英语教师怎样帮助学生克服焦虑情绪

在英语学习中,焦虑是影响语言学习的重要因素之一.焦虑心理如及时采取有效措施加以克服,就会随着时间的流逝而消失.如果语言学习不断给学习者带来焦虑,就会对语言学习造成严重影响,直至使学习者最终放弃学习.因此.英语教师要在教学过程中采取有效措施,帮助学生克服语言学习中的焦虑情绪.     

英语专业学生英语学习焦虑的个体差异及克服策略研究

外语学习焦虑是由语言学习过程的独特性所引起的与外语语境密切相关的一种特有的复杂心理状态。研究结果表明,英语专业学生在英语学习过程中普遍存在焦虑心理,而且不同学习成绩、动机、性别的学生,其焦虑程度存在统计学上的差异。在研究结果的基础上,提出了针对性的克服策略,以缓解学生的英语学习焦虑。     

浅谈小学生英语学习的心理障碍分析及对策

英语在我国小学开设这些年中取得了有目共睹的效果,但是其中也存在着许多问题。有相当一部分学生在英语学习中存在着心理障碍,普遍的表现是学习英语时缺乏自信心、产生畏难心理和焦虑心理等。在小学生教学过程中,教师应帮助学生克服心理障碍,培养他们积极向上的情感,加强师生之间的沟通和交流,鼓励小学生运用所学的英语知识,提高其语言运用能力。     

语言焦虑与大学英语学习关系初探

本文以分析有关语言焦虑的理论为基础,分析了焦虑产生的主要原因及其对教学的影响,通过学生英语语言学习焦虑各个项目焦虑情况的翔实统计分析,提出克服焦虑负面作用的策略从而促进大学英语学习,同时探讨减轻学生大学英语学习焦虑的方法。     

英语学习者的"高原心理"

文章通过对英语学习中的高原效应与语言焦虑情绪的分析，对英语学习者的“高原心理”进行研究。结果表明导致焦虑的因素既可能是学习者的个人经历，也可能是教师的行为。因此，为了帮助学生克服高原效应，教师要充分考虑语言学习中的情感因素。     

中学生英语学习焦虑现状调查与分析

对石家庄市中学生英语学习焦虑状况的调查分析表明,26.4%的学生存在着中度以上的学习焦虑,高中和初中学生英语学习焦虑状况基本相似,外语学习焦虑是中学生的普遍问题,英语学习焦虑普遍存在于整个中学阶段,普通中学学生焦虑水平显著高于重点中学学生,女生焦虑水平显著低于男生。为帮助学生克服英语学习焦虑感,应帮助学生增强自信心,端正学习态度,提高意志品质;提供成功体验,增强学习英语的信心;创设困难情境,坚定学习英语的意志;消除学生学习心理障碍,克服语言焦虑感,提高学习英语的质量。     

中职生英语学习焦虑心理成因分析与对策

焦虑这一情感因素对学生英语学习的负面影响很大。本文从焦虑心理的成因、种类、对中职生的英语学习的负面影响等方面进行分析,并结合自身的教学实际和经验提出了一些控制学生焦虑心理的对策,以期找到一种帮助学生克服英语学习焦虑心理的最佳对策,使教师逐步探索出正确、有效、适用的教学方法,排除学生的英语学习心理障碍,提高学生学习的积极性和兴趣。     

中学生英语学习焦虑现状调查与分析

对石家庄市中学生英语学习焦虑状况的调查分析表明,26.4%的学生存在着中度以上的学习焦虑,高中和初中学生英语学习焦虑状况基本相似,外语学习焦虑是中学生的普遍问题,英语学习焦虑普遍存在于整个中学阶段,普通中学学生焦虑水平显著高于重点中学学生,女生焦虑水平显著低于男生.为帮助学生克服英语学习焦虑感,应帮助学生增强自信心,端正学习态度,提高意志品质;提供成功体验,增强学习英语的信心;创设困难情境,坚定学习英语的意志;消除学生学习心理障碍,克服语言焦虑感,提高学习英语的质量.     

英语学习焦虑的缓解方法和策略

焦虑心理是妨碍英语学习的最大不利因素,要想让学生在轻松愉快的环境中有效地学习英语,就要为学生创造一个有利于其学习的环境,使他们培养起学习英语的兴趣,树立自信心,让他们感觉自己是受尊重的,因此有必要采取相应措施或方法帮助学生缓解英语学习的焦虑心理。     

浅谈英语学习焦虑的成因和对策

焦虑作为英语学习中的关键情感因素之一,对学习效率的影响不容忽视。本文就英语学习中的焦虑表现进行成因分析,提出符合学生生理和心理发展特点的克服焦虑的有效对策。     

七年级学生的焦虑心理分析和对策

七年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。而焦虑心理是影响学生打好英语基础的关键因素。本文分析了焦虑心理形成的原因,并根据自己的教学经验总结出一些克服焦虑心理的方法。     

英语教学情感策略研究

在英语教学中,要克服重视知识传授忽略情感作用的弊端,消除片面追求升学率给学生造成过度紧张、焦虑和恐惧的心理负担,发展学生的语言知识和语言技能,而且积极培养学生积极向上的情感态度,增强学生学习英语的自信心,让学生保持最佳的学习状态,不断增强教学效果。     

浅谈英语学习焦虑的成因和对策

焦虑作为英语学习中的关键情感因素之一，对学习效率的影响不容忽视。本文就英语学习中的焦虑表现进行成因分析，提出符合学生生理和心理发展特点的克服焦虑的有效对策。     

英语学习压力与自主学习

成人英语学习面临着各种各样的压力,由此压力又引起语言焦虑等问题。克服这些问题,需要培养学生英语学习的成就感和学习兴趣,使学生养成自主学习英语的习惯,英语学习不断取得进步。     

探析焦虑情感对大学英语教学的负面影响

讨论了大学英语教学中学生出现焦虑情感的因素以及情感对学习英语的负面影响;进而提出教师在语言教学中如何帮助学生克服焦虑情感,建立学习自信心的若干建议,也探讨了“焦虑情感”对大学英语教师的启示。     

非英语专业大学生英语课堂焦虑研究

近几年来,随着交际教学法在大学英语课堂教学中的大力推广及多媒体等现代化先进技术在英语课堂上的广泛使用,大学生学习英语的积极性正在不断提高,但是,毋庸置疑在大学英语课堂上,多数学生习惯于保持沉默,不愿意回答老师所提问题的情况依旧存在。显然,这种情况的出现与普遍存在于大学生当中语言学习焦虑不无关系。广大教师只有不断地改进自己的教学方式、方法,通过创造一个和谐的、宽松的、愉悦的课堂环境,减少学生的紧张和畏惧情绪,才能逐步使他们克服焦虑心理,从而使他们的英语成绩有大幅度的提高。     

高中生英语学习焦虑的调查和对策

语言学习中的焦虑问题是克拉申的情感过滤假设学说的主要内容之一,国内外越来越多的教育学家和语言学家都对其非常重视。影响学生语言学习的主要的情感因素之一—语言焦虑,是学生学习语言的普遍障碍。作为高中英语教师,经常都会发现学生上课发言时会很紧张,也时常听到学生抱怨在其他学生和老师面前说英语或是做对话练习时很不自信,很紧张,害怕。这些都是属于语言焦虑。焦虑问题不能解决,学生就不能较好的发挥他们的学习能力。因此,关注学生的语言焦虑问题是至关重要的。在本文中,教师根据学生英语学习的焦虑的调查,找到学生英语学习焦虑的来源并提出相应的缓解学生焦虑的对策,从而促进学生英语成绩的提高。     

克服语言焦虑的课堂教学策略分析

语言焦虑是外语学习中十分重要的问题。在英语学习中产生焦虑的原因是多方面的,焦虑的作用也是多种的。本文探讨了教师对语言焦虑实施调控的具体方案,教师应采取可行性的措施,帮助学生减少焦虑,克服焦虑的负作用。     

浅谈学生英语学习中的焦虑情绪

如今很多学生在英语学习中普遍存在一种焦虑情绪。这种焦虑情绪严重影响英语学习成绩,使得他们对英语学习缺乏必要的信心。本文针对这种情况,就学生焦虑产生的原因和消除学生学习焦虑的策略进行了初步的探讨,强调在英语教学中重视培养和发展学生积极的情感态度,全面提高语言学习的综合素质。     

“写长法”和同伴互评对大学生英语学习动机和学习自信心的影响

"写长法"在英语写作中的运用扩大了学生的作品输出量,促进了学生对语言的掌握,克服了其学习及写作上的情感障碍及学生对错误的焦虑心理,同时同伴互评方法的运用,会加强学生对错误的重视,强化作文中的亮点,有效提高学生自主学习能力。