高中物理课堂教学“问题”意识培养的几点思考

<正>随着新课程改革的不断深入,高中物理课堂教学应关注什么问题,才能充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体作用,从而有效提高学生学习的参与度,增强课堂教学效果呢?通过实践证明:培养学生的"问题"意识是非常重要的。因为只有问题,才能有学生的探究,只有探究才能突出学生的主体地位,从而提高学生的学习效率。因此,在高中物理课堂教学中,教师要把培养学生的"问题"意识落实到位。现就在高中物理教学过程中,如何培养学生"问题"的几点思考与尝试,进行浅     

如何在高中语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力

正"学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。"《普通高中语文课程标准》对语文教育提出了新的要求,要求在提高学生观察能力和感知文章深层含义的能力和分析判断能力的同时,要让学生的思维获得发展,提高他们思考问题的深度,分析问题的广度。这就要求学生在分析语文知识时要摆脱传统固有的思考方法,要展开思维的想象,在创造力的支配下对问题提出自己的看法和意见。在学习中,学生只有展开想象,才能使自己的思维有更宽广的空间,才能产生出具有新意的想法。尽情想象,创造力才能获得本源,才能从实际问题中获得有创新性的想法。只有学生的想象力和     

晴空一鹤排云上——文本研读“主问题”设计多元化思考

一、"主问题"设计的原则1.有效度。"主问题"的设计要有效能,要求教师心中有学生、有目标、有策略。只有心中有学生,设计的研讨话题才能激发学生主动学习的动力;只有心中有目标,研讨话题才能"粗中有细",突出重点,突破难点;只有心中有策略意识,研讨话题才能"长袖善舞",切实提高课堂效率。     

利用课堂教学培养创新意识——“创新”教学过程中的一点体会

<正>新课标的实施,要求教师转变教学观念,改变教学方式."以学生为主体,培养实事求是,独立思考,勇于创新的科学精神"是素质教育的核心,应树立一切为了"每一位学生的发展"的新课程理念.只有在创新、求活的发展变化中才能真正提高学生的数学素质,只有在每一堂课中精心创设问题情境才能培养     

例谈小学数学教学中“导研式”教学策略的实施

在小学数学课堂教学中开展"导研式"教学,要通过"导问"来激发学生思考数学问题,通过"导研"来促使学生探究数学问题,通过"导思"来引导学生开展数学反思,只有这样才能有效地激发学生求知欲,调动学生参与课堂活动的积极性和主动性,拓展思维空间,提高分析问题和解决问题的能力。     

数学问题:培养创新意识的基础

创新意识的培养应该从义务教育阶段做起,贯穿数学教育的始终。教学时,只有"好的数学问题"才能引发学生去发现和提出问题,才能在分析和解决问题中发展数学思考,才能在探索过程中发现规律进行验证,培养学生的创新意识。     

晴空一鹤排云上——文本研读"主问题"设计多元化思考

一、"主问题"设计的原则 1.有效度."主问题"的设计要有效能,要求教师心中有学生、有目标、有策略.只有心中有学生,设计的研讨话题才能激发学生主动学习的动力;只有心中有目标,研讨话题才能"粗中有细",突出重点,突破难点;只有心中有策略意识,研讨话题才能"长袖善舞",切实提高课堂效率.     

也谈初中历史教学的高效课堂

一堂历史课究竟怎样上才能发挥学生的主体优势,才能在45分钟内最大限度地调动学生的积极性,让每个学生都参与到教学中,这一直是教育工作者研究的问题,也是工作难点。"磨刀不误砍柴工",只有静下心来探究新的教学模式,才能真正提高教学效率。     

初中物理的“动态”教学观

学校教育作为一种环境,其核心就是要创造条件,精心设计和组织学生的各种教育教学活动."活动"应是学生的自主活动,只有在活动中才能培养学生的自我教育能力,"真正的教育是一种自我教育".只有"动"才能"活".学生只有在教育教学各环节"身""心"都能"动"起来,学生思维才能"活跃",才能激发学生的创新意识和培养创造能力.     

如何提高小学数学课学生自主学习的效率

小学数学的学习要求学生应当提高自主学习能力,才能建构起属于自己的一套认知结构,只有这样才能够提高自己解决实际问题的能力,才能在学习基础内容的基础上提高自己的发现能力。传统的教学模式下,教师大都采用"灌输式"的教学方法,严重限制了学生自主思考能力的培养和形成,学生也很难适应现代教学模式,所以改革教学模式迫在眉睫。只有让学生主动地参与才能调动学生的积极性,让学生真正成为课堂的主人,让自主学习变得更有效。     

浅谈如何提高少数民族大学生的英语听力水平

在大学英语教学中,教师十分注重学生听、说、读、写能力的培养。在这些语言运用能力中,"听"的能力至关重要,它是其他能力培养的前提,更是语言输入的重要途径。只有提高"听"的能力学生方能更好得接受目标语,也只有通过提高学生"听"的能力,才能更有效地促进学生的语言输出,从而提高学生"说"的能力。本文通过观察、分析少数民族学生在听力学习中存在的问题,以及产生听力困难的原因,探讨解决的策略,以期帮助少数民族学生克服困难,培养听力技能,提高听力水平。     

培养学生学习兴趣 提高美术教学实效

学生在美术学习过程中学习的兴趣是最重要的。"兴趣是最好的老师"。学生只有对美术学习产生兴趣,才能积极主动的学习美术知识,才能提高学生个人美术素养,才能让学生创作出优秀的美术作品。     

加强课堂实践活动的实效性

实践性是德育工作的本质特点,德育只有在实践活动中才能真正有效,也只有在实践活动中,才能真正把学生的道德认知由"知"向"行"转化。德育工作应坚持实践性原则,加强课堂实践活动环节,让学生在实践中感受、感知、感悟。以促进学生品德的内化,从而切实提高学校德育工作的实效性。     

论“收放自如”的教学境界

"放得开、收得拢"的存在价值和教学实践取向,是深度推进新课程过程中迫切需要研究和解决的问题。在教学实践过程中,教师只有做到收放自如,才能真正凸显学生的主体性,促进自身的专业发展,提高课堂教学效益。     

"三种思维形式"在数学教学中的运用

在数学教学过程中,教师如果不考虑因材施教的要求而完全以机械单一的方式让学生去思考数学问题,往往就不能促进学生创造力的培养。只有做到"三种思维形式"的有机整合及综合运用,才能有利于学生个性的发展和数学能力的提高。     

浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习积极性

素质教育下的小学不再是简单的知识讲解,而是在让学生掌握基础知识的同时锻炼和提高学生的学习能力和数学思维。教学过程中,教师要尽可能地让学生在"自主、合作、探究"的学习方式下学习,只有这样才能达到培养和提高学生能力的目的。学生学习的积极性是关键。只有让学生有学习的积极性,学生才能够自主地开展学习,才能够主动地与别人合作学习,才能够深入地分析、探究问题。     

实现“减负增效”的几点做法

<正>"减负增效"的重点在于"增效",只有通过增加教学效益或效能,来提高教学质量,才能切实减轻学生过重课业负担。而提高课堂教学效率则是增加教学效益或效能、提高教学质量最有效的途径。一、提高教师"教"的能力和水平1.通过加强教师的业务学习,提高教师的理论水平。教师只有终生学习,不断更新知识,充实自己,分析问题才能切中要害,遇到问题才能迎刃而解。学校可以通过组织教师参加校内统一的业务培训和选派教师到     

谈谈数学"提问题"意识与能力的培养

数学教学促进学生思维发展需要培养学生提出问题的意识和能力,只有促进学生产生问题、提出问题的教学才能真正调动学生学习的积极性,才能真正地培养学生的数学思维。在初中数学教学中,营造民主氛围,创造良好的问题情境,运用合理教学方法和有效的措施,是培养学生"提问题"意识和能力的有效做法。     

小学语文阅读方法指导之我见

在阅读教学中,只有教会学生运用所学的方法去解决课文中的具体问题,才能让学生成为真正的学习主体,学生也才能学得主动、学得有趣。也就是说,只有让学生真正掌握自行阅读的能力,才能真正提高阅读课的教学效果。     

语文新课程中自主合作探究学习方式的尝试

在新课标下,逐步加大学生课堂中自主性学习、合作性学习、探究性学习的力度,不断拓展学生获取知识、增长知识的渠道,只有这样,才能为学生的"终身学习""可持续发展"铺平道路,才能使学生在合作、探究的学习过程中,不断提高和发展创新能力和语文社会能力。