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陈学锦 《福建教育学院学报》2003,(12):119,121
一、2003年文科综合试卷中地理试题的基本特点 2003年高考的“文科综合能力测试”试题与试卷在内容选取、试卷结构仍保持以往风格、特点的基础上,在试题设计、体现人文精神等方面又有发展和提高。其中地理试题的基本特点可以归纳为以下几点: 1.保持稳定:无论从题型、地理学科所占比重、题量、立意和考查的核心知识等方面来看都与前几年文科综合试卷基本一致,在注意三个学科融合方面则保持了去年文科综合的特点。 2.注重融合:跨学科综合题目融合得更加自然。如果说文科综合试卷最初是三个学科的拼盘,到去年开始相互融合,今年则融合得更加成熟,有许多题目已难以分清是哪一 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2003,(3)
由国家教育部考试中心综合能力考试课题组编写的2003年考试说明《文科综合能力测试试题设计》一书，于2002年12月份由江西人民出版社正式出版发行，仔细阅读这本书，领会国家教育部考试中心命题人员高考命题意图，探索2003年文科综合能力测试试题设计思路，有以下特点：一、注重减轻学生课业负担，删除各学科“繁、难、偏、旧”的内容，突出考查各学科主干的核心知识二、突出考查运用知识分析、评价、论证实际问题的综合学习能力三、反映社会热点、焦点问题，与学科基础知识有机结合文科综合能力测试追求平实和具有鲜明时代特色的风格，引导… 相似文献
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一、高考文综卷地理试题中问答式试题的发展趋势所谓问答式试题,是指非选择、填空类试题。与选择、填空类试题相比较,这类试题的最大特点是,学生要通过自己组织文字才能形成题目的答案。一般而言,就相同内容、相同难度的试题,若以问答式试题出现,往往会让学生觉得较难得到高分。对教师来讲,如何培养学生驾驭这类题型,是一个令人头疼的问题。最近几年,文科综合能力测试卷第II卷中,填空、选择类题型的份额呈减少趋势,而问答式试题的份额却逐年增加,这一点在2003、2004年文科综合能力测试卷中有明显的体现。在2003年文科综合能力测试卷II卷中… 相似文献
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一、试题特点2003年文科综合能力测试在2002年的基础上保持相对稳定,但稳定中有变。试题的编制和试卷的设计编排,充分体现了考试的选拔性,考试内容的综合性,试卷结构 相似文献
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2006年高考的文科综合（全国卷Ⅱ）试题与前几年相比较，总的特点是充分体现了地理学科的特点，立足基础。重视主干知识考查，突出能力立意，关注热点，外延周边，稳中有变，稳中求新，试题难度较往年偏高。仔细研究今年的文综地理试题，有以下几个方面的突出特点。 相似文献
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2003年《文科综合能力测试》(新课程全国卷)第40题是地理学科和历史学科跨学科综合试题。此试题的地理部分引起人们广泛的关注。 相似文献
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赵琳 《无锡教育学院学报》2001,(4)
自高考实行“3 X”以来,最令人关注的是“X综合试卷”。由于地理科目自1994年高考停考以来于2000年再次以“文科综合卷”恢复,因而格外引人注目。对近两年“文科综合卷”中的地理科目试题加以分析,体现了以下几个特点: 相似文献
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笔者有辜参加了2004年和2005年的浙江省文科综合阅卷工作，结合自己对前几年和兄弟省市的试卷的研究，笔者认为特别在2000年以后各地的文科综合卷都在明显的体现地理学科的学科特色，试题趋向于学生主动阅读材料或条件，主动获取知识和联系理论，解决生活中的问题，试题也显得更加生活化， 相似文献
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[题型阐释]“3 X”高考文科综合试题,从题型上看最突出的特点是专题式试题的推出。该题型从2000年推出后,经过了2001、2002年的探索、完善,从2003年高考文综试题来看,已比较成熟。由于命题点集中,难度相对较低,受到了普遍好评。其特点主要有:1.命题覆盖面减少,体现了高考改革的精神和“减负”的趋势和要求。2.时间、空间跨度大,内容具有跳跃性。多数专题式试题内容横跨几个国家,纵跨几个历史阶段或几个朝代,涵盖内容十分广泛。3.综合性强,涉及地理、政治、历史各科内容。如2002年综合能力测试《清明上河图》题,图文并茂,形式新颖,已经达到… 相似文献
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随着高考改革的不断深入 ,“3 +Ｘ”高考模式已在全国全面铺开 ,今年是我省高考实行“3 +小综合”模式的第一年 ,如何适时有效地应对今后的高考文科综合测试是广大高中文科教师十分关注的问题。目前 ,试题阅卷工作早已结束 ,笔者有幸参加了我省高考文科综合测试试题阅卷的质量检查工作 ,对于试题的特点及考生的答题情况有一些感性认识 ,现结合试题的特点 ,就如何搞好今后的高中文科教学谈几点粗浅的看法 ,以求教于同行。一、2 0 0 2年的高考文科综合能力测试试题体现了三个基本特点1 .在考查目标上 ,注重能力立意 ,突出考查考生的立体知识结… 相似文献
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近几年河北省中考进行了综合考试改革，文科综合试题稳中求变，变中求新，新中求活，逐步由闭卷、半开卷到全开卷形式，试题注重考查学生对所学知识理解、分析、运用的能力，试题选择的材料与试题设计初步体现了新课程理念，体现了以创新精神和实践能力为重点的素质教育要求，推动了教育思想和教学方法的改革。下面就以2002年文科综合试卷为例分析政治部分试卷的特点，同时对2004年中考文综政治命题趋势进行探讨。 相似文献
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万众瞩目的2009年高考已尘埃落定,由于文科综合能力测试是浙江省新课改后首次自主命题,文科综合能力测试试题受到了各方的广泛关注。本文试从试题特点和教学启示等角度对本次高考的历史试题作些分析。 相似文献
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祝旭东 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(17)
万众瞩目的2009年高考已尘埃落定,由于文科综合能力测试是浙江省新课改后首次自主命题,文科综合能力测试试题受到了各方的广泛关注.本文试从试题特点和教学启示等角度对本次高考的历史试题作些分析. 相似文献
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周益新 《小作家选刊(小学)》2004,(5)
仔细分析2003年全国高考文科综合能力测试(新课程卷)和2004年北京市春季高考文科综合能力测试试题,可以归纳出以下明显特点和变化趋势:命题特点一:选择题以单学科知识为中心提出设问,同时向多学科混合型题目方向发展,强调考查考生对学科主干知识体系的掌握和灵活应用能力2003年文科综合能力测试第Ⅰ卷中1—4题即以地理学科为中心提出连续设问,从一个特定地理区域的具体时点开始,以链条展开的方式,逐步涉及时差、天候、方位、地形、地貌和物产等一系列典型的地理知识。这种单一学科中心型综合题的命题方式要求考生对学科的主干知识应有整体性… 相似文献
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今年我区高考文科综合使用的是全国高考文综Ⅱ试题，其特点是突出基础知识考查，注重能力考核，试题稳中有变，变中有新。 相似文献
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2003年高考文综试题,依据《2003年文科综合考试说明》,坚持以问题立意、以能力立意的命题指导思想,做到了稳中求进,稳中求改。在考试目标与要求、考试范围、考试形式与试卷结构等方面保持了连续性和稳定性;在试题设计上,做到了难点分散,可减少考生的失误;在跨学科综合上,从试题材料出发,实事 相似文献
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在 2 0 0 0年文科综合考试实践的基础上 ,2 0 0 1年高考文科综合试题的命制进一步规范。 2 0 0 1年文科综合高考试题力图摆脱“拼盘”形式组题 ,在本学科综合与跨学科综合两个层面更加突出了立意的能力性、知识综合的融汇性和问题设置的现实性。历史学科范畴的命题显示出高考命题的总体趋向 ,又具有学科独具的特点。客观性试题的基本特点 :1.客观性试题共 14小题 ,每小题 4分 ,共计 5 6分 ,约占历史学科命题总值的 5 0 %。 2 .命题题型除第 2 5小题外 ,全部采用了情境式“一材多问”的题型。 3.考查的基础知识涉及中国古代史、中国近现代史… 相似文献