谈谈思想政治课导入的情境创设

教学情境的创设,直接影响新课程实施过程中的教学效果。思想政治新课程的实施,要求我们根据思想政治新课程的生活性和实践性的特点以及学生成长特点,恰如其分地创设与教学内容相适应的情境,激发学生的思维和求知欲望,使其积极参与教学活动,实现预期的教学目标。下面笔者根据近一段时间的教学与观摩的情况来谈谈思想政治课导入的几种情境创设。     

以情感人以景促学——浅谈初中化学的情景教学

随着新课程的实施,教学活动越来越重视学生的主体性。在教学过程中,教师要善于运用各种教学资源,结合教学实际,精心创设恰当的教学情景,把抽象知识具体化、形象化,激发学生的学习兴趣,使学生主动参与,优化课堂教学。提高教学效果。     

培养学习兴趣 激活历史课堂

初中历史新课程改革以来,围绕新理念、新课程进行教学,课堂效果进一步提高。教师要提高学习兴趣,引发学生创新思维,创设问题情境,调动学生学习主动性,运用多媒体技术提高教学效果,开展自主探究的教学模式,最终提高历史教学效果。     

浅谈中学语文教学中情境创设的途径与策略

教学情境是教师传授知识,学生学习知识的载体,其创设的好坏直接影响着教学效果。因此,随着新课程的进一步实施,中学教师对情境的创设也越来越重视。通过情境创设教学法可以更好地让学生学习知识。本文从情境创设的原则、途径、策略等方面论述了创设情境教学应注意的事项等,说明应如何创设有价值的问题情境。在整个语文的教学过程中如何科学合理地运用情境教学法。     

谈创设语文教学意境的策略

语文是以听、说、读、写为主要内容的基础性学科,语文教学是一门艺术,讲究教学意境的创设。要创设语言意境、再现文章意境、创设情感意境进行语文课堂教学,帮助学生正确理解文章含义。     

新课程背景下初中物理情境教学的设计

在初中物理教学过程中,要求在教学中创设合适的教学情境,充分激发学生学习兴趣,在教学过程中要着力于培养学生的创新能力,还要激发学生合作能力。本文主要论述在新课程背景下,在初中物理教学过程中要创设合适的教学情境,让学生全身心地投入到学习过程中,使学生的思维能力和各方面能力都能够有所提升,取得预期的教学效果。     

创设教学情境,体现新课改理念

新课程下,课堂应该是生动活泼的,学生在快乐的氛围中思维更活跃,教学效果更显著。创设教学情境,有利于活跃课堂教学气氛,使学生感受到学习的快乐,从而提高教学效率。本文主要从情境的创设要体现新课改理念,化学教学情境的创设方法,创设教学情境的注意点等方面阐释化学教学情境的创设。     

情境教学,让课堂活起来

在实施新课程改革的今天,实施情境教学是目前我国新课程改革的要求。所谓情境教学,就是教师根据教学目标、教学内容以及学生的特点,创设特定的教学情境,引导学生自主探究的教学方式。情境教学具体地说是指教师以现行教材为基本     

浅谈如何提升情境创设的有效性

创设良好的情境可以激发学生学习的兴趣,把学生带入与教材内容相适应的氛围中,从而达到良好的教学效果。教师在教学中,要根据新课程教材的特点和初中学生的身心特点,恰当地创设教学情境,以实现预期的教学目标。     

创设情境 享受快乐

新课程标准指出：“语文教学应为学生创设良好的语文教学情境．帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要．自觉调整学习心态和策略,寻找适合自己的学习方法和途径”。也就是说,情境教学在新课程实施过程中具有举足轻重的作用。因为要想学生积极、自主地进行探究性学习,必须有相应的课堂情境,激发起学生探究的欲望和兴趣,这样学生就会在课堂上积极主动地学习、探究。     

多媒体在音乐教学中的应用

音乐教育是实施美育的主要内容和途径,在教学过程中,教师要以良好的艺术形象感染学生,激发学生的学习兴趣。要想使学生能准确的捕捉音乐形象,进入意境,就要结合歌曲的意境及音乐的特定内容,创设良好的音乐氛围。而多媒体辅助教学就能为此提供最大的方便。     

地理教学贵在创设良好的教学情境

良好的教学情境能使学生的情感始终处于最佳状态,全身心地投入到学习中去,从而保证教学活动的有效性。要提高学生学习地理的兴趣,提高课堂教学效率,就必须创设良好的教学情境。一、根据地理教学目标创设教学情境创设教学情境时,教师要有明确的教学目标,根据教学要求、教学对象和教学内容的特点创设教学情境,以获得最佳的教学效果。内容要适当,时机要适时,数目要适量,引导要及时。     

情境教学在小学语文教学中的应用探微

情境教学,是指教师在教学过程中创设与教学内容相适应的、有助于学生更好地学习知识与技能的具体场景或者氛围,以更好地激发学生学习兴趣,实现既定教学目标的教学方法。在新课程改革背景下。小学语文课堂教学一方面要“落实教材”,另一方面要“结合生活”,因此,教师要创设学生乐学的学习情境,最大限度地吸引学生的注意力,尽快地进入学习氛围,以饱满的激情投人课堂教学过程,提高教学效果。     

让美走进语文课堂

语文教学过程中实施审美教育有着非常重要的作用,要提高学生的审美能力,必须培养学生的美读能力,培养学生探求、创设美的意境的能力。     

如何在语文教学中实施审美教育

在语文教学中实施审美教育要做到以下几点： 一、创设美的意境——和谐课堂 意境是我国美学思想中的一个重要范畴。它体现了艺术美，在艺术创造、欣赏和批评中常常把“意境”作为衡量艺术美的一个标准。接受美学认为，文学作品不是作家独创的，而是作者与读者共同创造的，这就要求教学过程中师生共同创设一个美的意境与和谐课堂，教师与学生、情感与心灵的高度融合，使学生进人最佳的主体角色，     

教师对教学情境认识的调查研究

教学情境是指为实施整个教学过程而设计的情景、意境、环境、影像、氛围和组织形式等。通过对哈尔滨市三所学校的125名教师进行调查发现：一部分教师对教学情境的认识有偏差。另外,在教师看来,不同年级、不同性别的学生所感兴趣的教学情境是有显著差异的。为此,教师可以根据学生的兴趣创设相应的教学情境,提高教学效果。     

小学数学低年级情境创设初探

教学情境是课堂教学的基本要素之一。创设教学情境是常规教学工作,也是新课程改革的基本要求。要从促进学生有意义学习的高度,创设体现学科特点和儿童年龄特征,简洁有效、生动活泼的教学情境。     

情境教学在思想品德课中的运用

所谓情境教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。在实施新课程改革的今天，需要我们教师积极提高自身素质，转变教育观念，努力实施启发式教育。创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，即实施情境教学是目前我国新课程改革的要求。[第一段]     

浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用

体现新理念、新课标的关键在于拓展学生思维,培养学生能力,发展学生求异思维能力,从而达到提高教学效率的目的。而教学方法和教学手段决定教学效果。因而,教师应运用电教媒体,创设良好的学习意境,激发学生兴趣,创设愉快的学习气氛,呈现知识的形成过程,使学生深刻理解教学内容,突破教学重点、难点,培养学生解决实际问题的能力。     

古诗教学因创设音乐情景而更美丽

小学语文古诗教学中组织教学模式陈旧,很难引起学生的兴趣。本文讨论了将音乐教学引进课堂,创设“音乐课堂情境”诠释诗歌的“语言美、音乐美、意境美”．来改善教学效果。