教育回归课堂

教育的终极目标是“为每个学生提供合适的教育”。重庆市教育管理者走近课堂．了解教师．了解学生,关注教师的住房、医疗等切身问题,解决他们的后顾之忧．让教师把精力放在教学上,在课堂上引领学生健康成长,切实推动教育发展的做法令人眼前一亮。发展不是口号喊得响,而是落实到行动之中．     

论课堂中教师关注学生的问题

在课堂教学过程中,教师对不同学生的关注程度与方式不同,学生的发展也就不同;反过来讲,学生发展的水平不同,教师关注的程度与方式也就有明显的差异.课堂研究发现,教师关注的常常是那些反应快、纪律好、成绩优秀、穿着整齐、长相漂亮的学生,容易做到"锦上添花";教师忽视、轻视甚至于歧视的是那些学习不积极、纪律较差、成绩落后、长相一般、不讲卫生的学生,不易做到"雪中送炭".为了每一位学生的发展,作为专业的教育工作者,教师不仅要学会关注那些发展"多、快、好、省"的学生,而且还要学会关注那些发展"少、慢、劣、费"的学生,重点与难点应该是后者.这就需要教师作为研究者,认真反思自己的教学观念、教学行为、教学能力等,通过专业发展来提高自己关注不同学生的意识与能力,真正学会关注学生发展.     

赏识教育在课堂中的应用

<正>几十年的教育教学实践中,总有理想计划与现实行为相矛盾的时候,教学实践中有很多把"孩子的缺点放大化或普遍化"的事例,有人称之为抱怨教育。为了孩子的聪明,老说孩子笨;为了学生守纪,老说学生顽皮;为了学生仔细,老说学生粗心,总是揪住学生的缺点不放。"小题大做"、"无限夸张",使负面的情绪恶性累积,让学生在"我不行"、"我是坏孩子"的心态中归于失败,逐渐埋藏其发展的潜力。在这种情况下,专家们提出了《小学数学低年级教学中运用赏识、激励教     

课堂教学的“怪招”

教育是一门艺术。教师在教育学生时,如果什么事都顺理成章、尽在学生预料之中,则难出奇效。为了达到艺术的教学效果,教师不妨反其道而行之,来一些“怪招”。     

立教育之本 扬人生之帆——读《好教育好人生》有感

为了让广大教师过一个更有意义的暑假,让广大教师在休息之余能充实提高自己的业务水平,今年暑假学校领导精心为我们每一位老师挑选了专业书籍。也正因为如此,我有幸拜读了肖川先生的教育随笔《好教育好人生》,从中感触良多。其实,刚拿到肖川先生的著作时我并不是太看好这本书,因为关于肖川先生我在读他的著作之前并不熟悉,只知晓他是北京师范大学的     

和谐 人文 多元——让评价回归教育本真

当前,我国的教育评价的相对滞后,已经成为制约全面实施素质教育的瓶颈。《基础教育课程改革纲要》指出:"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信"。如何充分发挥评价促进学生成长的重要作用,笔者觉得可以从三个方面进行一些尝试和探索。     

教育科研回归课堂教学的几点思考

在教育科学的理想里．每一个课堂都是实验室，每一名教师都应该是科学研究的成员。让教科研走进课堂，引领教师开展基于教学实际问题的探索．突破长期以来因脱离课堂实际而致的发展瓶颈．促使教师的专业发展．是当前中小学教育科研的鲜明特征与追求。那么，教育科研如何与课堂教学结合呢？本文作以下一些思考。     

用课堂讨论解决意外生成的问题

在课堂教学中，教师遇到学生意见不一致的问题，或者学生提出出乎自己意料的问题，怎么办？这时，教师如果采取课堂讨论的教学策略，一般都能收到意想不到的教学效果。     

小学体育中的情感教育

情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。心理学研究表明:学生对课堂教学全方位的态度体验,是影响教学效果的一个重要因素。情感在体育教学中既有信号功能,又有动力、感染等功能。运用情感教育,有利于教师更好地了解学生,建立良好的师生关系,营造和谐的教学气     

让赏识教育进入军校课堂中

将赏识教育融入军校课堂教学,更容易激发学员的学习兴趣,树立学员的学习自信心,培养学员的创造性思维能力。     

成功的小数课堂应处理好几个关系

小学数学课的基本形式是课堂教学,上课的质量好坏,直接关系到小学生对数学基础知识的掌握、能力的发展。为了使小学数学课达到高质量的标准,课堂上应体现以下几点:一、教师的主导作用和学生的主体作用上好一节课,就要备好课,备好课是上好课的先决条件。这就首先要求教师要钻研教材,了解学生,选择教法,有计划地组织和引导学生,掌握数学     

践行尊重教育 构建和谐课堂

尊重具有心理和社会双重涵义。按当代心理学家马斯洛的需要层次理论,尊重是人的一种高层次需要。尊重的需要是在生理需要、安全的需要、归属的需要和爱的需要得到满足之后的一种需要,是更高一层的需要,是自我实现的需要。一个人需要层次越高,他的社会属性体现得就越充     

提升教师心理素质 促进学生全面发展

面对今天的学生，教师要有完善的心理素质，具有了解学生心理变化、思想动态，并进行沟通、疏导，引导学生心理健康发展的能力．促进学生全面发展、健康成长。     

课堂提问中师生角色偏差的极端化倾向

据２００１年第９期《上海教育》中《９８与０》一文载，在课堂教学中，无学生提问、不敢提问，教师不善提出问题、缺少提问艺术，这是很多中小学课堂提问中的突出问题。笔者认为，出现这个问题的重要原因就是师生角色心理太强，对角色过分投入也会降低提问效果，其实中小学课堂教学提问是教师通过与学生面对面的交谈和观察来了解学生素质的一种方法。在提问活动中，教师处于主动地位，扮演一种“导演”角色，旨在导引、评定学生；学生处于被动地位，扮演一种“演员”角色，旨在表现、推销自己。角色心理是保证课堂教学提问成功的重要因素。…     

学生心目中的有效课堂

有效的课堂教学是教师用最少时间、最小精力投入,取得尽可能多的教学效果。学生是课堂教学活动的主体,研究有效课堂教学应从了解学生、研究学情出发。     

体验课堂 改进课堂

课堂教学是展示教师才学和凸显教学艺术及教育智慧的舞台，是学生求知发展的主渠道。教学最大的成功．是学生乐学。教学最大的失败，是学生厌学。     

有效的课堂需要教师智慧地引领

有效的课堂需要教师智慧地引领。课堂教学中教师要善于把握＂引领＂的时机,当学生思维混沌时、当学生认知发生冲突时、当学生有创造性见解时,教师就应选择有效的方法适时、适度地指导和点拔学生,以达到最佳的教学效果。     

课堂呼唤教育智慧

随着新课程教学改革的进一步推进，我们欣喜地看到，教师的观念在逐渐更新，他们正在努力通过改变自己的教学方式实现学生学习方式的根本变革。然而，由于对新课程理念的片面理解，课堂教学上的一些不良现象日渐凸显，有形无形地制约了新课程有效实施，尤其是下面的几种现象更值得我们关注。     

教育呼唤关怀的回归

关怀即爱，是生命存在的本质状态，是人类文明成果的原动力，是人文精神的最基本同时又是最高度的反映，是人类从蛮荒走向现代文明的“倚天宝剑”。它意味着尊重和欣赏每一个生命与生俱来的智慧，意味着对真善美生生不息的追求，它让每一颗心灵得到舒展，精神得到自由，才智得到最大的发挥，人生的价值得到最完美的实现。教育的支点是对受教育者的深切“关怀”。这种关怀贯穿于整个人类教育史的始终，从古希腊大教育家苏格拉底到中国的孔子，从美国的杜威到中国的教育家陶行知，他们的教育理论处处闪现的是“关怀”、“人性”的光芒。在新的…     

对生物高效课堂的探索

高效课堂作为一种理念,一种教学模式,给我们的教学带来了活力,带来了冲击,更带来了思考。我们教师要从个人、学校、学生的实际出发,潜心钻研,扬长避短,使我们的课堂成为真正自主、快乐、高效的课堂,让学生在快乐中高效学习、健康成长。一、正确认识有效性教学传统的教学方式侧重的是知识的灌输,即被人称之"填鸭式"教学,