写景散文的一种范本

通过写景来体现某种精神特征、思想情调的写景散文在中国散文史上大量存在，茅盾的散文名篇《白杨礼赞》是这种写景散文的一种范本。 那么，读者或许首先会问，这种散文为什么会大量存在呢， 我们的民族是一个物我合一天人合一的民族。我们的先民最初是通过自身来理解自然万物，通过自然万物来理解人自身的。譬如说，看到日升日落，看到春夏秋冬，就用人自身的生命过程来加以解释。于是，有了青春如朝阳如春天的喜悦，中年如日中天如夏日的辉煌，晚年如夕阳西下如秋天的哀伤。自然与人自身融为一体，相互感应，于是，有了“气之动物，物之感…     

新散文十年及冯秋子散文创作的启示

从上个世纪90年代末开始,“新散文”这一新的散文创作势力悄然崛起,他们以特立独行的写作姿态,以为散文正名的果敢闪亮登场。转眼问,已历经了十年时间,在这十年问,“新散文”的出现让人们给予了散文更多的关注与诠释,但“新散文”也暴露出了许多遗憾,最根本的问题就在于他们以否定一切作为了散文革新的出发点,并且有一种过于追求形式革新的偏执。而我们在冯秋子的一系列散文中却看到了对人性的思考与回味,对苦难人生的体悟与质疑,交融着理性与感性的深情与谦逊,这对当前散文如困兽般试图从四面突围,却往往顾此失彼的现状,具有巨大的启示。     

《古文观止》是怎样一部书

山东读者钱金华来信问:《古文观止》是怎样一部书?它有些什么特点?现请武汉二师讲师、本刊通讯员童勉之同志回答。《古文观止》是一部古代散文选集。编者是清康熙年间的吴楚材、吴调侯。选文220篇。清代和清代以前的散文选本很多,如     

散文教学中的美育

首先，就散文的语言而言。散文的语言美是多方面的，有的散文语言表现出极强的音乐美，语音上和谐、有节奏，语言形式上讲究对称，如吴均的《与朱元思书》；有的散文语言简练、精致，如《爱莲说》；有的散文语言极尽铺排之美，如《阿房宫赋》……在散文教学中，只要引导学生有意识地去品味其中的美，就既可让学生学习到作家们语言运用上的技巧，又可培养学生的审美能力，让学生知道什么样的语言是美的，美在何处，为什么美，从而达到美育的目的。其次，就散文的情感而言。情是散文的生命所在，缺少了情，散文也就失去了活力。在中学语文教材…     

写好散文必须把握“个我”的内涵特质

随着网络写作的普及,写散文的队伍也像充大气球似的迅速膨胀,随之而来的非散文作品也充斥着网络和各色报刊.提升散文创作水平,关键在于把握散文的特质,必须有“个我”的情感体验和人生感悟.     

美丽的序曲

作为一位编辑，常会收到不少青年朋友的来信，问我怎样才能写好散文，尽管自己也曾在编辑之余，发表过不少散文，但也很难谈出散文的创作规律，何况现在文坛上对散文的定义争沦不，有的说散文一定要散，又有的说散文最忌的就是散……小过，对丁散文的孰优孰劣，我还是有着标准的，唐代诗人自居易曾经说过：“感人心者，莫先乎情。”那就是大凡优秀的散文作品，首先足须得以真情感人。梅思繁同学的三篇散文，正是以情感在字里行间的灌注，才写得如此真实与鲜活，底蕴丰厚涵纳着富有人生和哲学深度的内容，吸引人一口气往下读去，而且充满情趣兴味。     

论诗性散文--兼谈散文与诗歌的异同

散文中的诗性问题是一个相当古老，同时又关乎散文未来的发展、品位提高的问题；要理直气壮地倡扬散文的审美诗性，又要尽可能地为散文的诗性“去蔽”；诗和散文的区别是显而易见的，但在诸种文体中两者又最为接近；散文的诗性从本质来说是一种内在的整体性和综合的美；散文的诗性世界分为三个层面：主体诗性、文化诗性、修辞诗性；散文的诗性是一种度量，是以诗性来度量散文的质量，特别是内在的质量达到了何种高度；散文的诗性不仅能有效抵御现代技术文明加诸人类的危害，还是提升和问离日常生活的审美手段。     

浅析散文阅读教学中的提问策略

一、提问是散文探究性阅读教学中的重要环节散文探究性阅读教学中,让学生主动学习是散文探究性教学成功的基础和关键,而我们所说的探究学习是学生在学习过程中主动的发现问题、分析其发现问题的内涵和价值,依据散文体裁的知识特点自主的解决问题,更高水平的学生还会在此基础上提出新问题,让散文学习真正走上良性循环的道路。而实现这一教学目标的最具体有效的方法就是——提问。关于提问的说法,古往今来不胜枚举,《礼记》中就有这样的句子:"善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。"《尚书》也中有"好问则裕,自用则小"的句子。汉王充《论     

大中华的散文气派：─—余秋雨散文从《文化苦旅》到《山居笔记》印象

余秋雨散文的出现如空谷足音，震惊了文坛。余氏散文关注历史，堪称历史的泼墨；关注人生，可称生命的写意。这种泼墨写意的泪泪滔滔、淡写轻描，使余氏散文呈现出独特的美──沦桑之美。中国现当代散文思想贫血积弱已久，余氏散文的出现，显示了中国当代散文的大气派，大境界。     

趣说散文

一位年轻朋友问我,何谓散文?怎样区分散文与小说和诗歌?     

高中散文教学的文字解读策略

散文教学一直是高中阅读教学的重点。如何让学生把握文字美感，挖掘字里行间的人文底蕴，获得丰富的文学滋养？笔者认为，文字是贯穿散文文本的精灵，只有从文字人手，解读其内在精神，才能带领学生体验到文本的意蕴所在。《听听那冷雨》是余光中的代表作品，这篇散文文字清冽，如玉如雪，美不胜收，比较集中地反映了余光中的创作主张及艺术风格。现以此文为例谈谈散文教学中的文字解读策略。     

见证贵州抗战现实的贵州散文

中国20世纪抗日战争时期，促使了贵州的散文大发展。这个时期贵州的散文作者比过去大为增加，他们用散文宣传抗战、反映贵州的抗战现实，成为这个时期贵州散文的主旋律。散文的品种如社会时评、杂感、抒情、随笔、小品等都比过去丰富，艺术表现也有明显进展，突出了文学为抗战服务的主调。     

散文世界见真情——如何欣赏散文

散文是一切文体的基础，诗有很多的暗示，散文明白如话；小说的人物对话是特色，散文则多自言自语的独自；散文家把作品直接呈现给读者，剧作家写成剧本．交给演员，由演员表演给读者看。散文，不论形式或内容，是最自由的文类，最不受限制、拘束。     

江山与文字－－浅析散文中的自然美与社会美

古往今来的散文大家流于散文中的笔致，看似对自然的描绘，实则融入常有的情感，使得文章中自然美常蕴有社会美，读来如钦醇酒，令人回味无穷。     

“神品”赏析

读则读极品，赏则赏神品。让我们来看如下“作品”。 便条 我吃了放在冰箱里的梅子。它们大概是你留着早餐吃的。请原谅， 它们太可口了，那么甜，又那么凉。 一看便知，这不是狭义文学(诗或散文)，充……     

永运的森林

杨朔是散文大家，他所写的散文都是精典之作。《荔枝蜜》一文被选入中学生课本，更是堪称典范之作，在学习这篇课文时，当我正在说这篇散文怎样美的时候，一个学生私下里说：“这不是没有缺点”我于是停下来问他有什么缺点?他说：“文中‘我’与养蜂员老梁的对话就写得很呆板．你说，我说，一点变化都没有。”我一想，这     

王充闾散文的情、理、趣

我和王充闾同志素不相识,只是因为一位友人的介绍,我才阅读了他的散文集《柳荫絮语》和《人才诗话》(以散文的形式谈古今中外涉及人才问题的诗歌).谁知拿上手后,就丢不下来,真是一口气读完了这两本散文集.以充闾的散文和其他散文家的散文相比较,我认为他的散文最突出的成就是,有情、有理、有趣,而且三者在散文中得到了较好的统一.     

散文教学之我见

多年的教学体会使我认识到，把握“三类”原则，掌握“三入手”方法，散文教学定会收到良好的效果。－、学习散文的结构美，从线索入手。散文的特点是“形散而神不散”，从形式上看，散文的结构是“散”的。所谓“散”，首先，指它的题材广泛。宇宙之大，昆虫之微，无可不谈。其次，散文的写法自由，结构放纵自如，样式灵活，全无定格。但散文除了外在的方面，还有内在的东西。这就是“形”相对的“神”，也就是包含在材料之中的主题、思想感情等，如鲁迅的散文《藤野先生》，从结构上来看是一篇很散的“散文”，文章中写了日本的樱花，清国…     

朱自清散文的艺术特色

读朱自清的散文，总使人有如闻馨欬的感觉，似乎作者就坐在你对面，跟你促膝谈心，坦露他的胸怀。唯其如此，作者读者之间便容易“心心相印”。这就是朱自清散文的魅力所在。     

余秋雨散文解读

余秋雨的散文，作为一种独特的文化现象，产生了巨大影响，取得了很大成绩。与此同时，也暴露了一些问题，如激情与理性的矛盾、作家风格与散文精神的矛盾，以及作者的批评模式自身的矛盾等。