让自主学习与合作学习激活英语课堂

随着《新课程标准》的颁布与实施,全国教育工作者掀起了"学习新课标,创设新课堂"的教育改革热潮。在初中英语教学中,学生、教师以及课堂教学都发生了明显变化。任务型教学模式深入课堂,倡导自主、合作、探究学习方式。本文通过对自主学习,合作学习模式在初中英语教学中的课堂实践三方面初步探讨"自主学习与合作"模式在初中英语课堂中的运用,从而创造出有序,高效的英语课堂教学模式。     

让学生真正成为课堂的主人

随着新课程改革的不断深入,任务型教学模式深入课堂,倡导自主、合作、探究学习方式。在这里所探讨的是以"自主、合作、探究学习"为主的课堂教学模式,在英语教学中,运用这种教学模式,才会使学生真正成为课堂的主人。     

小学英语“自主、合作、探究学习”方式的策略研究

"自主、合作、探究学习"是一种课堂教学模式,以课堂为基础组织教学,以"小组合作"为形式,通过小组合作探究,发挥群体的互助功能,培养学生的自主性,让学生快乐有效地学习英语。如何开展,我结合教学实际谈谈看法。一、"自主、合作、探究学习"方式的现实意义"自主、合作、探究学习"方式有利于改变传统教学中单一被动的授课方     

自主合作探究模式的实施策略

<正>自主合作探究模式就是自主、合作和探究的结合,这种教学模式旨在进行教学时锻炼学生能够进行自主学习、团结协作和自我探究。因此教师需要熟练掌握和运用自主合作探究模式,从而达到提高教学效率的目的。一、实施自主合作探究模式的重要性1.提高学生综合学习素质课堂是学生接受和学习知识的主要场所,学生的学习成果主要取决于课堂的学习效率。自主合作探究模式是在不断的教学实践中摸索,通过教师的创新思     

“自主、合作、探究”模式在高中语文教学中的尝试

新课程改革要求语文教师全面创新教学模式,进而提高语文教学质量。这就要求教师转变传统教学观念,在课堂教学中努力实践"自主、合作、探究"的模式,以教学模式的转变带动学生学习方式的改变,充分发挥学生自主学习的主观能动性。就"自主、合作、探究"课堂教学模式的尝试进行归纳和阐述,探讨其在语文教学中的具体有效运用。     

高中地理课堂“自主学习,合作探究”教学模式

"自主、合作、探究"是新课程改革提倡的学习方式,实施"自主学习,合作探究"教学模式,是地理课堂教学的新要求。该模式在地理课堂的教学步骤为:课前自主学习—课中合作探究—课后巩固提升、探究。     

小学数学课堂教学中自主探究的实施策略

传统小学数学课堂以"灌输式"教学为主,忽略学生的学习主观能动性。而自主探究学习模式则是对传统小学数学被动教学的颠覆,同时是新课程改革提倡的一种教学模式,在实践中极大地提升小学数学课堂教学的有效性。然而,自主探究学习模式不可避免地存在一些实践误区,制约并影响小学数学教学改革效果。为此,文章对小学数学自主探究学习模式进行了详细阐述,深入探究其在教学实践中的具体策略,旨在引导学生更好地学习并参与数学课堂。     

浅探构建高效数学生本课堂的策略、方案及效果

生本课堂是近期提出的一种以学生发展为主体的课堂模式,摒弃了以往教师"满堂灌"的教学模式,转而实施把课堂还给学生,让学生自主学习、合作学习、自主探究,以学生积极参与课堂而实现高效课堂。从如何构造高效课堂进行阐述。     

自主合作探究模式在高中语文教学中的应用探究

自主合作探究模式是一种新型的教学方法,其主要通过指导学生实施自主学习,实现教学的目标。高中语文开展教学过程中,通过自主合作探究的教学模式,可以使学生学习语文的兴趣得到充分激发,并使课堂氛围更加活跃,从而使教学质量得到有效提高。本文从高中语文教学过程中开展自主合作探究模式的重要性与具体实践两方面进行阐述。     

“自主、合作、探究”模式在高中英语阅读教学中的应用

阅读教学是高中英语教学的重要环节,新课程改革对学生的阅读能力和教师的教学方法都提出了新的要求。分析"自主、合作、探究"教学模式的现实要求,阐述"自主、合作、探究"教学模式在高中英语阅读课堂中的实践与应用,提出"自主、合作、探究"教学模式的教学策略。     

"学、讲、探、练"教学模式探讨点滴

"学、讲、探、练"四环节教学模式是借助学教案引发学生自主学习,通过互动探究等帮助学生主动建构知识框架,提升学生学习品质,并形成积极的情感、态度与价值观的教学模式.运用这一模式,可实现由"以教师为中心"向"以学生及其发展为中心"的转变;实现由"以课堂为中心"向"以学生课堂活动与课外实践为中心"的转变;实现由"以书本为中心"向"以学生的知识经验和建构方式为中心"的转变.通过"学、讲、探、练"四环节教学模式,使新课程所倡导的"自主、合作、探究"的学习理念得以落实.     

“学案导学、自主学习课堂六环节”英语课堂教学模式

"学案导学、自主学习课堂六环节教学模式",彻底颠覆了传统课堂教学模式。它以导学案引导学生通过"自主学习——合作研讨——精彩展示——巩固练习——自我测评——评价反思"这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程,以自主、合作、探究的学习形式,主动完成学习目标,合作解决学习困难。教师从用好教材中的素材做起,构建以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activitycentered)的新课堂。     

自主探究的初中数学课堂教学模式探讨

教师是创新课堂的建设者,课堂是师生合作探究的"研究室",学习过程是师生积极互动、共同发展、富于创造性的活动.通过近几年的新课程实验,结合教学实践研究,尝试构建一个力图改变学生学习方式的数学教学模式———自主探究的课堂教学模式,从以往课堂上"单一、被动的学习方式"向多样化的学习方式转变,促进新型的自主探究、合作交流、操作实践等学习方式生成和建立.     

高中思想政治“自主—合作—探究”型教学

本文所说的"自主—合作—探究"三维复合教学模式,是以学生的自主学习为基点,以小组合作学习为教学途径,以学生探究学习为目标,培养学生的自主学习能力、探究学习能力以及创新能力的一种新型教学模式。这是一种有别于传统的应试教学模式的创新型教学模式,是本着以生为本,一切为了学生的全面发展为起点来进行教学的模式。它倡导的是发展"生生合作""师生合作"的民主教学理念,是顺应课程改革及素质教育,提高高中思想政治课实效的迫切需要而进行的有益尝试。     

“自主、合作、探究”教学模式的探讨和研究

正1"自主、合作、探究"教学模式的作用和意义"自主、合作、探究"的教学模式是指学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神.通过自主学习,凸显学习的主动性、独立性、自控性(规划性),弘扬人的主体性和自主精神;通过合作学习凸     

高中数学自主合作探究课堂模式构建策略

新课改提倡“自主、合作、探究”,所以自主合作探究教学法是新课改以后一种创新的教学方式,通过合作学习的方式,引导学生具有自主思考、团队合作的意识,这对于学生全面发展有非常积极的作用。而自主合作探究是一种与传统教学模式相反的教学方式,突出学生的主体学习地位,弥补了传统教学模式的弊端,可以有效地激发学生自主学习的意识。同 时,自主作探究课堂模式给学生提供了展示自我能力的平台,挖掘了学生的潜质,是一种具有应用价值的教学方法。本文以高中数学教学为例,探究自主合作教学的策略。     

初中思想品德课“四自”课堂教学模式探究

"四自"教学模式是指教师指导进行"自主导入新课、自主学习文本、自主质疑探究、自主反馈测评"的四个教学环节。以指导学生开展自主学习、合作学习和探究学习,开展自主、自觉、自信课堂为重点的素质教育。     

初中语文教学中自主合作探究教学模式的应用

随着课程改革工作的不断进行,在初中语文教学中,自主合作探究教学模式得到了越来越多的认可和推广,以促进学生高质量成长为主要目的的"人文课堂观"被逐步引进。本文通过结合初中语文教学中的具体实践,分析了自主合作探究模式的内涵以及发展现状,并分析了自主合作探究教学模式在初中语文课堂教学中的应用。     

小学数学“自主·合作·探究”式学习的策略研究

"自主·合作·探究"学习模式,经过无数教学实践证明,是小学数学教学行之有效的学习方法。通过这种学习方法,学生和教师在课堂上能够充分发挥各自的积极作用,教师对学生适当指导,学生在学习过程中主要是通过发挥自身的积极作用,通过发现问题、提出问题、解决问题的过程,培养学生的自主学习能力和创新能力,通过"自主·合作·探究"模式的学习训练,给学生更多自主学习的空间,营造一种自由、开放、健康的学习氛围。肯定了"自主·合作·探究"学习模式的有效性,并结合小学数学教学特点,为如何改进小学数学教学,开展"自主·合作·探究"式的学习,大体上从三方面提出了合理建议。     

探究式教学在数学教学中的运用

探究式教学模式指在教学过程中要求学生在教师的指导下,通过以"自主、探究、合作"为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究及小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。该模式打破了传统应试教育课堂教学注重知识传授、文化继承的框框,立足于学生全员参与、全程参与、全身心投入的自主探究活动,重视知识应用和提高学生的创新素质。