中小学信息技术课浅探

美国教育学家布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”根据这一论点，我在信息技术课的实践中就如何充分发挥学生自己的能动作用，让他们积极主动地参与到学习和实践中，真正成为学习的主人，进行了一些探索。a．克服传统“灌输”形式，选择引人入胜的方式对待新授内容。众所周知，玩是孩子们的天性。根据孩子这一特性，我没有按照学计算机都从发展史学起，接着学基础知识的传统做法，而直接从玩纸牌游戏学起，从而激发学生的兴趣。从开机…     

中学信息技术课教法探究

当今社会信息技术是发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一.我们中学开展信息技术教学的目的,就是要培养中学生学习和应用信息技术的兴趣与意识,培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力,提高学生适应未来社会竞争和发展的能力.信息技术课作为一门新兴的学科,它的出现也给教育界带来了很大的冲击,它改变了传统的教育教学模式,给人们带来耳目一新的感觉.     

中学信息技术课情景教学略探

在以班级授课为组织形式的教学中,我们认为信息技术教育应该建立在这样的理念之上:现代信息技术是中学生进行学习、开展研究、理解世界的工具;信息技术学习应以学生为中心,利用信息技术工具进行自主学习和主动探究以及与他人合作与交流的能力,从而达到培养学生信息素养,使得学生掌握终身学习能力的目标。本课题的教学研究实验是以     

学生自主学习策略浅探

新课程改革强调关注学生的直接经验,在课程实施中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,强调“学生是学习和发展的主体”,重视“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”。可见,培养学生自主学习是新课程改革的一大亮点。在阅读教学实践中,笔者进行了如下探索。     

小学信息技术课自主探究教学模式研究

随着信息技术的普及,在小学阶段加强信息技术的教育显得非常重要。同时,为了提高学生的计算机实践应用能力,如何来促进小学信息技术课程自主探究教学模式的运用,成为当前小学教学中所必须考虑的问题。     

学生自主学习方法浅探

课堂教学只能起到示范和引导的作用,学生良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利地达到目的有至关重要的作用。教学中只有创设条件,给学生提供主动参与的空间,学习效果才能得到增强。问题教学法能充分体现学生的主体地位,能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。     

引导学生自主学习浅探

引导学生自主学习是新一轮课程改革的主要理念，学生只有学会自主学习，才能真正地感悟所学的知识，促发创新思维，提高学习的效率和效果。小学低年级的学生，因其自制意识薄弱，教师不容易组织好他们自主学习。据笔者的实践体会，至少可以从以下几个方面来引导学生自主学习。     

浅谈信息技术课自主探究能力的培养

著名教育家布鲁纳说过:"学习是一个主动的过程,使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习,并从中体现到自己有能力来应付外部世界."然而事与愿违,在信息技术教学中却常常发现同学们上课时百无聊赖、无所事事或是千方百计地找机会上网、玩游戏,根本不愿参与到教师安排的课堂活动中来.因此,如何培养学生的主动参与意识、提高学生的自主探究能力就显得尤为重要.     

培养小学生自主探究能力浅探

在小学数学教学过程中,如何引导学生主动地、不断地用探究科学的态度与方法去发现、解决问题,从而培养学生自主探究能力呢?笔者以为有两大关键:一、加强合作交流,提高自主探究的效     

培养小学生自主探究能力浅探

在小学数学教学过程中，如何引导学生主动地、不断地用探究科学的态度与方法去发现、解决问题，从而培养学生自主探究能力呢？笔者以为有两大关键：[第一段]     

中学信息技木课堂教学浅探

一、选择适当的教学模式 1.边讲边练.信息技术学科是实践性非常强的学科,强调学生操作能力的培养.如果在教学过程中教师只是讲授理论知识,而不给学生充分的练习时间,信息技术教学就失去了它的意义;反之,教师不讲,只让学生盲同的上机练习,那么,学习效率难以保证.所以一堂课笔者一般只安排15分钟左右进行讲解、示范.讲完一个问题就让学生实践操作,等他们掌握以后再讲下一个知识点.     

信息技术课培养学生自主学习能力浅析

传统的小学信息技术课堂,一般采用教师演示讲解、学生模仿操作的教学方式,学生由于缺乏思考,导致思维发展受限。要改变这种状况,教师就要重视学生思维的培养,注重知识转移,通过优化教学评价等方式,激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习,提高学生的综合素质。     

微机接口技术课导学浅探

在《微机接口技术》课的导学过程中，使学生透彻理解IN／OUT指令；指导学生将分类、归纳、对比法引入接口芯片引脚功能的学习中；树立计算机系统的观点；重视实验，引导、激发学生的学习兴趣，可有效提高学习效果。     

初中信息技术课学生个性化学习探究

现阶段,随着信息技术的不断进步发展,在信息技术课堂中的应用日益广泛,为初中信息技术课注入了新的内涵。从某种程度上讲,初中信息技术教学期间,更为强调个性化学习,致力于培养学生创新思维,锻炼学生心理素质,结合学生本质特点,运用个性化训练策略,促进信息技术教学质量水平日益提升。本文就初中信息技术课学生个性化学习展开详细论述。     

培养学生自主学习能力浅探

初中是英语基础教育阶段，英语教学应以培养学生的创新精神和综合运用语言的实践能力为重点，使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能。因此，我们在教学中要强调培养学生的自主学习能力，力求让学生在课堂上热爱学习，并获得终身学习的能力。     

学生自主学习能力培养浅探

自主学习作为一种能力,不仅使学生在学校教育阶段受益匪浅,而且可以为其终身学习和毕生发展奠定必要的心理基础。正因为如此,当前许多学校都把培养学生的自主学习能力作为推行素质教育的一项重要内容,并且开展了一些旨在促进学生自主学习的教学研究。但是就目前来看,对于如何在教学中培养学生的自主学习能力,许多教育者并非十分清楚,相应的教育实践也未能取得理想的效果。笔者认为,要想在教学中更好地培养学生的自主学习能力,可以从如下几个方面着手。一、改变传统的以教师为中心的讲授式教学,确立起凸现学生的自主学习的教学模式传统的以教…     

培养学生自主学习能力浅探

初中是英语基础教育阶段,英语教学应以培养学生的创新精神和综合运用语言的实践能力为重点,使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能。因此,我们在教学中要强调培养学生的自主学习能力,力求让学生在课堂上热爱学习,并获得终身学习的能力。这就要求教师在教学中要扮演一个组织者、启发者、引导者、评论者的角色。也就是说,教师除了要有主题、有秩序地组织课堂教学,还要培养学生自主学习     

信息技术课“路径”的自主探究教学

信息技术课中的＂路径＂教学是经常被忽略难点。难点突破的方式之一是采用自主探究的方式,变学生被动接受为主动学习。     

浅探高一化学自主探究学习策略的制订

一、学生现状分析 1．传统的应试教育方式,极大地削弱了学生的自主学习意识 一个班级,只有不足五分之一的学生在面临紧张的中考前表现出较强的自主性,主动地获得新的化学知识和技能,而大多数学生迫于升学考试的压力,每天在各式各样的题海中挣扎。经过一年的化学知识学习之后,     

语文课堂教学自主探究能力培养浅探

自主探究是一种有效的教学方法。它不仅能激发学生的学习兴趣,还能培养学生的合作精神,提升课堂教学效率。在教学中,教师根据课文内容线索提出问题,引导学生自主探究;对学生思维进行科学点拨,启发学生自主探究;利用激励教学手段,激励学生自主探究。