共查询到20条相似文献,搜索用时 328 毫秒
1.
正近期,徐州市倡导在教学活动中实行"学讲方式"的教学模式。"学讲方式"是"学进去、讲出来"教学方式的简称,是在教师指导下全程自主学习的方式。"学进去"是指通过自主学习、合作学习、质疑学习等方式,把问题搞清楚,形成自己的答案。"讲出来"是指通过同伴互助的"做、讲、练、教"的方式做到讲出来、教别人。这里的"讲"是指学生讲给自己、同学、老师听。师生共同以自主总结、交流体会的形式,感悟学习成果。这样让课堂更生动有趣, 相似文献
2.
4.
5.
6.
<正>2014年伊始,徐州市在全市中小学课堂教学中实施"学进去讲出来教学方式"(简称"学讲方式"),大力推进课堂教学改革,以改变传统的学与教的方式。"学讲方式"主要是通过教师指导下的全程自主学习,落实学生学习的主体地位,以自主学、合作学、质疑学、"讲出来"、"教别人"的学习方式,边学边讲,调动学生主动、自主学习的积极性,提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度,着力培训学习方法,养成学习习惯, 相似文献
7.
8.
9.
10.
11.
12.
在目前学校着力推行"学讲方式"的课堂改革形势下,高中生物教师要改变自己的行为方式,要迈好"五步",给学生"五学"留足时间和空间,推进课堂改革的实现。 相似文献
13.
当下,高中历史课堂教学正在实行"学讲"方式的课改新模式,对于这一课堂新模式,教师还不能很好地把握,尤其对于其核心的"放"与"收"这两个教学环节。教师结合自身的教学实际对于"学讲"方式下的"放"与"收"作了深层次的思考,并从"放"需要循序渐进、任务引领,"收"需要择准时机、提质增效两个方面展开,以使各位教师注意对"学讲"方式细节的精准把握。 相似文献
14.
拾景玉 《新课程导学(上)》2015,(6):36
"学讲课堂"就是以学生自主学习为主要学习方式,以合作学习为主要教学组织形式,以"学进去""讲出来"为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂。它确立了学生的主体地位,肯定了学习的重要价值,促进了教师教学观念和行为的变化,让课堂教学焕发了生命活力。一、放与收的平衡目前,教师们接受了"学讲课堂"的教育理念,开始冲破惯性思维的束缚,推进和实践"学讲课堂"。这时,新的问题暴露了出来,"学讲课堂"与传统课堂最大的区别是"开放", 相似文献
15.
历来学生和老师都认为高中化学课堂理论性强,学生在学习的过程中积极性不高,课堂气氛死气沉沉,学习效果差.随着新课程改革的推进,教师的课堂教学观念已经发生了彻底的改变,课堂上不再是老师的满堂灌,而是把课堂的主动权交给了学生.尤其是随着徐州市全面推行的"学讲计划",各校引起了强烈的反响,我校高中化学组教师也积极参与其中,让学生"学进去,讲出来",提高了课堂45分钟的学习效率.让学生在化学课堂教学中 相似文献
16.
17.
18.
19.
转型课堂的特征是"以学定教""先学后教""以学为主"。"以学定教"是讲教师教的活动的出发点,"先学后教"是讲教和学的先后顺序,"以学为主"是从时间上来描述学的重要性。这三句话对转型课堂的概括非常准确精要,对帮助老师们理解转型课堂的内涵和特征作用很大。但是, 相似文献