走出现代教育技术与物理教学有效整合的误区

如何实施现代教育技术与学科课程的整合是当前一个需要深入研究与探讨的课题。本文将现代教育技术与物理教学的有效整合时出现的一些误区进行分析,以供参考。     

物理教学中的信息技术教育

在教学过程中如何充分应用现代信息技术,改革教学模式、优化教学方法和手段,对培养21世纪人才尤为重要。作为一名物理教师,要敢于面对现实、迎接挑战、更新观念,改革教学方式,掌握现代信息技术,搞好现代信息技术与物理学科的课程整合,充分运用互联网、校园网资源,从传统的单一授课模式中解脱出来。信息技术教育与物理学科的课程整合,可以深化物理学科教学。信息技术作为最先进的教学媒体,优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性——既可以实现教师和学生之间的双向交流,又可以对学生整个学习过程进行个别化的实时指导,真正实现因材施教。     

运用多媒体技术提高物理教学效果

物理是以实验为主要手段进行教学的学科，与其它学科相比有着明显的不同。随着社会的进步、科学技术的发展，信息技术(包括“多媒体技术”和“网络技术”)以其独有的特性进入学科教学之中。信息技术尤其是多媒体技术的运用，在整合物理学科教学中具有很大的作用。多媒体计算机技术、网络技术等现代教育技术媒体，在物理教学演示实验中具有直观形象、重复再现等功能，为以实验为主的物理教学插上了理想的翅膀，对于整合物理学科教学、优化课堂教学过程、提高物理教学效果具有很重要的作用。     

信息技术与学科教学的整合浅探

随着现代技术的日益普及,教学改革不断深化,越来越多的现代技术应用于课堂辅助教学,使现代教学手段发生了巨大的变化。把现代教学媒体与不同的学科教学有效地整合应用起来,能够提高教学效果。     

信息技术背景下数学教学的几个误区及对策

1现代教育技术与数学教学整合的几个误区科技的发展使得现代教育模式逐渐取代传统教学模式,越来越多的教师采用现代教育技术与数学学科整合起来的多媒体课件组织教学。它在很大程度上激发了学生的兴趣,帮助了教师的教学,弥补了教师教学方式的不足。但有些教师在教学中误把计算机辅助     

对信息技术与高职物理教学整合的反思

信息技术与高职物理教学相整合,把现代信息技术作为学生的认知工具和变革教师教学方法和教学手段的工具,创设丰富的教学环境,使信息技术与课程内容、课程结构、课程资源等有机整合在一起,成为一个互动的课程整体。因此,实现信息技术与高职物理教学的整合,是信息技术与物理教学双赢的一种新模式。在目前高职物理教学的背景下,笔者结合自身实践,对现代信息技术与高职物理学科的整合谈几点粗略的看法。     

发挥媒体整合优势 优化物理课堂教学

如何将信息技术与学科课程成功有效地进行整合,这是一个崭新的课题。本文就媒体整合教学的效果。通过信息技术与学科课程整合实例,来探讨如何在物理学科的教学中应用多媒休技术优化课堂结构、活跃课堂气氛等,提高物理课堂教学整体效益。     

从使用多媒体教学想到的

一、媒体技术在与学科教学的整合中存在的缺陷和不足 1．媒体设计不合理 我们应用媒体技术意在服务于教学,优化教学。但是在实际操作中往往会出现偏差,没有起到更好的教学效果。突出的问题是：一是形式与内容脱离。教师在进行媒体设计时,没有经过深思熟虑。     

浅谈现代教育技术中的媒体应用问题——现代教育技术中媒体应用的误区和原则

现代教育技术与课程的整合,是新课程改革的重要内容,而新课标又给现代教育技术与课程的整合提出了更高的要求。学校信息化设施的完善,使现代教育技术更多地应用于教与学的每个环节成为可能,现代教育技术在教育教学工作中发挥着演示工具、认知工具、交流工具、协作工具甚至是研发工具等的作用。然而,大多数的教师面对日趋完备的现代教育技术设备,不是“排斥技术”或不得已“为多媒体而多媒体”,就是“过度依赖技术”,将效果设想得过于理想,而忽视了教师和学生本身在教学过程中应发挥的作用。一、现代教育技术中媒体应用的误区1.排斥技术或“…     

信息技术在物理教学中的应用

物理教学与信息技术整合是教育发展的必然趋势。信息技术作为最先进的教学媒体与物理学科整合,不但深化了物理学科教学,加大了学科信息容量,而且提高了课堂45分钟的教学效率。     

简论现代信息技术与物理学科整合

<正>随着社会的进步,科学技术的发展,信息技术以其独有的先进特性进入各个学科的教学。以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术,正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施及课程资源产生深刻的影响和变革作用。信息技术,尤其是多媒体技术的运用,在整合物理学科教学中具有很大的作用。一、现代信息技术与物理学科整合的重要作用首先,现代信息技术被引入物理教育领域后,物理教学手段将变得更加丰富、生动和多样化。物理教学手段的多样化,不仅将带动物理教学组织形式、教学方法的多样化,而且可以     

现代教育技术在高中物理教学中的应用

现代教育技术与其他学科的整合,是学校教育发展的必然趋势。而物理学作为一切科学技术的基础,更是如此。本文依据教学实际需求,通过物理课堂知识点实例展示计算机辅助教学的强大功效,点、线、面的阐明现代教育技术与物理学科整合的教学优势。     

浅谈多媒体技术在物理教学中的运用

物理学科是一门以实验为基础,注重严密的逻辑推理和对规律的理解、应用能力的学科。怎样将现代教育手段成功地应用于物理课堂教学,实现多媒体技术与物理学科的有机整合,是当前课程改革的热点问题。本文从多媒体在物理教学中的使用现状和作用、多媒体课件制作的原则等方面谈些体会和认识。一、多媒体教学的使用现状虽然多媒体教学越来越受到教育行政部门及广大教育工作者的重视,但是,在多媒体教学的运用过程中,仍然会     

多媒体信息技术在小学科学生命科学课中的运用

在信息技术飞速发展的今天,采用“多媒体信息技术与课堂学科整合”的教学模式业已受到许多教师的青睐。多媒体信息技术以其形象性、直观性的特点,越来越多地被应用到科学课的日常教学中去。多媒体信息技术是现代教学媒体应用于课堂的产物,它源于传统教学,     

利用现代教育技术促进物理教学发展

正一、利用现代教育技术改进物理实验教学物理是一门以观察和实验为基础的自然学科,而如何在课堂上展现物理现象,揭示物理规律,发挥现代教学技术的优势,并辅助、优化物理教学,则是物理教师专业化发展的一项基本要求。在多年的教学实践及教师专业发展过程中,笔者一直致力于学习、挖掘与整合现代教学技术,并对诸多物理实验教学开展了有益的尝试。     

多媒体技术和物理教学

物理是一门以实验为基础的学科,但有些物理实验效果并不是很明显。因此,在教学中采用其他媒体辅助教学尤为重要。各种教学媒体在物理教学中的特点和功能是不一样的,因此物理教师应该了解和认识不同媒体在物理教学中的优点和不足,掌握媒体选择的基本方法,明确媒体选择的目的,这样才能在物理教学中根据不同的教学内容有针对性地选择教学媒体,从而防止多媒体手段的误用和滥用,达到教学的最优化。     

谈现代教育技术与学科教学的整合

现代教育技术与学科教学的整合是一个具有深远意义的教育命题,对其原有之义应该进行深刻认识,否则就会走入误区。回顾我们开展现代教育技术与学科整合的过程,取得了巨大的成就。但也要清醒地认识“唯技术”“、唯现代”的误区,真正回归教育的实质,实现教育的最终目的。     

现代媒体技术与语文教学整合的原则

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域,成为拓展人类能力的创造性工具.整个教育界要跟上时代发展的潮流,必须加强信息技术与学科课程的整合."课程整合"已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点.现代媒体技术与语文教学整合,还处于一种摸索、实验和研究的阶段,因此还存在着一些误区.需要广大语文教师继续深入研究探讨,提出建议,以期对当今中小学语文教学提供参考.     

现代教育技术与学科整合的实践与思考

2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议强调,要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合”。为此,金山区教师进修学院教育技术与信息研训中心作了大量的工作;组织全区中小学教师、学生的多媒体软件制作赛、鼓励现代教育技术与学科整合在教学上的应用,并组织青年教师教学评优大奖赛和相关的论文比赛等等。总体上说,各校在现代教育技术与学科整合方面都有不同的进步,但从教学软件的制作到课堂教学的设计等方面还是存在着一定的误区。一、教学课件制作的误区自2000年举办第一届上海市中小学师生电脑设计与制作作品比赛至今,每年我院…     

信息技术在物理教学中的应用

课程整合的教学模式是基础教育教学改革的新视点,将信息技术应用于物理教学中,探索信息技术与物理学科教学相整合的问题,对于优化物理学科教学、培养学生的主动性和创造性都有非常重要的意义。本文就信息技术在物理教学中的应用作探讨。