其存在的问题

当下中学对语文教学越来越重视,尤其是在阅读与写作方面。阅读的深度、广度都有所延伸,阅读形式繁多,阅读效果也有明显提升。阅读之后的展示也就成为验证阅读效果的一个关键环节,学生、教师往往会在这个上面花费不少心血。然而,展示的形式虽然比较多,每一种展示都有其优点,但也有其不足之处。笔者希望一线教师能够清晰地认识到阅读展示的各种利与弊,整合资源,以更好地提高阅读展示的效果。     

信息技术环境下中小学教师展示讲解行为质量的评价与分析

展示讲解行为是信息技术环境下中小学教师日常教学中的主要信息化教学行为,其行为质量是衡量信息技术与课程整合程度的重要指标。微观视角下,中小学教师展示讲解行为质量的评价包括素材选取、展示规范性、讲解规范性三个维度;教龄、性别、相关培训经历、学校硬件条件等都对该行为质量产生影响。展示讲解行为质量的提高策略主要有：强化主体认识、以评促改;实行专业化培训;合理改善学校硬件条件、搭建基础性资源库等。     

展示课可以“作秀“吗?

毋庸讳言,展示课对于提高教师专业水平、引领教学研究方向有着积极作用,在这一点上,展示课本身没有可供质疑的.但近一年来,对展示课的批评却不绝于耳,其焦点是对准展示课的“作秀“,似乎“作秀“就是“作假“,是展示课最大的罪状.……     

展教师人格魅力,让学生『亲师信道』

人格是人的认知方式、情绪特征、意志品质、心理素质、态度倾向、道德品质等的综合表现.理想的人格具有崇高的价值,具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力.教师的人格魅力则是一种主要的教育资源,是一种潜移默化的教育力量,它能使学生产生“向师力”,让学生“亲其师而信其道”.那么,教师该如何展示其人格魅力,让其学生“亲其师而信其道”呢?一、展示才华,让学生“亲师信道”教师的才华会使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力.但有些教师属于茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出.因而教师要懂得适时适地在学生面前展示自己的才华.学校有一位数学教师,解数学难题非常强,辅导学生参加数学竞赛常拿冠军,可班里学生却不喜欢听他的课.后来有一次机会,学生们看到报纸上刊登了好多有关他的报道和他的辅导员证书,一个个都对他翘起了大拇指,从此上他的课就非常用心了.所以教师应适时展示自己的才华,让学生信服自己”.     

高中化学教学如何引导学生进行课堂展示

所谓课堂展示,就是学生在课堂上通过口头描述、板书、实验、小组交流讨论等形式展示自己掌握的知识,其基础为学生的课前自学,实现形式是教师引导提问或者检测,将这种方法应用于高中化学教学中,能够帮助学生养成课前预习的习惯,树立获取新知识的信心,对于提高教学效率具有重要作用。本文阐述了课堂展示应该做好哪些准备工作,分析了教师如何引导学生进行课堂展示。     

学生课堂展示与教师有效指导

学生课堂展示是指由学生讲解某一内容,师生共同参与的教学实践活动.其理论依据是多元的.活动中教师需根据不同阶段需要,扮演不同角色.教师可通过多种途径有效指导学生课堂展示活动.     

高效课堂微课题研究 系列之六:关于展示的新思考

正一、展示形式的创新我的实验学校将小组展示形式分为四种——组内展示、跨组展示、班级展示、校级展示。组内展示、班级展示教师们比较熟悉,这里不再赘述。跨组展示,指的是教师班级小组划分成若干对抗小组,对抗小组之间开展"兵对兵"、"将对将"的一对一的对抗展示或选手互换、互相提问展示。     

大学实施教师成长档案袋管理制度的探讨——基于功能分析的视角

教师成长档案袋是在特定的时空里对教师本人教学成长历程进行跟踪式的搜集、记录和展示,是教师不断探索、反思、成长的见证,是其思想和工作的博物馆。它不仅可以促进教师专业的发展,还可以提高教学与科研评价的公正性。基于教师成长档案袋的功能以及某些因素的制约,在大学里施行教师成长档案袋制度一定要进行更为科学、合理的设计。     

教师的仪表和姿态在课堂教学中的作用

教师的完整形象是内心世界与外部姿态的和谐统一．教师的内心世界是在其讲课中逐步展示给学生的,而外部姿态则通过仪表、动作、表情直接给予学生感官刺激。     

聚焦学科核心素养,提升学生关键能力——初中道德与法治公开课教学方法的探究与实践

道德与法治公开课是学校常规教学的要求,是教研活动的主要形式和重要环节,是教师执教才能及新思想、新方法的综合展示,是课堂教学观摩、交流的有效形式。同时,听评课有利于营造教研氛围,促进教师间相互交流,深化课堂教学改革。其最终目的是激发教师的学习热情,促进教学改革和教师专业成长,从而提高教学能力和教学质量。     

职业学校课堂教学观摩研讨活动透视

课堂教学观摩展示与研讨是开展教学研究活动的一种常见形式。教学观摩首先是一种研讨活动,是教师进行教学经验、教学技巧、教学理念等交流的有效方式,在提升教师教学水平和业务能力、促进教师专业成长方面发挥着巨大的作用;同时,教学观摩也是一种优秀课展示活动,可以充分展示执教者在课堂教学研究与实践中取得的成果,上课教师都会尽可能地体现自己的最高     

小学英语教师职前教学技能训练研究

小学英语教师需要具备多方面的职业素养和职业技能,主要包括英语专业素养和教师职业技能等.在学校接受的职前教学技能培训是小学英语教师教学技能水平提高的关键,也是其教学理念自觉更新的重要环节之一.文章对小学英语教育专业学生教学技能训练的针对性、训练内容、训练成果展示三方面进行逐一阐述,并对小学英语教师职前技能训练进行系统地分析和研究,从而提出更好的技能训练方案和成果展示手段,为培养合格的小学英语教师服务.     

展示课可以“作秀”吗？

毋庸讳言，展示课对于提高教师专业水平、引领教学研究方向有着积极作用，在这一点上，展示课本身没有可供质疑的。但近一年来，对展示课的批评却不绝于耳，其焦点是对准展示课的“作秀”，似乎“作秀”就是“作假”，是展示课最大的罪状。[第一段]     

英语教师角色转变中的利器——配对均值假设检验

假设检验是数理统计学研究的一个重要部分,是研究比较不可或缺的部分,是教师由教学型向教研型转变、实现教学研究两条腿走路的法宝,是展示成果有力的分析工具。从英语学科出发,实例探讨假设检验在其中的应用,具体展示其分析论证的强大作用,以期为英语教师成长、实现教学向教研型转变提供范例。     

如何培养学生的课堂展示能力

语文教学中,学生是学习的主体,课堂是平台,展示是关键。教师要努力培养学生的课堂展示能力。教师营造氛围,启发兴趣,就能让学生掌握方法,学会展示。培养学生良好的展示习惯;学会展示学习收获;设计形式多样的展示方式。     

语文教师的语言艺术

教师的口语表达是一个教师人格、气质、个性和学识、才华、情趣的展示。冰心认为:“只有才、情、趣兼备者才有资格成为理想的朋友。”作为学生良师益友的教师应该在教学的口语中充分展示自己的“才、情、趣”。在教学中无论是叙述、描写、抒情的语言,还是议论、说明的语言,均要做到意美感其心、声美悦其耳、形美娱其目。规范是教学口语艺术的基础。所谓规范是指教学语言符合语法、合乎逻辑,语句完整简洁,没有语病和口头禅;能说比较流利的普通话,发音准确清晰。语言还应该是声情并茂的。罗丹说:“艺术就是感情”;白居易认为:“感人心者,莫先…