实施分层教学 提高教学效率

一、实施分层教学,学生分层对待对学生进行分层,要求教师充分认识学生间的个体差异,综合考虑学生原有的知识水平、学习能力、学习态度等。掌握全班学生的基本情况后,将学生按1:2:1的比例分为学优生(A层)、中等生(B层)、学困生(C层)三个不同层次。学生分层后,在教学中若能     

语文分层教学初探

<正>分层教学是一项能有效提高课堂教学效率,实践性较强的活动,能有效克服班级授课制强调整齐划一的弊病,顾及全体学生的利益和需求,满足不同学生的多样化学习需求。一、分层教学的研究意义在实践研究中,教师将学生科学地分成几组各自水平相近的群体,一般分为A层(优秀生)、B层(中等生)和C层(学困生),通过教师恰当的分层策略,让不同层次水平的学生在各自不同的基础上都得到相应的个性化提高,为学生的终身学     

因材施教 以学定教——以《神权下的自我》教学为例

正浙师大附中(金华二中)自2013年下半年开始在高一年级部分班级实行"分层走班"教学实践,即根据学生发展的差异,通过分层走班,让每一个学生在不同学科的不同层次和类别的教学班里,接受相对比较适合的教学,力求让学生获得更好的成长平台。历史学科在高一年级将学生分为A、C两层:A层学生对历史学科学习兴趣不大,知识基础比     

初中英语分层教学学案设计案例分析

笔者通过英语A层(英语学习能力较弱的学生)、B层(英语学习能力中等的学生)和C层(英语学习能力较强的学生)的教学学案(八年级上册Unit5 Task)进行设计案例分析,分别从学习目标的设置、学习过程的安排来谈谈作为英语教师如何实施分层教学,以促进不同层次学生的英语学习能力和运用能力得到提高。     

高职基础化学理论课分层教学探究

近年来，我院高职学生来源分散，学生化学知识基础参差不齐。为了更好地完成教学任务，让更多的学生学有所得，分层教学是切实可行的方法。通过对学生分层、教学目标分层、教学内容分层、教学方法分层、作业分层来实施，在分层教学中注重培养学生的科学素质。并在教学实践中不断完善分层教学法。     

高职计算机基础实施弹性分层教学的探索

针对学生计算机基础水平差异和社会对人才的不同需求,本文提出了分层教学的新思路——弹性分层通过弹性的教学目标分层、教学内容分层、课堂教学分层、实验内容分层、辅导分层及教学评价分层来提高教学效果。     

分层教学法在初中数学教学中的应用

一、分层教学法概述 分层教学是一种因材施教、面向全体的教学模式,它主张教师的教要适应学生的学,因材施教,分层提高. 分层教学法的指导思想是倡导素质教育,承认学生的个体差异并采用合理的方法帮助学生提高成绩.分层教学的主要原则是:(1)水平相近.即让学习能力相同的学生处于同一层;(2)差别模糊.即分层并非一成不变,而是根据学生成绩的起落不断进行调整的.     

小学数学教学中分层教学法的实践

实践表明,在小学数学教学中应用分层教学法,能够有针对性地开展教学,有效提升小学数学教学质量,满足学生的学习需求,促进学生个性化发展。基于此,文章对如何在小学数学教学中应用分层教学法展开讨论,提出学生分层、教学目标分层、教学内容分层、作业布置分层、教学评价分层等策略,旨在通过合理应用分层教学法提高小学数学教学水平,促进学生全面发展。     

分层教学理论在小学数学教学中的应用分析

<正>分层教学的实质是要通过把握各层学生的学习特征、认知潜能去设计差异性的教学活动,兼顾各层学生的认知需求,使得学生在分层实践中取得异步发展,追求共同进步。对此,小学数学教师则应按照分层教学理论去设计、组织数学活动,既重集体发展,也重个体成长,让学生在分层实践中逐步学会学数学。本文将重点分析落实分层教学理论的具体做法,介绍学生分层策略、目标分层设计、辅导分层组织、作业分层依据、评价分层特点五方面的教学指导方式,探索在小学数学教学中构建分层教学模式的有效做法与策略。     

隐性分层教学在高职英语专业课中的应用

提高学生英语实用能力是高职院校教学建设的重点之一。实行因材施教教学模式,有助于实现这一建设目标。通过分析隐性分层教学理念在高职英语专业课程中的实际应用影响,提出充分了解学生差异,完善各层教学准备,有序进行课堂活动分层、课后活动分层等,实施隐形分层教学的措施,以满足新时代背景下不同层次学生的学习需求。     

产出导向法在“新视野大学英语”文化翻译版块中的应用

为顺应新时期大学英语教学改革的方向和趋势,优化唐山师范学院大学英语分层教学A层甄别性教学模式,本文通过第五阶段产出导向法(POA)教学理论在新视野大学英语文化翻译版块中的教学运用,探讨其对A层学生文化输出能力及教师教学设计的提升作用。     

课内分层的教学设计

由于先天素质、教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级的学生在学习上存在着明显的差异。教师应从实际出发,实施有差异的教学。我在《计算机基础》和《办公软件应用》等课程的教学中进行了课内分层的教学实验,使教学面向全体学生进行,并做到尊重学生的个性,因材施教。一、课内分层的方法1. 动态分层不分班的层方式设计动态分层不分班是指在同一个教学班中进行课内分层。每一个学生在每一节课中的学习层可能是不同的,学生根据自身的情况可以选择不同的学习层来学习。(1)定层原则。根据教学大纲的要求确定课程的知识点和能力点,分析其必须…     

怎样实施差异教学

(一)学生分层:学生在认知方面的差异,主要是由三个因素决定的,即智力、原有知识水平和认知风格。若从这三方面来分层,事实上不可能。但考虑到这三个因素在具体的学习活动中总是综合性地表现出来的,而且考虑到差异性中的共同性,建议根据学生的学习水平来分,一般分为A、B、C三层或A、B两层。必须指出,对学生的分层不是给学生贴标签,主要是便于教师在教学活动中对他们进行干预和影响,做到心中有数。(二)目标分层:这是差异教学的一个重要变量,是区别于传统教学的关键之处。所谓目标分层,就是将原来过于刻板的划一性目标,改为学生能自主抉择的…     

综合高中英语分层教学的实验研究

综合高中这种全新教育模式为学生学习提供了各种机遇，但同时综合班教学因其学生间的差异，按传统的统一规格去创造“标准件”的教育模式力不从心。笔从近一年综合班英语分层教学中，研究学生个体差异，找准学生个体发展的最近发展区，进行了分层次教学研究。把全班学生分为：基础层(A层)、一般层(B层)、良好层(C层)。本实验力求在教学目标、课堂教学、课外辅导、作业练习、诊断性测试中贯彻依不同层次的学生“可接受”的程度因材施教的原则，使每一个层次的学生都得到充分的发展。实验结果经SPSS11．0独立、配对样本平均成绩t检验，表明实验班成绩显提高，学习进步显快于对照班。同时通过访谈、问卷等形式得到的数据也表明，经过分层教学，学生对英语学习的兴趣、动机提高了，师生关系更加融洽。     

普通高职院体育课分层教学实践之我见

一、分层教学的基本策略 1．分层教学的实施．其基本策略就是根据学生的身体素质为切入点．通过对学生身体素质的测试。依据测试的成绩差异．将学生分为三个不同层次．分别是A层、B层、C层三个层次，分类进行授课的一种教学形式。     

分层教学法在高中乒乓球模块教学中的应用

本文就高中乒乓球模块教学中实施分层教学法的具体实施方案进行探究与实践,尝试从学生分层、教学目标分层、练习分层、教学内容分层、教学评价分层五个方面重点探究分层教学法在乒乓球模块教学实践中的应用,以期达到新课改要求的注重学生个体差异、全面发展学生身心、形成良好的体育情感,使学生身体的素质不断提高,为学生的终身体育发展打下坚实基础。通过教学实践证明分层教学的方法可以最大限度地提供给学生发展的时间和空间,使每个学生都能在自己的水平层面上找到相应的学习目标,从而激发学生学习的积极性和主动性,提高单位时间的学习效率。     

基于初中英语分层教学的小组合作学习教学实践研究

针对学生英语学习中出现的能力基础差异或"两极分化",运用小组合作学习策略落实分组分层教学.通过采取合作小组分层、教学目标分层、活动方式分层、作业训练分层、学习评价分层等方式,践行差异教学理念,激发不同层次学生的学习热情,增强自信心和参与意识,促进差异化发展.     

同班分层教学教案一例

近几年,我一直坚持在数学教学中进行分层教学的实验,积累了一些零星经验.今将我所设计的分层教学教案展示一例,以祈斧正.(学生层次划分不在此赘述)课题:第二类二元二次方程组解法举例(二)教学目标:(ABC 层)掌握方程组中有一个方程可以分解的解法;(AB 层)掌握两个方程均能分解的方程组的解法;(A 层)了解几种特殊类型的方程组的解题策略.     

浅谈分层教学在英语专业教学中的初步探索

传统的英语分层教学一般是按照学生的英语成绩分成A、B、C三层进行针对教学。这种分层在一定程度上促进了学生的学习,但是,也存在一定的弊端。比如,这种粗略的分层容易导致被划到C层的同学感到自卑,因而导致成绩提高不明显,甚至自暴自弃。针对这种情况在英语教育专业的基础阶段的教学过程按照学生的英语单项成绩分成听力口语和阅读写作的教学小组,也就是按技能分层的教学模式。这样分层最大程度上保护了学生的自尊心,同时又能找出英语真正的弱项所在,对症下药。通过实践证明学生的英语成绩得到了初步的提高。     

做好初中数学分层 促使学生个性发展

<正>分层教学方法是指根据学生的现有认知能力与潜能对学生进行分层设计,进而根据各层学生的实际发展状况进行个性化教学的手段与策略,目的是通过差异性教学使各层学生都能在原有基础上取得认知进步,由此促使学生主动展现自身的认知能力,优化学生的素质成长。为此,初中数学教师便应主动构建分层教学模式,以分层改革实现教育公平。