共查询到10条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
孙文娟 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):108
游戏是一种娱乐性活动,根据低年级儿童的心理特征,游戏更是他们喜爱的活动。如果将游戏活动有机的融进教学之中,让儿童在游戏中获得知识、发展智力,使学生由“苦学”变为“乐学”,在学习上没有压力。游戏教学能激发学生的求知欲,使学生在课堂上主动参与、主动发展,充分显示学生自主学习兴趣。根据以往的教学经验,我总结以下几种游戏教学方法: 相似文献
2.
小学教学既是人的发展基础,也是创新教育的基础,而快乐教学又为实施素质教育,造就创新人才提供了有效途径。近年来,我校在各科教学中不断实践和探索,总结出了课堂快乐教学基本模式:“愉悦乐学式”。此模式把愉悦发展纳入教学目标范畴,能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,为“愉快发展”提供有效的操作点。 一、教学目标。此模式的教学目标为:在愉快中求发展。即通过创设和谐愉悦的教学情境,激发学生学习的内驱力,培养学 相似文献
3.
4.
5.
张驰 《辽宁教育学院学报》2002,19(10):29-30
针对职校学生知识基础差,厌学情情较为严重的特点,强化兴趣教学,寓教于乐,既可以使学生充分发挥主观能动性,变被动学习为主动学习;又可以从需要的层次上着眼,更好地调控学生的发展方向,更可以把“苦学”与“乐学”统一起来。 相似文献
6.
7.
参与是责任感和主人翁意识的具体体现。学生的参与程度决定了教学的效果。因此在教学中,要根据数学学科的特点及教材的知识因素,结合小学生心理特点,强化学生参与,调动学生的主观能动性,才会取得最佳的教学效果。一、激发参与兴趣,变“苦学”为“乐学”激发参与兴趣就是诱发学生强烈的学习欲望和正确的学习动机,使参与探究新知识变成学生的心理需求,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。1融洽情感,激发参与兴趣。情感是学生参与教学的内在心理因素。小学生在课堂教学中的情感体验主要来自师生关系的和谐。教师是课… 相似文献
8.
9.
小学地理教学,目的是使学生学到一些基本的地理知识和掌握一定的基本技能,扩大知识面。教学中,教师必须善于发掘能引起学生愉悦、兴趣的学习内容,调动学生的学习积极性,变“枯燥学习”为“兴趣学习”,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,在欢乐和谐的气氛中上完每一节课,轻松愉快地完成教学任务。小学地理教材中,快乐因素很多,教师可以从以下几方面来实施小学地理的愉快教育。 相似文献
10.
数学教学不仅要注重学生智能的发展,还应重视培育学生良好的心理素质。在小学数学教学中,根据学生的心理特点恰当地运用激励性策略,创设和谐的情境,引导他们在愉悦乐学的氛围中探求知识,诱导他们主动参与教学过程,由“要我学”变为“我要学”,对提高学生的整体素质无疑将会起到很好的促进作用。一、创设情境,激发学生的学习兴趣 相似文献