在历史教学中如何运用史料

史料是构成历史的材料,是人类历史发展过程中遗留下的痕迹。供史料阐明事理不仅是一种教学手段,也是一项教学艺术。本文详细阐述了如何正确地发挥史料在教学中的作用,完成教学任务。     

高中历史教学中史料运用的策略探究

历史课程的开设是为了使学生能够通过教育的形式了解过去,从而促使学生学会铭记历史,不负未来,努力学习。因此,历史作为一门研究过去的课程,需要大量借助史料进行教学和构建、还原历史,帮助学生加深学习的记忆,深刻体会学习历史的含义。所以,史料是历史课程教学中不可缺少的重要材料,是实际教学展开的前提和基础,高中阶段的历史教学一定重视史料的运用,充分利用史料来激发学生学习兴趣,调动学生的学习主观能动性,促进课堂教学效益的有效提高。     

立足史料 活化课堂——浅谈史料教学在《美国联邦政府的建立》一课的运用

历史教学必须论从史出,史料教学是促进高中历史有效教学的重要手段。本文在阐述史料教学作用的基础上,以《美国联邦政府的建立》为例,从立足课本,充分合理利用教材中的史料;精心组合,适当补充相关的课外史料;活化课堂,利用多媒体高效展示史料;亲历体验,让学生自己动手搜集史料四个方面就史料教学的运用作一探讨。     

高中历史教学中史料的选择与运用

随着不断推进高中历史课程的改革,一些史料被大量应用高中的历史教材里,这对于学生学习人类历史热情的培养以及提高学生的探索能力等方面发挥着重要的作用。历史教学者必须以课本所选史料为本,做到合理选择和利用,从而彰显史料在历史教学中的独特作用。高中历史教学中,应该怎么去运用史料协助高中历史的教学是教学者一直关注的问题。     

史料教学在高中历史教学中的探究和运用

随着新课程教学改革的开展、推广和深入,史料教学成为当今高中历史教学的发展趋势和重要手段。那么如何在高中历史教学中更好地探究和运用史料教学呢？本文提出以下方法：正确收集、甄别和选择史料;有效地创设问题,培养史料思维能力;引导学生认识、分析和运用史料;通过史料情境,培养学生史料研习的基本方法。     

关于高中历史教学中史料的开发及运用

新课程改革背景下,史料在高中历史教学中的重要性日益突出。教师除了直接运用教材中的史料外,还可通过多种途径开发史料。在史料开发过程中要注重实效性原则,在运用中要坚持灵活多样性、学生主体性、适度性、真实有效性等原则。     

浅谈高中历史教学中图片史料的正确运用

图片史料作为高中历史课本的重要组成部分,在课堂教学中起着不可替代的作用。教师在运用图片史料进行高中历史教学时,应当寻求正确的运用策略,根据新课标要求以及学生的实际情况对图片进行适当调整,以发挥图片史料的最大价值。     

如何在初中历史教学中运用史料

史料是人类历史发展过程中留下的痕迹,是研究和学习历史的基本素材。如何有效运用史料促进历史教学,已成为当前广大初中历史教师普遍关注的课题。作者结合自己的实际工作,分析了运用史料在初中历史教学中的重要性,探讨了初中历史教学有效运用史料的策略。     

史料教学在高中历史教学中运用的几点思考

在历史课程改革过程中,史料教学的重要性将越来越突出,是实现历史课程目标的重要途径之一,有利于转变传统的学习方式和培养学生的创新意识。通过三个方面阐述了史料教学的教育价值,并举出具体教学案例体现史料在教学中的运用。     

不同影像史料在高中历史教学中的运用策略

历史影像的运用具有较高的教育价值,在现阶段的高中历史教学活动中具有一定的作用,但是对不同的影像史料而言,其在使用过程中作用和价值更显得弥足珍贵。所以对不同影像史料的运用,其策略和手段不尽相同。为了进一步归纳不同影像史料的运用策略,提高历史教学质量,本文概述了影像史料的内涵及主要分类,以期提高研究的实效性。     

高中历史教学中史料运用的策略探究

随着新课程改革的不断发展,培养学生的历史学科核心素养成为高中历史教学的主要目标,其中就包括史料实证核心素养的培养,这是因为史料才是我们了解历史的正确方式.所以,作为高中历史教师,在日常的高中历史教学中要特别重视史料的运用,激发学生的好奇心以及探究欲望,营造良好的历史学习氛围,进而有效提高高中历史的教学效果.文章就高中历史教学中史料运用的策略进行简单的探究.     

高中历史教学中史料运用的策略探究

随着新课程改革的不断发展,培养学生的历史学科核心素养成为高中历史教学的主要目标,其中就包括史料实证核心素养的培养,这是因为史料才是我们了解历史的正确方式。所以,作为高中历史教师,在日常的高中历史教学中要特别重视史料的运用,激发学生的好奇心以及探究欲望,营造良好的历史学习氛围,进而有效提高高中历史的教学效果。文章就高中历史教学中史料运用的策略进行简单的探究。     

高中历史教学中的史料运用

新课改以来,许多传统的教学模式已经不能适应教学大纲的需要,课堂教学必须走出一条符合新课改标准的崭新道路.本文以高中历史课堂教学为例,对课堂教学中史料运用中存在的问题及采取的对策进行详细论述.     

中学历史教学中史料运用探析

随着中学历史课程改革的不断推进,各种各样的史料以教材重、难点为依归,以实现课程教学目标为宗旨,被大量引入中学历史课本中,这对培养学生的历史感、诱发学生的学习兴趣、提高学生的领悟能力等将会起着十分重要的作用。而要彰显史料在历史教学中的重要性,教师必须以课本所选史料为本,做到充分合理利用;以“论从史出”为圭臬,恰当补充部分课外史料;利用现代多媒体技术展示史料等。     

不同图像史料在高中历史教学中的运用策略探究

随着社会不断进步发展,教师的教学观念发生了 根本变化’教学形式逐渐由单一化教学向多元化教学转变’实 现了素质教育教学方式的创新。高中历史是一门历史性学科, 其具有知识点众多、繁杂分散的特点,使大部分学生缺少历史 学习兴趣,同时也加大了学生学习记忆的难度,因此在高中历 史教学中,教师应该运用不同的图像史料,带给学生更为强烈 刺激的感官体验’能够有效地激发学生的历史学习兴趣’便于 学生更加直观立体地了解历史知识,加深学生对于历史知识的 记忆印象,有利于提高学生的历史学习能力,培养学生的历史 分析能力,进而发挥图像史料的教学作用。     

史料教学在初三历史教学中的有效运用

当前,在初三历史教学中教师开展史料教学,运用史料渗透历史教学内容,能够激发学生的学习兴趣,使学生主动分析史料,从中获取历史知识背景以及发生时间,深入理解历史知识,并感受到史料中传递出的思想感情,更好地学习和掌握历史教学内容,同时,也可以结合史料内容提出问题,促使学生快速理解史实,从而取得最佳的教学效果。     

不同图像史料在高中历史教学中的运用方法

在高中教学教育当中,历史教育对于高中生来说是非常重要的。教师在进行历史教学的过程中往往会用到一些不同的历史图片来帮助老师方便教学和使学生更加容易理解教学的内容。然而,不同的历史内容就会要用不同的历史资料图片,运用的策略也会随着历史图片资料的不同而有很大的差异性。使图形史料得到有效的运用,引起学生对历史学习的兴趣,使学生掌握历史知识更加快捷。此文章,根据不同图像的史料在高中历史教学中的运用方法进行了阐述。     

高中历史教学中运用史料培养学生历史思维能力的实践

文章首先分析了高中历史教学中史料运用与学生历史思维能力培养之间的关系,然后提出了高中历史教学中运用史料培养学生历史思维能力的具体路径,最后总结了高中历史教学中运用史料培养学生历史思维能力的注意事项.     

议乡土史料在历史教学中的运用

根据教学实践,激发学生兴趣,掌握历史基础知识,拉近历史与现实距离,体验情感态度价值观,是历史教学的要求,在不断探索提高历史教学效果的今天,灵活运用乡土资料于历史教学过程中是行之有效的一个好方法。