浅谈高职院校行业英语教学

行业英语教学是高职英语教学改革的一个趋势,但目前高职院校在开设行业英语的过程中存在一些问题.本文从行业英语的教学现状出发,针对行业英语教学中存在的问题提出了改革行业英语教学的五点建议:提高学生学习兴趣;合理设置行业英语课程;选择或编写适合的教材;改革教学模式和教学方法;改善师资队伍结构.     

培养高职学生自主学习能力的研究与实践

高职院校应培养学生的自主学习能力以提升其就业能力。教学中通过改革教学模式、优化学习策略、设置分层次的学习目标和编写指导书等方法,促进学生自主学习,提高学生的自主学习能力。     

基于多元互动教学模式的英语教学

本文针对基于多元互动教学模式的高职院校英语教学进行研究,首先介绍教学模式与多元互动教学模式。其次介绍多元互动教学模式依据,即高职院校学生特点,以及包括建构主义等的多元互动教学模式理论基础。最后提出基于多元互动教学模式的高职院校英语教学策略,即明确高职院校英语教学目标,巧设问题;设置教学活动与任务,引导学生有效思考;小组活动,实现合作学习;注意教学总结,实现有效教学评价;优化教学环境,创造有效学习条件。     

高职有机化学专业文理生源差异分析及教学策略研究

学生调查和考核结果表明,高职有机化学专业文理生源差异十分显著。调查发现,学习兴趣、学习方法、学习难度是有机化学专业文理生源差异的主要原因。基于此,笔者提出了基于文理生源差异合理设置课程内容的优化教学模式及高职有机化学专业的教学策略。     

教会学生学习是教学的根本目标——赴泰国易三仓大学培训学习的思考

结合赴泰国易三仓大学学习的收获对高职教育教学情况进行了深入思考,并提出了深化课程改革构建以学生为中心的教学模式,开展职业生涯教育、激发学生学习动力,引导学生善于思考、培养自主学习能力,科学设置学习压力、建立有效管理机制等四方面的建议。     

高职学生学习兴趣现状分析及对策研究

本文在理解高职学生学习中非智力因素之学习兴趣的基础上,分析了高职学生学习兴趣的现状、原因,并从降低学习起点。培养学习兴趣;明确职业目标,激发学习兴趣;创新教学模式,维持学习兴趣三方面来探订高职学生学习兴趣的培养。     

高职学生高等数学学习困难原因及教学转化策略

高职生高等数学学习困难成为当前高职教育普遍存在的问题。高职学生学习高等数学困难的主要原因是基础知识薄弱、学习方式不当、外界影响和教学模式单一。高等数学教学要转变教学观念,以学生为中心,不断改进教学模式和教学手段,改革教学内容,加强数学教学文化建设,改善学习环境,发挥教师的主导作用,实行分层次教学,因材施教,真正实现高职院校人才培养目标。     

关于高职教育计算机专业教学模式的深入思考

在新形势下,传统的高职计算机教学模式已经无法满足学生的学习需求。因而高职院校教师应当积极转变教学理念,采用先进的教学思想改进计算机教学模式。本文就此围绕着高职计算机专业教学模式展开了讨论,详细分析应当如何实现教学模式改革,促进学生学习。     

从考试舞弊看教学创新

考试作弊是由多种因素所构成。从目前高职院校专业、课程设置,教学方式、评价手段等教学环节分析了考试作弊的原因,并提出高职院校应根据社会需求调整专业和课程设置,更新教学观念和创新教学模式、激发学生主动学习、提高教学质量等为防止考试作弊的积极措施。     

在高职院校开设“自修课”的研究分析

随着社会的发展,职业教育越来越受到社会的认可,保证学生培养质量成为每个高职院校高度重视的核心问题,而高职学生可持续发展能力相对较差,也成为一个不容忽视的问题,这给职业院校提出了新的要求。本文通过对自修课的研究,提出了应改革课程设置和课程教学模式,构建自主学习的有效氛围和机制,培养学生自主学习能力,让学生学会学习,培养学生可持续发展能力,从而达到提高学生培养质量的目的。     

高职院校英语教学现状分析及对策

我国职业教育事业蓬勃发展,高职院校纷纷拔地而起,形势喜人,但是高职学生的英语学习现状和学业成绩却令人十分担忧。高职英语教学应根据其教学目的、要求和学生的特点,更新教学观念,改革教学要求、教学模式,调整课程设置,强化高职特色,培养学生实际运用语言的能力,使之不断完善,以满足社会发展的需要。     

概念图应用于高职院校课程教学改革的理论探析

概念图在高职教育课程改革中具有重要的理论意义和实践意义。利用概念图可以开发高职实践课程教学模式,促进概念转变的高职理论课教学模式,科学评估学生知识结构,促进高职学生增强学习主动性、提高学习能力。     

基于大数据的高职数学教学改革研究

在大数据时代,数学无处不在。高职数学如何适应时代的要求,成为当前高职数学改革的迫切问题。通过分析目前高职数学存在问题和产生的原因,以及高职数学教学改革发展历史进程,提出了基于大数据的数学教学改革四个方面建议:使用数学软件改革现在数学教学模式;优化数学课程内容;突出应用性,把专业融合到数学教学中来构建高职数学混合式教学新模式,用大数据支持学生的个性化学习。     

高职院校数学教学中主体性教学模式的探索

为了适应我国经济发展转型对专业技术人才的要求,作为专业技术人才输出地的高职院校在课程设置.课堂时间、教学方式等方面进行了诸多的改革和探索.文章结合教学实际,针对高职数学课堂存在时间减少,学生数学基础差且参差不齐的特点,就拓展主体性教学模式进行了探索,以帮助学生树主学习信心,提高学习兴趣、培养自主创新能力.     

基于任务的合作式研究性学习教学模式在高职经管类专业教学中的应用探索

本文从基于任务的合作式研究性学习教学模式为着眼点,探讨了高职经管类专业教学中的一些新思路,提出了基于任务的合作式研究性学习教学模式在高职经管类专业教学中的应用。从项目确定、工作任务分解和学习情境设置,最后通过考核与评价以强化学生技能的掌握。这种模式可充分调动学生的学习主动性和创造性,培养学生的团队协作精神,有利于学生综合能力的培养。文章最终得出结论在高职经管类专业教学中的应用基于任务的合作式研究性学习教学模式是高职经管类专业提高人才培养质量、实现培养目标的有效途径。     

高职英语教学中情感态度的培养

随着高职教育进入内涵提升阶段,现有高职英语在教学目标、课程设置、教学形式与教学评价等方面均面临相应的改革要求。其中,改革英语教学形式和方法,使其真正满足职业教育的要求,是此次改革的重点和难点之一。在教学过程中,高职学生普遍缺乏英语学习的动力",被动学习"甚至抵触学习的情况严重,集中表现为学习上情感态度的严重失衡。以建构主义和人本主义理论为依据,分析了高职学生英语学习情感态度缺乏的原因和相应对策,从而为改革和完善高职英语教学形式做积极探索。     

基于提升职业素质的高职酒店专业英语课程教学模式改革研究与实践

本论文从提升学生职业素质的视角出发,审视高职酒店专业英语课程教学模式存在的问题及其原因,并努力探索改进高职酒店专业英语课程教学模式的有效方法。实践表明,高职酒店专业英语课程教学模式的改革具有较强的可行性和重大意义。通过改革的研究和实践,学生的职业素质也有了明显的提高。     

浅析“以学生为中心”的高职英语课堂教学模式

随着我国教育改革的不断推进,高职英语课堂教学模式的改革也提上日程,并成为英语教学改革的重要内容。但受"以教师为中心"的传统教学模式的影响,当前我国高职英语课堂教学中还存在诸多问题,影响了英语教学的效果。如何改善高职英语课堂教学模式,提高学生学习英语的效果成为重点研究的课题。"以学生为中心"这一教学概念的提出,为提高高职英语课堂教学效果提供了可能。本文围绕"以学生为中心"的高职英语课堂教学模式展开讨论,分析了高职英语课堂教学中存在的问题,并重点提出了"以学生为中心"的英语课堂教学模式,以期为高职院校实施"以学生为中心"的英语课堂教学模式提供借鉴。     

后大学英语时代高职英语课程超市教学模式探讨

后大学英语时代高职英语教学存在教学费时低效、学习者普遍懈怠等问题,高职英语课程超市教学模式旨在将基础英语与职业英语、岗位英语、技能英语进行有机结合和模块化处理,建成英语学习超市,利于激发学习者学习兴趣和多渠道自主学习,提升高职英语教学质量。     

高职生厌学与英语课堂教学模式改革研究

目的:调查目前高职生的厌学现状与原因,探讨英语课堂教学模式改革对厌学的影响程度。方法:自编"高职学生学习情况调查问卷",对永州职业技术学院122名高职生进行调查。然后将122名学生按班级随机分为实验班和对照班,实验班进行英语课堂教学模式改革,对照班沿用传统教学模式。结果:学生问卷调查结果显示,自认为厌学者有56人,占46%,中度以上厌学者有85人,占70%,厌学时玩手机者有69人,占厌学表现的57%。在厌学原因调查中课堂教学效果差位居第一。结论:高职生厌学总体水平处于中等偏上水平,课堂上玩手机是厌学的主要表现。传统的教学理念和模式陈旧,不能适应学生多元化、多层次需求,是导致厌学的主要外因之一。通过实施英语课堂教学模式改革,积极消除学生的厌学心理,取得了良好的教学效果。