让学生上一节自由的课

2005年的第一场雪降临东北大地。清晨，漫天的雪花纷纷扬扬．一个粉妆玉砌的世界呈现在眼前；但我顾不上欣赏雪中美景，急忙向学校赶去，来到办公室．上课的铃声响了，我急匆匆地拿起语文资料向班里走去．班里的田宇恒等几个男生跑出来问：“老师，这节课我们可以玩雪吗？”“什么，玩雪？”我不禁一愣．复习课怎么可以玩雪呢？     

学生的自读要有时间保证

学生的自读要有时间保证林振树拜读2004年2月本刊杨智慧老师的教例《让自读课创造性地自读起来》,很受启发。高中时期是学生思维发展的关键时期,是培养学生思维的黄金时期。在语文自读课中,让学生创造性地自读,培养学生的阅读能力,掌握鉴赏方法,提高学生的思维品质,是我们语文教师梦寐以求的目标。杨老师巧妙设计自读课流程,规范学生研读方法,都显示出了创造性的教学。但我依然觉得美中不足:学生的自读似乎缺少时间的保证,全体学生的阅读效率可能要打折扣。以《柳毅传》教例,在“自读的点拨”中,杨老师提供给了学生明确的研读方向。1郾文言…     

打造以学生为主体的高三语文复习高效课堂——以诗歌鉴赏题为例

随着课程改革的不断深入,"以学生为主体"的理念越来越深入人心。在高一、高二的语文教学中,老师们始终努力秉持这样一个教学理念,但是由于高三学习任务紧、复习内容多、成绩压力大,复习课往往又回到教师"一言堂"的状态。因此,只有让学生在真题中体验高考,明确考纲考点,在做题中发现问题,并通过互助的方式自主解决,才能凸显学生的主体地位,让学生真正成为复习的主人,从而打破长久以来的题海战术,这是打造高三复习课高效课堂的有效途径。本文以诗歌鉴赏题型为例,因为无论是地方卷抑或是全国卷,这类题型都是必考的,而且是高中生语文学习的弱点。     

语文课堂上要让学生动起来

“高职语文”以经典文学作品为核心,通过引导学生感知语言文字的魅力,培养人文素养、提高审美和语文能力,为学生学好专业课程和可持续性发展奠定基础。因此,高职语文教学,只有转变教育观念,更新教学方法。让学生成为学习的主人,才能使教学走上良性循环的轨道。     

这只是教学生玩吗

前几天听一位年轻语文教师上三年级语文上册《玩出了名堂》公开课。教师以学生曾参与的游戏导入新课,接着阐释课题,肯定玩耍是有益的活动,并板书了文中的人物列文虎克,随后指导学生阅读课文,找出列文虎克是怎么玩出名堂的。     

初中语文复习课要坚持“三贵”

语文教师都会觉得上复习课貌似轻松而实际上并不轻松。说它貌似轻松,是因为该讲的内容已经讲过,教师似乎没有了备课的劳苦;说它并不轻松,是因为复习的方式难以准确把握：放羊式复习,学生没有明确的目标,因而效率低下;教师如果重讲一遍,既浪费时间,学生也不感兴趣,     

复习课要让学生带把“梳子”

师：前几天我们学习了小数乘法和除法,作业中经常出现这样的情况……（师以学生经常出错的习题为例进行分析讲解）以后要注意不要再犯这样的错误,下面做作业,把整理与练习中的第1、3、4、7做在作业本上,其余的做在书上。     

请把复习的舞台真正让给学生

曾经,我参加区里组织的语文课的课堂诊断评比活动,教者执教的是一堂高三诗歌鉴赏复习课。依照惯例,教者先选取了往年的一道高考诗歌鉴赏题,作为真题进行示范分析,然后又设计了一道题,让学生进行有针对性的训练。在此基础上,教者组织学生进行答题规律总结,学生根据自己的理解,总结了几点,但可能与教者原先归纳的不太     

为学生从小打好写字的基础

文字书写准确、工整、清晰、美观,不仅可以令人耳目一新,更能引起精神上的愉悦,给人带来美的享受。写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的综合素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础。下面谈谈我在教学中指导学生写字的心得。     

文学鉴赏与提高学生素质

根据文学鉴赏活动的过程和规律 ,我们可以看到其在素质培养中主要起到了以下四种作用。1.能提高学生的语文素质“文学鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手 ,这件事看起来似乎浅近 ,但是最基本的。”(叶圣陶语 )要欣赏文学作品 ,首先必须从字、词、句、段入手 ,不但要领会词语本身的字面含义 ,更要体会词语在文段中靠前后文营造产生的证明境义和词语所蕴涵的文外含义。好的语言 ,文字灵活而深朴 ,词汇平易而丰富 ,语法缜密而准确 ,令人读来回味无穷。学生们在欣赏作品的同时 ,随着情节的跌宕起伏 ,自然地在脑海中存储了大量的优美的语言形式 ,…     

试卷讲评课也要体现学生的主体地位

在初三复习课中,试卷讲评课是其中比较重要的一个环节.据笔者调查发现,在目前的试卷讲评课中,大多数教师独揽试卷讲评大权,按照自己的理解重点或全部讲解一遍,学生处于被动接受现成答案的地位,很少有机会参与或独立完成某一个问题的解决,而事后,不少教师又常常抱怨学生考过的题目仍然不会.造成这种复习效率不高的原因何在？     

开发利用学生资源上好《科学》复习课

文章就如何在科学复习课中充分利用学生资源,提高课堂教学效率,结合笔者近三年的探索和尝试,总结出了文中四种复习课的形式,实践证明收到了较好的教学效果。     

课堂上要引导学生学会自能阅读

在语文教学中,阅读教学占有重要的地位。新课程标准也对学生的阅读量做了明确的要求。因此,教师在课堂教学中应该教会学生如何阅读,这样才能提高学习效率,让他们好读书、乐读书,从而真正地掌握并运用这门语言。那么,在阅读教学中如何让学生学会自能阅读呢？我认为应该从以下几个方面入手。     

语文阅读要培养学生心悟

在阅读教学中,我们往往追求阅读方式的多变,拓展阅读的容量空间,但阅读的方式不能决定阅读的质量,阅读的容量不能决定阅读的深度。要突破阅读方面的旧窠臼,去寻求更接近教学本质的途径,我们就应重视培养学生心悟。那么,怎样培养学生心悟呢？     

语文教学要辩证对待学生体验

无论是义务教育还是普通高中的语文新课标,都把重视学生体验提到了极高的地位。如果稍加归纳,大致有以下几点：一是要求教师尊重学生在学习过程中的独特体验：二是引导学生在多层次的自主阅读中获得新的体验：     

教会学生鉴赏课文

鉴赏课文,即鉴别和欣赏课文。随着我国综合国力的不断提高。民族文化素质也在不断提升。作为语文教师,在全面推行素质教育的今天,面对新课程,面对教材中大量的文学作品,教学时,就应要求学生学会鉴赏。所谓文学鉴赏包括两个方面．一是对作品的鉴赏,一是对作品的欣赏。前者侧重于理性判断,后者侧重于情感判断。对课文的鉴赏,一般放在思想情感深邃,语言生动、优美的篇章上。要在充分理解的基础上进行鉴赏。     

学生板演,语文复习课不可缺少的环节——一次公开课引发的思考

【背景】 教研员安排上一节中考现代文阅读（赏析句子）复习课。第一次试上,首先结合南京市历年中考真题,对现代文阅读中句子赏析题这一考点进行题型以及考查点的分析,结合课文实例和学生一起探索解题的步骤和方法。     

语文教师要引导学生多读书

小学语文新课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。     

语文教学要关注学生个性

正确把握语文教学的特点是新课标的基本理念之一。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的．学生对语文材料的反映又往往是多元的。在很多情况下，由于每个学生的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异．面对同样的作品，特别是文学作品，人们会有不同的理解和感受，这是完全正常的，读者就有一千     

复习课要上出复习的“味”

回顾传统的小学数学复习课模式,无论是“地毯式”,还是“串珠式”复习方式,其形式皆为集中讲授几个知识要点,然后进行针对性的练习。从中我们不难发现许多不科学因素,究其原因,主要表现在以下两个方面：第一,以教师思维替代学生思维,忽视学生学习的能动性。第二,以机械操练代替认知策略,忽视学生学习的独创性。这样教学最大的问题是师生都在简单地重复着“昨天的故事”,身心俱疲。因此新课程理论下的复习课要以学生的发展为本,要上出复习的“味”,这种“味”具体表现在：