幼儿园阅读区创设现状及存在问题——基于10所公立幼儿园的调查研究

幼儿早期阅读十分重要,而幼儿园阅读区是满足幼儿早期阅读需要的重要场所,它对儿童的阅读能力和语言能力的发展起着重要作用。本研究选取某市10所公立幼儿园,共计90个班级为研究对象,对幼儿园阅读区创设现状进行调查,得出以下结论:幼儿园阅读区物质环境创设良好,但是心理环境创设和阅读氛围营造仍需加强;材料投放方面,图书种类单一、更新周期长;活动开展分散、效率不高;教师指导被动、不够深入,不利于儿童阅读质量的提高。根据研究结论,提出相应教育建议:注重幼儿园阅读区心理环境创设,增加幼儿阅读参与和互动的机会;提供并更新丰富的、多样的阅读材料,满足不同年龄阶段幼儿阅读需求;加强对阅读时段安排的计划性和合理性,培养幼儿良好阅读习惯;加强教师对阅读区活动的指导,提高幼儿阅读质量。     

阅读区阅读活动的指导与评价

正幼儿阅读能力的培养已成为幼儿园教育实践的一个重要而全新的研究领域。在阅读区进行阅读活动是幼儿园开展早期阅读教育的最佳方法,而阅读活动中的有效指导和正确评价能促进幼儿正确的阅读方法和阅读技能的形成和提高,使幼儿体验阅读的乐趣,产生阅读的愿望。     

以“全领域阅读”的理念开展幼儿园阅读区活动的研究

阅读是开启孩子智慧的窗,是打开孩子心灵的门。目前,幼儿时期阅读能力的培养备受关注,世界各国都十分关注早期阅读,认为幼儿早期阅读能力的培养程度,将会影响其终身学习的能力和水平。阅读区是幼儿园区域活动的一个重要组成部分,对幼儿阅读能力、语言能力、阅读习惯的养成都有重要的作用。我区在全面推进"全领域阅读"的研究中发现:孩子们对阅读区活动的参与并不积极,而是被动式阅读,阅读区仍然存在环境创设随意、材料投放单一等问题。本文旨在"全领域阅读"理念的指导下,分析阅读区环境、材料、活动形式存在的问题,提出相应的解决策略,从而完善幼儿园的阅读区,让幼儿真正成为阅读区的主人。     

幼儿园阅读区材料投放的问题分析与解决对策

<正>幼儿园阅读区材料投放的情况关乎幼儿阅读的具体成果和成效，必须要做好幼儿园阅读区材料投放管理，才能使阅读发挥应有的效果，吸引幼儿的阅读兴趣。当前幼儿园阅读区材料投放在材料种类、投放原则、材料摆放、材料维护等方面存在诸多问题，期望通过本文的研究分析能够进一步提升幼儿园阅读区材料投放的有效性。为了进一步促进幼儿在幼儿园阅读区的探索和学习，必须要解决阅读区的材料投放问题，因此需要对现状进行调查和分析，调查其来源、依据、数量、类型、摆放、更新和维护、互动和使用等方面的具体情况，找到问题根本，提出有效建议，     

幼儿园早期阅读教学策略探析

阅读作为一种基本的学习能力,是幼儿教育的重要内容。近年来,早期阅读越来越受到重视,幼儿园慢慢开展了一些早期阅读教育,取得了很大的进步,但是早期阅读教育仍然存在很多问题。本文针对幼儿园早期阅读教学现状和存在的问题,提出针对性建议,使得幼儿拥有较强的阅读能力和想象力。     

幼儿园大班早期阅读环境研究

创设良好的早期阅读环境是有效开展早期阅读教育的关键所在。本研究通过观察法和访谈法，考察了浙中地区5所幼儿园8个大班的早期阅读物质环境和制度环境。研究结果表明，幼儿园大班图书配置在不同级别的幼儿园之间存在很大的差距，基本上都能够创设有意义的文字环境，但存在阅读区活动指导普遍缺失、幼儿的自主阅读时间难以得到保证、开展早期阅读活动频率不高等问题。     

关于“幼儿阅读心理”的调查研究

通过设计问卷,抽样调查了广州市天河区的多个幼儿园,并利用收集到的数据分析和研究影响幼儿早期阅读能力的心理因素。调查发现在家与在园的环境中,儿童的性别差异、家庭与幼儿园的阅读氛围、阅读兴趣、阅读期望等因素对早期幼儿的阅读起着重要的影响作用。在此结论基础上,针对广州市学龄前儿童阅读存在的问题寻找对策,希望对提高早期幼儿阅读能力,改善早期儿童阅读教育,促进幼儿全面发展具有一定的借鉴意义。     

悦享读悦成长 ——幼儿园班级图书区创设与利用的实践研究

早期阅读教育能够促进幼儿的语言发展.图书区作为幼儿阅读活动的主要载体,既可以激发幼儿的阅读兴趣,又可以提升幼儿的语言表达能力.文章对幼儿园班级图书区创设与利用的实践进行研究,分析了幼儿园班级图书区活动开展过程中出现的问题,并结合实际情况和学前儿童的阅读特点,从班级图书区的环境创设、陪伴阅读和班级区角联动等方面对图书区进...     

试谈幼儿园分享阅读教育环境的创设

分享阅读不是孤立存在的,它与环境密切联系,它们是相互依存,相互促进的,是幼儿阅读发展的重要影响因素。在分享阅读教育过程中应该创设良好的阅读环境,促进幼儿阅读能力不断提高。文章立足于环境对幼儿阅读的影响,从分享阅读在幼儿园户外与幼儿园活动室的物质环境创设,幼儿园精神环境创设两个方面论述了分享阅读教育环境在幼儿园中的具体创设方法。     

大班幼儿早期阅读教育的误区及对策

通过对幼儿园早期阅读教育现状的调研,探析大班幼儿早期阅读教育中存在的问题,并在此基础上提出了加强大班幼儿早期阅读教育的对策。     

目前幼儿早期阅读教育的问题及改进对策

《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布之后,中国幼儿教育工作者开展了各种各样的早期阅读活动研究。在早期阅读的价值不断被发掘的大背景下,早期阅读问题越来越受到广大幼教工作者和幼儿家长的重视。但是目前幼儿早期阅读教育中还存在一些问题,需要改进。     

幼儿早期阅读活动指导策略

幼儿早期阅读潜能的开发对于个人阅读能力的发展具有重要的意义。分析当前幼儿园内阅读中存在的误区,研究幼儿早期阅读的实施策略,可以帮助幼儿园走出阅读误区,建立正确的阅读理念,提升早期阅读教育的质量。     

从“教师视角”走向“儿童视角”的幼儿园阅读空间重构

<正>幼儿园阅读空间是培养幼儿阅读兴趣,满足幼儿阅读需求的重要场所,对幼儿的语言能力和社会交往等方面的发展具有重要价值。多年来,我园一直致力于儿童阅读核心素养方面的研究,并不断探索阅读区的建设。然而通过教师观察和幼儿访谈我们发现,教师花费了很多精力和时间创设的阅读区却无法真正吸引幼儿,究其原因是阅读区环境创设存在“教师视角”的现象,活动内容也是由教师决定,很少倾听幼儿的阅读需求。课程游戏化项目的不断推进,     

农村幼儿园开展本土化区角活动的实践研究

幼儿的天性活泼好动,在结合幼儿这一天性的基础上,在幼儿园开展本土化区角活动对于幼儿有重要教育意义,它既对幼儿有效开展了热爱家乡的教育工作,同时也使幼儿活泼的天性得到释放,但就目前农村幼儿园本土化区角的建设工作来说,还存在一定的问题。本文结合农村幼儿园教育现状,对农村幼儿园开展本土化区角活动进行分析阐述,以期为农村地区幼儿快乐的童年生活提供便利的硬件设施。     

插上多媒体的“翅膀”,让阅读区“活”起来

3-6岁是幼儿语言发展的关键时期,是培养幼儿阅读能力的关键时期。阅读区作为幼儿园日常教学活动中的一项重要活动区域,将多媒体融入其中,取媒介之优势为阅读所用,让幼儿在多媒体中得到阅读的延伸,让幼儿在区域中快乐的阅读,充分发挥阅读区的教育价值。     

幼儿园阅读区存在的主要问题及其解决对策

正阅读区是幼儿园教育环境和教育活动不可缺少的组成部分,其对促进幼儿阅读、语言能力的发展,情感态度的培养等有着重要的作用。那么在实践中阅读区的功能价值是否得到了实现呢?我们选取了福州市两所省级示范园作为调查对象,通过观察法和问卷法对幼儿园阅读区的开展状况进行调查,即通过观察法了解各班级阅读区环境布置、材料投放及使用情况,同时向这两所幼儿园的40名教师发放自行编制的问卷,以了解阅读     

家园共育视角下幼儿早期阅读能力培养对策研究

家庭是幼儿最早接触阅读的环境,幼儿园作为专门的教育机构,二者在培养幼儿早期阅读能力方面具有独特的优势,充分发挥各自优势、形成教育合力对于提升幼儿早期阅读能力具有重要的实践意义。当前幼儿早期阅读存在家庭缺乏阅读环境、幼儿园缺乏阅读资源、幼儿自身缺乏阅读方法、家园双实施指导不力等问题。基于此,家园双方应从共创阅读环境,激发阅读兴趣;共享阅读资源,丰富阅读内容;共探阅读方法,增强阅读效果;共建指导机制,提高阅读质量等方面提高幼儿早期阅读能力。     

幼儿园分享阅读中实施情感教育存在的问题与策略探析

幼儿的情感教育可以通过分享阅读来促进,但在分享阅读教学实践中存在忽略情感因素及幼儿情感体验等诸多问题。本文首先介绍了分享阅读的概念以及在幼儿园教学中对情感教育起到的作用及重要性,其次提出了分享阅读教学中实施情感教育存在的问题,最后,针对这些问题提出了一些改进的措施,希望能够提高幼儿园该课程的教学效率,从而促进幼儿身心健康、和谐地发展。     

让幼儿在区域中快乐阅读

区域是幼儿园环境的重要组成部分,在班级里我们会根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好,开辟多种多样的区角,"阅读区"是必不可少的一角。利用好阅读区,既可激发幼儿说的兴趣,又可有效地发展幼儿的语言,达到事半功倍的效果。但随着多样区域活动的开展,孩子们更加喜欢形形色色的玩具,对阅读区不太感兴趣了,因此要努力创设幼儿感兴趣的阅读区,让幼儿在区域中快乐的阅读,并加强对幼儿在区域中阅读的指导策略,发挥阅读区的教育价值。     

阅读教学中如何培养幼儿良好的阅读习惯

在教育环节中,幼儿占据着非常重要的位置,而对于幼儿园的课题研究来说,学前教育实践有着极其重要的作用。幼儿通过早期阅读,可以提前了解世界以及认识世界,寻找属于自己的感受。阅读作为人类的一种基础能力,想要培养这种能力,就需要逐渐培养幼儿的阅读习惯。在阅读教学中如何培养幼儿良好的阅读习惯,是每个学前教育研究者需要重点解决的问题。通过科学合理的方式帮助幼儿形成良好的阅读习惯是每一位教师应尽的责任以及义务。在幼儿园早期阶段,阅读教学是特别重要的,幼儿能否形成良好的阅读习惯往往取决于幼儿园的早期阅读教学。本文对幼儿园的教学环境进行了相应的研究分析,从中寻找出了帮助幼儿形成良好阅读习惯的办法,希望为幼儿后期的学前教育打下一定的基础。