语文阅读教学不容忽视的几个问题

阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型,是初中语文教学核心教学形式之一。新课程标准给初中语文阅读课堂带来了新的教学理念,所以说初中语文阅读教学的课堂有了生机和活力。本文从阅读教学以学生为本激发学生兴趣、阅读教学要关注学生情感体验、阅读教学关注学生基础知识的积累、阅读教学关注语言学习、阅读教学关注语言学习等五个方面就初中语文阅读教学不容忽视的几个问题进行探究。     

改革语文阅读教学,强化学生情感体验

随着我国基础教育领域内的教学改革不断深化推进,初中语文教学者面临改革的重任。初中语文阅读教学作为语文教学工作中的一项重要内容,在丰富学生情感,提高学生的阅读能力等方面发挥重要的作用。在当前初中语文阅读教学改革的进程中,如何让学生真正融入阅读过程中,进一步强化学生在阅读过程中的情感体验,是初中语文教学者面临的一个重要的问题。本文就如何在初中语文阅读教学改革过程中强化学生的情感体验进行探讨和分析。     

让阅读在高效中起航——提高初中语文阅读教学实效的策略探究

阅读是学生学习语文最基本的手段,也是学生获得逻辑思维能力、分析探究能力、情感理解能力以及情感理解能力的重要途径。但是在当前的初中语文阅读教学中存在着教学观念落后、教学方法单一等诸多的问题,使得阅读教学效率低、质量差,学生的阅读能力得不到有效的提升。因此提高初中语文阅读教学实效迫在眉睫。本文从创设阅读情境、适时点拨指导和组织课外阅读三方面出发,分析和探究提高初中语文阅读教学效率和质量的有效途径与策略。     

初中语文阅读教学中的情感渗透

初中语文情感教育过程是学生内心情感培养的初级阶段,也是学生道德情操培养的关键期。情感渗透过程在初中语文阅读教学中占有重要地位,而传统初中语文阅读教学情感渗透过程存在一些弊端,教师有必要加以改进。     

初中语文阅读体验式教学策略研究

阅读是人们获得知识和信息的主要途径之一。对于初中语文教学来说,阅读是其必不可少的重要组成部分,是学生学习知识、拓展认知、提高审美能力的重要渠道。因此,在初中语文阅读教学中,教师要注重发挥学生的主体性,通过开展体验式教学让学生在与文本的对话过程中,领会文本的主题思想,感悟其中隐藏的情感,同时受到美的熏陶,以达到让学生准确解读文本的目的。本文从体验式阅读教学的内涵入手,探讨了开展初中语文阅读体验式教学的策略,以期为广大初中语文教师的阅读教学提供一些借鉴和帮助。     

浅析苏教版初中语文名著阅读教学

初中语文教学中的热点一直都是阅读教学,尤其是具有思想价值、文学价值的名著阅读教学。名著阅读教学能够帮助学生个性化发展,培养良好品质,让学生在情感、思想上受到感染。但是从我国目前的初中语文名著阅读教学情况和学生的名著阅读情况来看,还存在很多问题。本文通过对苏教版初中语文名著阅读教学过程中存在的不足之处进行分析,从而提出提高初中语文名著阅读教学效果的对策建议,以此提升我国中学生语文名著阅读的能力。     

初中语文阅读教学中如何渗透情感教育

阅读教学作为初中语文教学中的一个重要板块,其不仅承载着学生的听、说、读、写能力锻炼,更是决定着学生在逻辑思维方向上的变化。从年龄段来看,初中的学生正处于青春期,他们在学习中容易将自己的感情渗透于其中,所以在语文教学中要对学生进行情感教育。情感教育是一种以体验性为核心的教学形式,语文作为一门基础学科,人文性较强,感性意味浓厚,而情感是语文阅读教学的生命,阅读教学失去了对情感的传达和体验,便失去了内在的生命力。由此来看,在初中语文阅读教学中,教师有必要通过多元化的教学策略,重视学生情感的抒发,渗透情感教育,从而完善学生的人格。     

初中语文教学中阅读理解能力的培养

阅读教学是语文教学的重要组成部分,初中的语文阅读要求和小学不同,它要求学生能够根据要求写出规范答案,然而很少有学生能够正确理解文章中作者的意思,大多学生写的答案偏离文章主题,没有表达出作者的写作情感。因此,初中语文教师在阅读教学过程中要重视教学的方式方法,结合学生的实际情况进行教学,培养学生对阅读的兴趣,提高他们的阅读理解能力。文章研究了初中语文阅读教学存在的问题并给出了几点解决对策,希望可以提高教学效率,帮助学生提高阅读理解能力。     

如何提升初中语文阅读教学有效性

素质教育背景下,对初中语文教育的要求越来越严格,不但要培养学生的学科素养,而且要更加注重提高学生的阅读水平、写作水平。而阅读教学是语文教学的重点及难点,因此,初中语文教师要不断创新教学方式与方法开展阅读教学,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读爱好,不断提高阅读教学有效性。基于此,本文主要探讨初中语文阅读教学过程中,如何有效地提高教学有效性,以期实现新课程改革目标。     

管议阅读教学整体性提问设计策略

阅读教学是初中语文教学的再要组成部分,是初中语文教师课堂教学的重点内容和主要活动,是学生拓展阅读视野,感知具体文本信息,加强阅读过程体验,丰富语言积累和情感体验的最土要语文学习活动。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。     

试论初中语文的阅读教学

<正>培养学生的阅读能力是初中语文教学的一个重要教学目标。《语文课程标准》中指出:对于语文课程评价要突出其整体性和综合性,要注重过程,对于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面进行全面的评价,只有这样才能评价出学生的语文素养。在实际的语文阅读教学过程中,一方面能对教材中语言文字信息表层的感知和理解,另一方面能使学生挖掘文本教材的意蕴,获得某种情感体验,从而在阅读教学中增强学生运用语言文字的能力,提升其语文素养。一、初中语文运用阅读教学的重要性新课标下的初中语文教学采用阅读教学是极其有必要的。在教学过程中有效运用阅     

初中语文阅读教学存在的问题及改进方法

正学生阅读能力的培养是初中语文教学中的重要内容,是实现初中语文教学目标的关键,必须引起足够的重视。在阅读教学中,教师要以学生为主导,不断改善教学方法,这对于提高学生的阅读水平具有重要意义。一、目前初中语文阅读教学存在的问题1.阅读教学步骤程式化在初中语文阅读教学中,教师很少带领学生品味文章的语言,从而让语言文字的灵气与韵味荡然无存。比如教师在讲授一篇小说时,不注重指导学生去感悟文章的情感,没有让学生从     

体验式阅读教学策略

在阅读教学中,不引导学生体验文本的情感,阅读的效果将会大打折扣。学生如果没有情感体验,也就不能对文中的人、事、景产生感悟、体验。在初中语文阅读教学中,如何开展体验式阅读教学呢?一、创设情境,唤醒内心体验在阅读教学中,要善于通过营造气氛来实     

中学语文课内外阅读教学探究

对于初中语文阅读教学的教师要采用新的阅读模式,从学生的实际需求出发,把阅读能力作为阅读教学的主线,加深对于学生情感的培养,最终达到提高学生自身素养的目标。初中语文阅读要改变费时间低效率的状态,要在阅读学习中激发学生阅读的兴趣,让学生学会自主学习,受益终生。阅读是学生收集整理信息的很关键的途径,阅读可以帮助学生更好的认识世界。在初中语文的教学中,教师应该着重培养学生的阅读能力,不仅要进行大量的课内阅读,也要增加学生的课外阅读。文章主要分析了课内外阅读的作用以及如何进行课内外阅读相结合。     

新课标下初中语文阅读教学再思考

依据新课标要求,在初中语文阅读教学中必须以学生的阅读体验作为立足点,让学生的情感体验成为阅读教学不竭的源泉.同时,教师要鼓励创造性思维;引导学生品味优美语言,提高语文素养;在阅读方法上,教师也要加以指导.     

浅谈新课标下初中语文阅读教学模式

新的课程标准对于初中语文阅读教学提出了更高的要求,以往的阅读教学模式呈现出答案标准化、思路僵硬化等特点,这不仅限制了学生的思维,并且难以提高初中语文阅读教学的水平,对于学生的阅读学习非常不利.为了更好地提高初中学生的阅读水平,就需要重视对学生情感因素的挖掘,改变过去那种认知式的教育模式.只有完善方法体系,培育新的阅读教学模式,才能够更好地促进初中语文阅读教学水平的提高.     

初中语文阅读教学初探

阅读教学课是初中语文教学的重要组成部分,本文从把信息技术引入语文阅读教学,在阅读中激发学生情感体验,在朗读中培养学生语感能力,激发学生探究意识四个方面探讨初中语文阅读教学问题。     

初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用浅谈

阅读是初中语文教学的重要内容,不但有助于提高学生的阅读理解能力,还能培养学生的自主学习能力、创新思维能力和表达能力,提高学生的文化素养。在新课标中个性化阅读是阅读教学的一个重要理念,旨在引导学生在阅读中加深理解和体验,受到情感熏陶、思想启迪。本文对阅读教学中的一些问题进行了分析,对如何在初中语文教学中构建和运用个性化阅读提出了微末建议。     

追问让阅读教学更有效——谈初中语文阅读教学中课堂提问的深入之法

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,在阅读教学中能够有效提高学生的语文能力和人文修养,对学生的发展起到了非常大的促进作用。因此在初中语文阅读教学中,教师也要通过各种方式去提高阅读教学的效率。提问是阅读教学课堂的常见手段,但是在当前的提问环节中存在问题过于浅显、学生缺乏深入思考等问题,这导致提问环节变得没有意义,学生的思维得不到发展,在阅读能力上也就不能够得到有效提升,故而教师要深入课堂提问,帮助学生不断提高阅读能力。本文围绕"谈初中语文阅读教学中课堂提问的深入之法"这一主题展开探讨。     

初中语文阅读有效教学的尝试

<正>为了确保初中语文阅读教学的有效性和高效性,不仅要选择富含人文精神的教学素材,带给学生精神和心灵上的洗礼,还要选择能够培养学生情感态度和价值观的教学素材,实现初中语文阅读教学人文性与工具性的统一。在初中语文阅读教学课堂上,教师要有针对性地传授语文知识,帮助学生掌握正确的阅读方法,更好地培养学生的语言思维能力,实现个人情感的丰富与发展。一、有感情地朗读,切实体会阅读情境