教育需要软着陆

一个热心的孩子带来了一个大鱼缸放在生物角，随即有几个学生积极响应，带来了大大小小的金鱼十几尾。小金鱼逍遥自在地吐泡、漫步，给班级带来了无限的乐趣。     

课标实施需要软着陆

打开2011版的语文课标是在香港嘉诺撒培德学校的办公室里。香港也有课程纲要,不同的是,他们的这本纲领性文件A4开本,有厚厚的235页,分为三大部分,其中类似我们课标这部分内容的有78页,示例100页,相关的文件附录59页,我们看到,大量的实践案例,具体的操作范式是这本书最主体的内容。     

新课程改革需要“软着陆”

2001年6月8日，经国务院同意，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的通知，掀起了新一轮课程改革。对《纲要》进行多角度的解读，有助于增加广大教师的理解力和执行力，让新一轮课程改革取得一定成效。     

缩小城乡教学质量差距需要软着陆

最近,笔者从2005年北京市义务教育教学质量年度报告中看到,连续三年监控的初中数学、语文学生学业水平曲线发生了变化,在保持得分率、平均分相对稳定的同时,城近郊区和远郊区县学生在知识、技能和素养三个领域成绩的变化曲线趋向吻合,个别监控点远郊区县还略高于城近郊区.     

课程改革需要“软着陆”吗？

查有梁教授在《论新课程改革的“软着陆”》一文提出了《对话》里的“八个误导”,指出这些误导表现出了西方后现代理论在中国课程改革中的一种思潮,因此得出课程改革需“软着陆”。查文对新课改“突变式”、“运动式”、“大跃进式”的非难,对新课改成果悲观的看法是站不住脚的,因此有必要就“误导”涉及的关于教育基本价值取向、基础学力观和知识观、课程实施观和教师角色转型、课程改革立足点与发展趋势等问题与查有梁教授进行商榷。     

教育中的冷处理，软着陆

围绕磨刀不误砍柴功、弹性空间、以柔克刚、自我调节四个环节中,交流教育过程中的冷处理,软着陆.     

三渗透,促劳动教育软着陆

在平时的教育教学中笔者注重“三个渗透”,即各科教学渗透劳动教育,各项活动渗透劳动教育,社会家庭渗透劳动教育,开展劳动教育软着陆,探索劳动教育新方法。     

湘阴教育人事改革“软着陆”

最近几个月来,湘阴县在全省教育系统的名气节节飙升。 7月 27日,《湖南日报》在重要位置报道了湘阴撤消乡镇教育办的消息。 8月 4日,在全省市州县教委主任、教育局长暑期学习班的大会上,省教育厅党组书记、厅长蒋作斌特别推介了湘阴县精简教师队伍的经验。最近两个月,又有好几批来自衡东、祁东、邵东和岳阳其他县市教委的同志前来湘阴取经。 　　在全省教育系统人事制度改革正逐步推进的大背景下,是什么使这个并不起眼的小县从全省 100多个县市中脱颖而出,成为众人瞩目的焦点？与其他县市相比,湘阴县的改革有哪些方面的成功经验？取…     

教育需要信仰 信仰需要教育

<正>教育是塑造心灵的崇高事业,是推动社会进步的强大内驱力。信仰是人类行为的规范准则,是人们精神世界的最高追求。教育以崇高的信仰为灵魂,信仰需要适合的教育去铸就。教育需要有信仰的教师传承与创新,信仰需要教师传播与升华。改革开放以来,物质文明高速发展,精神文明发展滞后,社会风气日趋浮躁,信仰缺失已成为教育面临的一大困境,深刻影响到教育发展。教育究竟需要怎样的信仰?陶行知先生"捧着一颗心来,不带半根草去"便是对教育信仰的生动诠释。     

教育科研：让教育的理想实现“软着陆”

在某种意义上,教育就是一个不断诞生、实现、刷新理想的过程;教育工作者的职责和使命就是使教育的理想成为教育的现实。有人说,教育是“飘扬的‘乌托邦’”。我以为,这话对错参半:教育当然要高举理想主义的大旗;但如果徒有理想,而这种理想又永远飘扬在空中,那么不惟理想失去意义,教育自身的价值也将大大冲淡,甚至荡然无存。或许当下不再是一个理想缺席的教育时代,或许当下也未必是一个现状堪忧的教育空间。但当下一定是一个在理想与现实之间还有着厚厚一层障壁、深深一道鸿沟的教育存在。让教育的理想实现“软着陆”,是每一个教育人都必须思…     

教育需要宽容,教育更需要等待

人才的培养是一个漫长的过程,可是在市场化浪潮下,社会经济讲求快速、高效,社会心理变得浮躁,教育也愈发急功近利。殊不知,只有精耕细作、耐心等待才能使小树苗长成参天大树;只有在充满爱的宽松环境下,才能培养身心健康、全面发展的优秀人才。因此,职校教师必须彻底转变人才观,用欣赏的眼光看待学生,用宽容的心态包容学生。     

教育科研：让教育的理想实现“软着陆”

在某种意义上，教育就是一个不断诞生、实现、刷新理想的过程；教育工作的职责和使命就是使教育的理想成为教育的现实。     

教育需要管理也需要提升

正队伍管理和教育质量是教育发展永恒的主题,也是教育部门工作的重中之重。如果有人问我,作为教育局长,最主要的职责和任务是什么,那我会毫不犹豫地说,带好这支队伍,提升教育质量。这也是校长最主要的职责和任务。在这里,我想具体阐述一下我的一些基本观点。一、队伍管理1.校长队伍管理校长要有自己的办学思想和管理理念,有自己的行事风格。如果大家问我,作为局长,我的     

教育需要过程

曾读过这样一个故事：一个人看见一只幼蝶在茧壳中痛苦地挣扎着,觉得它太可怜了。于是用剪刀小心翼翼地把茧壳剪开了一些,以方便幼蝶爬出来。     

教育需要个性

回顾我们的小学、中学、大学教育,尤其是基础教育,学生个性的培养基本上处在边缘地带甚至是被关注的盲区。 学校和班级教育中强调过多的是“整齐划一”．是“步调一致”,是“思想统一”;运用最多的教育方式是“管”“卡”“压”“堵”。许多学校不容许学生的思想自由驰骋。只想让学生的大脑成为“权威”思想的灌输工具。     

教育需要倾听

<正>世界很大,教室很小。但,教室也是一个世界。在这里,教师与学生相遇,相互陪伴,相互信赖,相互倾听,真诚地交流,轻声模糊的发言也是被允许的,即使耸耸肩膀,拿不出自己的意见来,每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重。于是乎,生命的种子被种植,鲜活的生命通过教室得以发展,这就是日本教育家佐藤学教授在《静悄悄的革命》中描绘的润泽教室。看得出,倾听,是学习的基础,是生命得以成长的重要养分。     

教育需要爱

许多有成就的教育家和优秀教师都非常重视师生关系,并把师爱看作是教师的基本美德。孔子主张教师对学生要“仁爱”、“诲人不倦”。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”他把热爱学生视为教师劳动不可缺少的道德要求。热爱学生是教育工作者特有的一种职业感情,是搞好教育工作的重要因素,是教师应具备的道德行为,更是德育工作所不可缺少的力量。下面是我在工作中的一点体会：     

教育需要信仰

"你有自己的教育哲学吗?"美国教育哲学家乔治.F.奈勒提出的这个问题引发了我们对教育的哲理和审美情趣的思考.事实上,教学自身的实践性特征,使得教师首先甚至唯一关注的是"方法和技术",并不问津其背后的思想基础,进而忽略了应有的教育信仰.这是正常的,但不是理想的.因为任何领域的高境界的实践者,都不会醉心于纯粹的"方法和技术",他们会寻求并把握具体实践领域的灵魂性的东西.     

教育需要爱

<正>记得有人说过,"爱"源于高尚的师德,"爱"意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的,是与教师肩负的社会责任紧密相连的。不记得哪位名人说过,没有爱就没有所谓的教育。是的,一个老师首先必须有一颗热爱学生的心,在教学中运用好教