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以《数学课程标准》的基本理念为依据,我们认为数学练习课应该从"以培养训练学生数学技能技巧为主要任务的一种课型"转变到"以训练学生运用数学知识的技能技巧,培养数学思维品质,提高解决数学问题能力为主要任务的一种课型"。本人在"20以内的加减法练习"教学中,力求使学生对20以内加减法的意义和计算技能进行全面训练的同时,努力将"观察数的特征、理解数与数之间的关系、发现数的运算规律、 相似文献
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无论从基本的生活需要来看,还是从学生后续的学习需求来看,计算都占有非常重要的地位.培养学生准确而迅速的计算能力是小学数学教学中的一项重要任务.
“20以内加减法”既是学生学习计算的起点,也是学习计算的重点和关键.它能为以后学习更复杂的计算打下坚实的基础,是培养与提高学生计算能力的必由之路.而刚入学的一年级学生,爱说好动,自制力差,注意力容易分散,相对枯燥单调的计算教学难以引起他们的兴趣.因此,加强一年级“20以内加减法”的教学,是小学数学教学中一个值得研究的课题. 相似文献
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对小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。那么,数学教师应如何加强计算教学,提高学生的计算能力呢?以下是本人多年从事小学数学教学的经验之谈。一、严格按照教学要求进行教学教学大纲要求学生在计算能力方面达到"熟练"、"比较熟练"、"会"三个层次,具体地说,就是根据每一部分内容所占的地位、作用区别对待。如,对一位数的加减法、表内乘除法等重要的口算要求达到熟练;对除法以外的基本口算,万以内的加减法,用一两 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
小学低年级学生的加减法运算能力是非常重要的数学能力,二十以内的加减法运算能力训练,能够为学生的未来发展打下良好的基础。教师在小学数学教学过程中,必须准确把握教学重点,制定科学、合理的教学计划,有针对性地开展本年级数学教学活动。同时,教师要注重精讲,从基础入手,开展各种形式的数学训练,以此来培养学生的数学思维,让学生获得良好的运算能力。此外,课内数学训练必须充分结合课外训练,不断激发学生的学习兴趣,使学生主动进行二十以内的加减法运算能力训练。就二十以内加减法运算能力训练进行了深入探索,并提出了相关建议。 相似文献
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《数的运算》是北师大版小学一年级上学期总复习中第三课时的内容,本节的知识目标是要学生在具体情境和活动中,领会加减法的含义;能力目标是要培养学生20以内加减法的计算能力、观察能力、语言表达能力以及提高学生问题解答的能力;情感目标是要培养学生喜欢数学的情感和协作意识。本节的教学重点是在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算;难点是能正确熟练地计算20以内的加减法,进一步提高计算能力。 相似文献
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在小学数学教学中,口算教学具有极其重要的作用,培养学生的计算能力,首要重视学生的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是学生计算能力的重要组成部分。五十以内进位加法、退位减法是加减法口算中的重 相似文献
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万以内的加减法和乘数是一位数的乘法是学习多位数加减法、多位数乘法的基础,它直接关系到学生计算能力的提高。因此,是小学数学第四册(部编六年制小学数学课本)教材的教学重点。现将这两部分中有关计 相似文献
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当我们研究二册100以内加法和减法教学的时候,必须首先掌握教材编排上的一个特点——先学口算,后学笔算;以口算为基础来促进笔算教学,要求做到口算、笔算二者同时得到提高,以培养学生100以内加减法的计算能力。如何培养学生100以内加减法的计算能力呢? 相似文献
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小学一年级数学上册"10以内加减法"和"20以内加法"的教学内容,是计算教学的重点。怎样才能使学生正确、迅速地进行计算?笔者在教学中作了如下尝试。一、故事"串烧",暗渡陈仓。初入学的儿童,无意识记忆占主导地位,他们常常凭借兴趣,无意识地记住一些事物。笔者发现,每个孩子都能熟练 相似文献
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小学一年级数学中,加减法是计算的基础,也是计算中的重点。在教学中教师不光要重视计算能力的培养,更要重视用数学计算解决实际问题能力的培养。本节课不光重视了计算方法的教学,还关注的了用孩子喜欢的方式学有兴趣的数学,学有用的数学,对一年级孩子数学研究能力的培养起到了较大的促进作用。 相似文献
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培养计算能力是小学数学教学的重要任务之一,也是一项非常艰巨的任务,应该从低年级抓起。 1、由易到难,由浅入深。 培养低年级学生的计算能力要遵循循序渐进,由易到难,由浅入深的原则。如:20以内进退位加减法,可按下列步骤设计练习: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
计算这一基本技能是小学数学学科学习中最重要的内容和任务之一,它是人们在日常生活中应用最多的数学知识,也是学生数学学习与数学能力发展的基础。但是,学生计算过程中缺乏计算的策略意识,导致计算过程复杂,错误率居高不下。一般情况下,老师和学生都会把这种错误归结为"粗心""不认真",遗憾的是这类孩子总是这样"粗心"和"不认真",少有甚至没有"细心"的时候。实际上,这已经不仅是学生学习习惯的问题,而是学生计算能力的低下,是学习方法出现了问题。孩子的计算能力反映了孩子的数学阅读能力,计算总是出错,是因为对计算方法、计算公式、计算规律、运算性质等的不理解,不能将方法与算式进行熟练地转换,所以说,培养学生的计算能力,归根结底是培养学生的数学阅读能力,培养学生的数学素养,教学中可以应用以下几种策略。 相似文献
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培养学生正确、迅速的计算能力是小学数学教学的基本任务之一,但在实际学习中,小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。首先,我就学生的表现简单来分析一下学生计算出错的原因。第一,学习目的不明确,态度不端正,学习上马马虎虎,粗心大意,敷衍了事。如:把运算符号看错了:加号看成乘号,除号看成减号或把两位小数看成一位小数等。第二,100以内进退位加减法口算不熟练,对乘法 相似文献
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“20以内的进位加法”(人教版)是20以内退位减法和多位数加减法计算的基础,也是多位数乘除计算中不可缺少的计算知识,学生对这一部分知识掌握得好不好,将对今后计算的正确率和速度产生直接影响,因此,加强这一单元知识的教学,对提高学生的计算能力、防止学生学习数学过早出现两极分化有着十分重要的意义。 相似文献
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发展学生计算能力是小学阶段数学教学的重中之重。新课标对小学生计算能力也提出了要求:1.口算方面:要求熟练掌握一位数的加减法,表内乘除法;2.笔算方面:要求熟练掌握万以内的加减法,一位数(或者两位数)乘、除多位数的计算。由此可知,小学生必须过好计算关。那么如何有效提高学生的计算能力呢?在教学中笔者发现,小学生常常会注重算法而忽略算理。在小学计算教学中教师应注重算理和算法并重,循序渐进培养学生的计算能力。一、讲清算理,让学生理解并遵循计算法则 相似文献