增强学生在《矿物岩石学》教学中的参与感——有效提高学生的学习兴趣与积极性

当前部分大学生对于《矿物岩石学》课程的学习兴趣不浓、积极性不高是制约其掌握知识的最主要因素。文章根据《矿物岩石学》课程传统的教学体系,提出教师应引导学生全程参与到教学中去,增强学生在理论课、实验课、野外实习三个教学环节中的参与感。在教学中增强学生的参与感与主人翁意识,学生的责任感就会随之增强,进而学习兴趣与积极性将会大幅提升。同时,增强学生在教学中的参与感也是把学习的主动权交还给学生的有效途径。     

创新《矿物岩石学》实验教学方法

本文分析了《矿物岩石学》的特点,阐述了学生理论联系实际的能力、动手能力较差的现状,指出了应加强实践教学环节的比重与质量,提出了《矿物岩石学》实验教学方法创新的具体内容。     

应用型本科《矿物岩石学》实验教学改进探讨

为优化《矿物岩石学》实验课程设置,提高教学质量,文章结合六盘水师范学院应用型高校地质工程专业人才培养目标,对目前《矿物岩石学》实验教学中存在的教学定位不准确、教学效率不高、学生学习态度无法明显改善等显著问题进行系统梳理,并针对性提出实验教学改进意见。     

《矿物岩石学》课程教学大纲(90学时)

一、课程地位、性质及任务矿物岩石学是地质工程专业必修的一门主干专业课,是地球科学的基础学科。通过本课程的学习,使学生掌握矿物岩石学的基本理论和基本工作方法,学会观察和鉴定矿物和岩石的基本技能,掌握矿物和岩石的成分、结构、构造、分布、产状、分类、命名、成因及其与矿产、工程等的关系。通过学习,使学生具有一定的矿物岩石学研究和工作能力,并为进一步学习和研究相关学科打下基础。二、课程基本要求（一）要求学生掌握矿物宕石学的基本理论、基本知识和基本技能。（二）要求了解各大类矿物的矿物化学、晶体结构、物理性质…     

《矿物岩石学》课程教学改革探索与体会

《矿物岩石学》是地质工程专业的一门重要的专业基础课程,内容抽象、庞杂,学习难点大。为了提高教学质量、切实提高学生动手和实践的能力,近年来笔者对课程的教学内容、教学方法和考核制度等方面进行了一些有益的探索改革,取得了一定成效。     

《矿物岩石学》教学现状与改革

针对《矿物岩石学》教学现状,本文阐述了针对提高教学质量而建议采取的四点措施。首先是增加实验课比重,推行实验室教学;其次是从课堂教学出发,增强学生参与感,提高学生积极性;第三点是增设野外实习基地,建立"课堂—实验室—野外"三位一体教学体系;最后是改革考试方式,将原来的由考试成绩和平时成绩组成最后总成绩改成由理论考试、手标本鉴定及相关问题、野外实习构成总成绩,这样就可以增加对实践能力的考核。通过对《矿物岩石学》教学方法的改进,不仅可以提高教学质量,更能够为地质行业提供集理论与技能于一身的优秀人才。     

激发鉴别岩石矿物兴趣提高野外实践教学效果

岩石、矿物学是地质学的基础学科,野外鉴别矿物、岩石是地质工作者应具备的基本技能.针对学生识别矿物、岩石能力普遍较低的特点,通过讲解引导学生对野外典型矿物、岩石的形成过程、用途及其地质意义的理解,激发学生对矿物和岩石的学习兴趣,培养学生的自信心和创新精神,是提高学生野外工作技能的有效途径.     

《日益减少的矿物资源》教学设计

本课是苏教版小学科学5年级下册《岩石与矿物》单元第3课的教学内容。在了解岩石、矿物的性质和用途的基础上,从矿物资源日益减少的角度来认识矿物与人类生活的关系,引导学生树立保护资源、合理开采资源的观念,了解一些保护资源的方法,并积极付诸行动。     

《岩石的组成》教学设计

教材分析1《.岩石的组成》这节课要让学生形成的科学概念主要有两个方面:一是让学生认识常见的几种矿物,知道岩石是由一种或几种矿物组成的;二是利用工具,让学生通过多种途径发现岩石的成分,培养其观察身边矿物的浓厚兴趣。了解学生关于岩石组成的初始概念,并运用多种教学方法向科学概念转变,是本课的重点和难点。     

《岩石的组成》教学设计

教材分析 1．《岩石的组成》这节课要让学生形成的科学概念主要有两个方面：一是让学生认识常见的几种矿物，知道岩石是由一种或几种矿物组成的；二是利用工具，让学生通过多种途径发现岩石的成分，培养其观察身边矿物的浓厚兴趣。了解学生关于岩石组成的初始概念，并运用多种教学方法向科学概念转变，是本课的重点和难点。     

增强工科专业基础课实验教学的实践性——以《矿物岩石学》实验教学为例

为了提高高职院校工科专业基础课的实验教学质量,提高学生创新能力和实践技能,通过改进教学方法、实验课前的准备工作、开设第二课堂和实验考核制度改革四个方面的论证,研究《矿物岩石学》实验教学新思路,取得了较好的实践效果,初步探索出了培养合格的高职院校矿山地质专业人才的实验教学新模式。     

增强工科专业基础课实验教学的实践性--以《矿物岩石学》实验教学为例

为了提高高职院校工科专业基础课的实验教学质量,提高学生创新能力和实践技能,通过改进教学方法、实验课前的准备工作、开设第二课堂和实验考核制度改革四个方面的论证,研究《矿物岩石学》实验教学新思路,取得了较好的实践效果,初步探索出了培养合格的高职院校矿山地质专业人才的实验教学新模式。     

发挥优势 因地制宜 上好农村小学科学课

我从事农村小学科学（自然）教学研究工作近20年,深知农村科学教学工作面临的困难,如师资差、硬件差等,为此我们必须发挥农村优势,因地制宜,这样才能上好小学农村科学课。一、利用充足的矿山资源,进行《岩石与矿物》单元内容的教学《岩石与矿物》单元是苏教版小学科学第四单元,教学任务占全册教材的四分之一。通过这一单元的活动,让学     

《矿物加工工程训练》实验教学模式改革的研究和探讨

《矿物加工工程训练》是矿物加工工程专业主干课《矿物加工学》的配套实验课程,是学生加深理解专业知识点的重要过程,也是培养学生基本动手能力和专业思维的重要环节之一。本文针对目前《矿物加工工程训练》实验教学过程中遇到的问题,结合作者以及课程教学团队的教学改革经验,探讨矿物加工专业实验教学模式改革的途径和方法,保障矿物加工卓越工程人才的培养质量和水平。     

农业中专《土壤肥料学》课程改革之我见

《土壤肥料学》课是农业中专生必修的专业基础课。这门课涉及面广、内容庞杂、难度大。通过几年的教学实践,笔者认为应做以下几点改革：一、调整现用教材难度在这几年的《土壤肥料学》教学工作中,我们一共采用两种版本的教材,但不管是哪一种版本均存在着内容偏难的问题。我曾把这两种教材的内容与大专的教材内容做过比较,发现有７０％的内容难度是相同的,尤其是土壤学部分的成土岩石的矿物、层状硅酸盐矿物的结构、土壤胶体的构造,土水势和土壤水吸力土壤交换和吸附性等内容,其深度和广度都不符合学生的实际。因为我们的学生只具有初…     

《构造地质学》课程教学几个问题的探讨

《构造地质学》是地质类专业学生的一门专业基础课,通过对该课程的学习,可以使学生正确认识地质构造的几何学、运动学和动力学,进而提高其构造解析的能力。 《构造地质学》的课程特点是知识点较多,涉及的学科较多(如岩石学、平面和立体几何学、理论力学、材料力学、流变学等);研究对象的空间尺度变化大(本课程     

浅谈《建筑力学》的教学

职业中专的《建筑力学》融合了《静力学》、《材料力学》、《结构力学》中的重要内容。计算公式多、抽象,职业中专的学生基础相对较弱,这就增加了学生的学习难度。学生由学不会而不愿学,不愿学则更学不会,从而形成恶性循环。     

基于PBL教学模式的《牛生产学》课程教学初探

通过对《牛生产学》课程传统教学过程弊端的分析,提出了基于PBL教学模式的《牛生产学》课程教学方法。PBL教学有利于激发学生的学习热情、提高学生的学习创新能力,但同时也存在一定的问题,教师在应用此模式时一定要扬长避短,充分发挥PBL教学模式的优势,提高《牛生产学》的教学效果。     

关于艺术设计类《设计图学》教学方法的探讨

本文阐述了《设计图学》对于设计师的重要性,从人的认知规律探讨《设计图学》的教学方法,并依据艺术类学生的特点和《设计图学》本身的特点,寻求适合艺术类学生的教学方法。讨论在教学中选择合适的切入点,充分调动学生的学习积极性,有效地提高学生的空间想象力,训练学生的系统思维能力,从而培养学生的创新思维。改革该课程的考核方法,在多年的教学实践的基础上,总结出符合本专业的《设计图学》的教学方法。     

《选矿学》课程教学改革探讨

《选矿学》课程列入矿物加工工程（原选矿工程）专业“九·五”教学计划新体系的专业主干课程。目的是通过选矿学学习,使学生掌握矿物加工过程中各种选矿方法的基本理论、选矿工艺及相应的机械设备的工作原理及其应用实践,以煤为主,兼顾其它非煤矿物。该课程学习的好坏,直接影响研究方法、设计与管理等课程的学习,直接影响学生将来从事矿物加工生产、设计与科研工作的能力,该门课程具有实践性强、知识面广、综合性强等特点,并且随着国内外矿物加工洁净煤领域内的科技成果的大量涌现,课程内容知识的更新与补充不断加强。本文就《选矿…