我园开展区域活动研究的几点做法

区域活动在幼儿园受到了广泛重视、但在具体的实施过程中，由于对其实质理解的不全面，造成指导策略的不科学，影响了区域活动教育价值的发挥。为了解如何科学地开展区域活动，我园开展了“区域环境创设…‘区域观察指导”“区域评价”的课题研究，取得了一定的效果。     

我园开展晨间体育区域活动的尝试

我园改变了以往晨间体育活动以班级为单位的模式，尝试开展了晨间体育区域活动。幼儿可根据自己的兴趣和需要．自由选择和调整活动区域、合作伙伴，这使幼儿拥有了更加广阔的锻炼空间．更多的不同年龄段的合作伙伴。从而积极愉悦地投入到活动项目中。我园的具体做法是：     

幼儿园区域游戏活动实施状况调查研究

区域游戏活动强调幼儿根据自己的兴趣爱好和认知水平自主选择区域活动。开展区域游戏活动不仅能够让幼儿身心愉快,增加自信心,还促进了幼儿园教学形式的多样化,有利于幼儿园教育目标的实现,是幼儿学习与发展的重要途径。现如今,区域游戏成为幼儿在幼儿园生活中十分重要的一部分,但是实施过程中也存在着一些问题。     

幼儿园区域活动中存在的问题及应对策略分析

在幼儿园的教育中,区域活动是重要的教学形式,它具有丰富的游戏材料、自由的探索环境以及灵活的学习方式,能充分调动幼儿的学习兴趣。然而,在实际教学过程中发现,教师对区域活动的认识薄弱,没有正确理解区域活动赋予的教育理念,导致区域活动只是一种形式化。因此,改进幼儿园区域活动、提升教学质量、促进幼儿全面发展必须作为区域活动的重要任务。文中对当前幼儿园区域活动中存在的问题进行了简要分析,阐述了区域活动对幼儿成长的重要意义,并提出应对策略,旨在提高区域活动教学的有效性,促进幼儿更好地成长。     

浅议幼儿园区域活动的现状和指导策略

区域活动是一种学前儿童的自主性探索活动,由他们通过自己的操作活动去完成。区域活动对于现代的幼儿园教育是必不可少的组成,它对幼儿的成长学习有着十分显著的积极意义。区域活动不能单一枯燥,要不断创新,能够吸引幼儿,同时教师在期间的指导也是十分重要的。     

幼儿园区域活动存在的问题及应对策略

区域活动是幼儿园活动中最能体现幼儿按自己的兴趣和愿望去选择活动的内容和方式之一,它为幼儿提供了更多的快乐的、主动活动的机会,已成为当前幼儿园落实《纲要》精神的最有效的途径。区域活动具有其他教育活动所不能取代的功能价值。而目前因为主客观的原因,幼儿园区域活动组织与管理存在着很多的问题,为实现区域活动应有的功能和价值,我们应采取积极的应对策略。     

我园主题活动的构建

主题活动具有较强的跨学科整合功能,能按幼儿的生活逻辑灵活、合理地组织某主题中所蕴涵的问题、现象、事件等,因此,当今的幼儿园课程设计大多采用了主题活动的形式。本文拟从实践探索的角度谈谈幼儿园课程设计中确定主题、构建内容、实施方案等方面的问题。     

幼儿园区域活动存在的问题及应对策略

区域活动是幼儿园活动中最能体现幼儿按自己的兴趣和愿望去选择活动的内容和方式之一,它为幼儿提供了更多的快乐的、主动活动的机会,已成为当前幼儿园落实《纲要》精神的最有效的途径。区域活动具有其他教育活动所不能取代的功能价值。而目前因为主客观的原因,幼儿园区域活动组织与管理存在着很多的问题,为实现区域活动应有的功能和价值,我们应采取积极的应对策略。     

上海学前教育专业本科毕业生在园发展状况调查

采用问卷调查法,对目前在上海市幼儿园工作的2003～2009年学前教育专业本科毕业的200名教师的发展状况进行调查。结果表明:(1)大多数被调查者对幼儿园教育工作比较适应,对工作较为满意。(2)阻碍本科学历幼儿园教师专业发展的主要因素在于缺乏充足的进修机会以及园务琐事与文案工作过多。(3)幼儿园教师的心理压力普遍较大。     

民办幼儿园区域活动开展中存在的问题及对策——以福州市民办幼儿园G园为例

民办幼儿园是我国学前教育事业的重要组成部分,关注其教育质量,对于提高我国幼儿园保教质量有着重要作用。通过对福州市民办幼儿园G园的调查发现,其在区域活动开展方面存在以下问题:第一,过分注重区域活动的教学、学习功能,忽视区域活动的游戏功能;第二,教师缺乏正确的区域活动指导策略;第三,幼儿园区域活动空间狭小。针对以上问题并结合民办幼儿园开展区域活动存在的困惑,提出如下策略:第一,注重民办幼儿园教师职后培训和继续教育;第二,高校帮扶指导民办幼儿园推动区域游戏活动的发展;第三,因地制宜推动民办幼儿园区域活动的开展。     

幼儿园区域活动让幼儿玩出智慧

环境是重要的教育资源,在幼儿的身心发展中有不可忽视的作用。在幼儿园活动中,区域环境的创设要从幼儿的水平和发展需求出发,让幼儿做主,让幼儿成为区域的主人,充分解放幼儿的眼睛、头脑、双手和嘴。     

幼儿园区域活动让幼儿玩出智慧

环境是重要的教育资源,在幼儿的身心发展中有不可忽视的作用。在幼儿园活动中,区域环境的创设要从幼儿的水平和发展需求出发,让幼儿做主,让幼儿成为区域的主人,充分解放幼儿的眼睛、头脑、双手和嘴。     

浅谈如何有效地开展幼儿园区域活动

区域活动尊重幼儿的个体差异,有利于幼儿进行主动学习和自主探索。然而,部分幼儿园教师对区域活动的认识和理解表面化,以致区域活动不能发挥其应有的教育价值。在此背景下,我们需要探讨有效开展区域活动的途径和策略,并具体从幼儿教师创设区域环境、开展区域活动以及进行集体研讨三个方面进行阐述。     

幼儿园区域活动存在的问题及对策

幼儿园区域活动是幼儿自主学习与自由游戏的场所,对幼儿的身心发展至关重要。随着我国幼教事业的逐渐发展,区域活动也日益受到广泛关注。本研究运用了观察、访谈等方法,发现幼儿园区域活动中存在着教师的限制过多、区域活动开放不均、区域场地资源有限等问题,这些问题制约着区域活动的教育价值的实现。基于区域活动中存在的问题,从环境创设、教师指导、区域活动材料等方面入手,提出一些切实可行的策略,以期推进幼儿园区域活动有效开展。     

幼儿园区域活动中存在的问题及对策初探

幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要。幼儿园要加深对区域活动的认识,明确区域活动中教师的角色定位,因地制宜地开展区域活动,充分挖掘区域活动的有效资源。     

浅议幼儿园区域活动中教师的有效指导

自二胎政策放宽之后,幼儿这个群体也开始变得愈加庞大,而作为一名幼儿教师,相应地也面临着诸多教学压力。通过研究调查发现,区域活动在幼儿教育教学中有着十分重要的价值和意义,借此,幼儿对于知识的学习兴趣不但会得到有效的加强,与此同时,其创造力和想象力也将得到有效的提升。总而言之,在区域活动中,如果教师能够给予幼儿适当且有效的指导,整个幼儿园的教育教学活动也必定会取得更加良好的成效。     

幼儿园活动区域创设实录

在幼儿园的教育活动中,区域活动在开发幼儿智力、促进幼儿社会化和个性发展方面,越来越引起人们的重视,区域的创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。下面是我们在区域创设实践中的几点感悟,希望用笔触记录下部分镜头,留下自己专业成长的痕迹。     

以区域活动助推幼儿自主性发展的策略研究

幼儿自主性的发展是当前学前教育研究和关注的一项重点。幼儿是学习活动开展的主体,在幼儿园教学中,教师要通过恰当的教学引导,激发他们主动探索、积极进步的好奇心,使他们通过自身的学习和实践来获得更多知识,满足幼儿的学习获得感及进步成就感。     

幼儿园区域活动的新思考

区域活动是幼儿园课程中以幼儿主体活动为主,以教师指导为辅,旨在满足不同幼儿各方面发展需求的活动。区域活动有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式。但在实施过程中,有些教师在认识上存在偏颇,致使区域活动出现以下“五点”现象,即:(1)包点。班级区域的设置、材料的投入都由教师一个人包办,幼儿对活动内容、活动材料、活动形式以及合作伙伴的选择都受到教师的限制,使幼儿的自主活动变成了教师垄断的活动。(2)零点。受市场经济的影响,许多幼儿园为了生存和发展办起了“珠心算”、“识字”、“英语”等名目繁多的“特色班”,占去了幼儿…