不妨给教师"作业"写点批语

记得好几个月前,我下达了一个征文任务,随意说了句:35周岁以下的青年教师每人交一篇.原以为只要能收到一定数量的文章上报参评就可以交差了,殊不知竟收到为数不少的文章,仔细阅读后发现文章的质量都很不错,看得出教师们是用心思考并倾注笔尖的,可名额有限,"砍"掉哪一篇都是对教师积极性和热情的打击.咋办?无奈之下,我只好先邀请其他几位主任一起挑选出质量较高的文章备送.望着剩下的一叠文章,我道出了心中的矛盾和困惑,却遭到了几个主任的嘲笑.他们一致认为只要报送几篇文章能获奖就行了,其他不就打入"冷宫"吗!     

赏识教育之我见

《新课程标准》第四章明确提出:“在对待师生关系上,新课程强调尊重和赞赏。”因此,在教学实践中,实施赏识教育,让学生在赏识中健康成长,是新时期课程改革的必然要求。它对教师提出了更高的要求:“要求教师提高素质,更新观念,转变角色”。那么如何实施赏识教育,我认为要做到以下几个方面。一、学会关心学生,爱护学生教师要得到学生的拥护和爱戴,就要首先学会爱护学生。这是教师职业道德规范的一个基本要求。教学中我始终坚信,只要付出爱心,就能收到春风化雨、“润物细无声”的效果。生活上体贴学生,发现学生病了,我都能及时送去温暖的话语,…     

巧用“口诀”促进体育教学

口诀是将复杂的技术动作归纳成几个字、几个词、几句话来进行体育技能教学讲解的一种形式。只要合理地运用口诀讲解技巧,就能收到事半功倍的效果。特别是体育教学要做到“精讲多练”,就要求我们教师能更好地运用语言艺术。     

给“一无是处”找“是处”

几年前,我接手一个新班。当时,交班老师特意叮嘱我,班上有个自暴自弃、不求上进、一无是处却常常制造麻烦的学生,名叫杨曦。只要能把他治住了,其他学生就好管理了。于是,我就对杨曦采取了以下行动：1．“你和其他人一样有优点”也许是换了新班主任的缘故,杨曦第一次交上了周记。他在《我的优点》中写道：“我没有什么优点,在老师、家长和同学们的眼中我就是个‘一无是处’的坏学生。”读到此处,我一惊,连他都给自己贴上了“一无是处”的标签,显然已经是破罐子破摔了。前任老师的“治”没有效果,那就换个方式给他找找“是处”,贴上新标签,或许能激发起孩子的上进心。     

职场四步走

第一步：加法 成功女士杨澜曾说过：“在我职业生涯的前十五年,我都是一直在做加法,做了主持人,我就要求导演：是不是我可以自己来写台词？写了台词,就问导演：可不可以我自己做一次编辑？做完编辑,就问主任：可不可以让我做一次制片人？做了制片人,就想：我能不能同时负责几个节目？负责了几个节目后,就想能不能办个频道？人生中一直在做加法……”她之所以成功与她抱有这种职场“加法”是分不开的。     

作文的“随机”教学

作文教学有时是一个流动的过程,随机应变、相机引导是教师在作文教学中必备的教学素质.教师把握好“随机”施教,可以避免学生言之无物的现象,收到事半功倍的教学效果. 有的孩子对写作文有畏难情绪,并不是不会写,只是没找到切入点.这时只要教师稍加点拨,就能水到渠成. 在教完《日记两则》后,我指导学生写日记.大多数学生听我讲完写日记的方法后,都在埋头苦干,认真写日记,只有一位同学还皱着眉头,一个字也没写.     

语文教师要有“几把刷子”

<正>“几把刷子”有个典故。我国古代文人把“笔墨纸砚”看作“文房四宝”,尤其是毛笔,更是宝中之宝。一次,一位文人挽起衣袖,提起毛笔写了一副龙飞凤舞的字,还创作出一篇惊艳天下的宏文。当其他文人雅士称赞他的文章写得精妙、书法自成一家时,他就自谦有“几把刷子”,别无其他。于是“几把刷子”最终成了本领和能力的代名词。由“几把刷子”我想到了语文教师的看家本领。第一,听能得要领听,是一种接受口头语言信息的能力,     

作文餐厅

夜深人静,我躺在床上,不知不觉地进入了甜美的梦乡。啊,我来到了一个奇妙的世界:这儿的人,只要一懂事,就会写出一篇高水平的文章,个个都是个不起的作家。我看见一位白发苍苍的老爷爷,问道:“老爷爷,你们这儿的人写作这么好,是吃了什么灵丹妙药吧,能告诉我吗?”老爷爷慈祥地说:“小朋友,你不是这里的人吧?那你就不明白其中的缘由了。我们这里的每一家饭店都有作文餐厅。不管什么人,只要吃了作文餐厅里面的食物,就能成为作文高手,写出好文章。”真的吗?我怀着好奇心走进了一家饭店的作文餐厅,刚坐下,一位面带微笑的服务员阿姨拿来一份菜单。上…     

小意外大收获

在平时的实验课上有时会出现一些意外情况,使得教师措手不及。然而从我听课中发现的几种情况来看,只要教师能随机应变,常能“化险为夷”,有时还能收到意想不到的效果。 上《蒸汽机和内燃机》一课时,教师通过演示实验向学生解释内燃机的工作原理。只见老师向雪碧瓶内滴进几滴汽油,晃动几次后轻轻扭紧瓶盖,让瓶后的小孔接近酒精     

生物课讨论式教学法探索

我从事生物课教学业已二十几个春秋,实践使我认识到教学改革从教法改革入手是必要的。方法问题不是个单纯问题,他关乎到把学生培养成“知识型”还是“智能型”人材的问题。为此教法要灵活,教学要改革。这里主要是教师教和学生学的有机配合。根据教材和其他实际情况,我采用了“讲授法”、“谈话法”、“演示法”、“讨论法”、“参观法”等,由于方法灵活多样,教学效果十分显著。现仅将“讨论式”教学法作以浅谈。 1 讨论式教学法的必要性 启发式应是统帅整个教学过程的总原则。叶圣陶先生说,善于启发的老师都把学生看成有生机的种子,本身具有萌发生长的机能,只要给以适宜的培养和护理,就能自     

“秧苗都枯死了”吗

北京师范大学出版的六年制《语文》第二册第七单元的《拔苗助长》一文有这样一句“他跑到田里,把秧苗都往上拔高了一大截”。以此推断,秧苗并没有被拔断或者被完全拔出。根据生活经验,被拔的秧苗只要有根还在土壤中,秧苗就有生的可能。可课文在最后却写道“都枯死了”。“秧亩都枯死了”,从字面可以理解为秧苗全死了。文章是否前后矛盾芽我在教学本课时,就有学生提出这样的问题:“秧苗只要还有根没有被拔断,只要有水就会再长的,秧苗能都枯死吗芽”作为教师应该如何回答学生呢芽如果说“枯死”是一个偏义词,侧重于“枯”,这样解释给一年级的…     

“李咏”们,今年愚人节你也中奖了

最近一段时间连连走运,手机老收到“李咏”发来飞信短信,说我“砸中了金蛋”,非得“送一台汽车”给我,只要去某网站登记一下就能领奖。     

给学生一个平台

记得一位老师讲《燃烧和灭火》一课,在引导学生认识燃烧的三个条件之一“可燃物”时,学生七嘴八舌,很快用自己的语言说出了几个自己认为比较得意的名称。“易燃物”、“可燃物”、“能燃物”……老师一听,及时给予了肯定:“大家说得都很好、都不错,但科学上,我们把这个条件叫做‘可燃物’。”学生谈的这些条件名称真的是“都很好、都不错”吗?其实不然。“易燃物”,顾名思义,就是容易燃烧的物体,只要是可以燃烧、能够燃烧就可以。“可燃物”固然正确,但“能燃物”就错误吗?教师一句“科学上叫‘可燃物’”,“能燃物”就不科学吗?科学在哪里?…     

尴尬的要求——作文教学:要教给学生什么?

一、作文教学:面对尴尬的要求一次,召集学生了解教学情况,有位高三学生很诚恳地对我说:“老师,我向您提个要求,您能不能教我一个套路,让我的作文成绩迅速提高?”说完后双眼直盯住我,流露出迫切的样子。其他的同学也附和着说:“真的,教我们几个套路。最好能像数学公式那样,只要将材料代入就能组合成文,获得理想的分数。”面对这突如其来的要求,我感到很尴尬,忙说:“作文怎么会有套路呢?假如作文是有套路的,鲁迅的儿子肯定是位大文豪。”学生不以为然地说:“这又不是我们几个人的想法。我们的同学都是这样要求您的。不信,您可以再去了解。”学…     

聚集“教师走穴”

目前，许多初三、高一、高三学生都请在职教师做家教，其他学生也多半在上一些名师辅导班。“课内不足课外补”现象已渐成气候，不少学生在学校放了学，啃上几口面包就到老师家报到，有的干脆在老师家搭伙。一些名师的“业余收入”直逼万元，就是一些工作没几年的青年教师，也因戴上了名校教师的光环，做个几年家教就解决了一套房子。社会上将教师利用课余时间补课赚钱称之为“走穴”。只要在GOOGLE搜索引擎里打上“教师走穴”4个字，搜索到的结果就有2600条之多，关于教师走穴的利弊纵说纷纭……     

不妨试试编目录

从八三年至今,我在所任课班级里要求学生作文编目录。近十年的实践证明:开展这个教改小专题活动能收到较好效果而且简便易行,学生乐意为之。学生作文编目录首先是便于教师的作文讲评。这是因为“目录”中有“目标要求”、“文章体裁”、“篇目名称”和“页码”项目。教师在批阅学生习作时,一翻开“目录”就能评判其是否合乎上列项目要求。同时,教师做评点记载就更方便     

书迷薛瑞萍

互联网真是一个好东西,它非但能让你搜寻到许许多多的信息,还为你提供了发表意见的平台,只要有想法,都可以说;说着说着,大家就相熟了,有本事的人也就脱颖而出了。署名为“看云”的教师就是其中的一个,她的两本书《心平气和的一年级》和《给我一个班,我就心满意足了》,不仅是其网上文章的结集,也是在网上“火”成2005年最畅销的教育类图书之一。     

读写互动得佳作——赵克明老师点评学生习作

赵孝静,我的初中同学,那可真是一个十足的“倔头儿”。瞧,这不又“倔”上了。 班主任把我们几个成绩冒尖的同学叫到办公室,说回去征求一下家长意见,只要能掏200块钱就可在体育加试中得满分,末了特别叮嘱一句：“每一分都决定你们上重点高中的命运啊!”有几个同学当场就说家长早有此意了。班主任点点头,把目光转向赵孝静：“你呢？”赵孝静不假思索地回绝道：“我不买!”老师的脸一下子拉长了,语调压低了许多：“怎么？赵孝静啊,为什么每次你都这么倔呢!这可是上重点中学的关键……回去问问家长吧。”“赵倔头”一仰头,眉毛拧成了疙瘩：“这是我的事,我自己能做主!”     

“主任”今年二十二

小时候听人算命,说我吉星高照,年轻时就能出人头地。这不,属猪的我真出人意料地从一个小城来到长沙市一中,当上一群刚从小学跳入初中的孩儿们的“主任”。命运的有无,我且不去管它,几个月的经历,我只有一个感觉,当教师难,当班主任更难。走马上任之初,看着那一张     

＂清＂者自＂轻＂——高年级长篇幅课文简约化教学例谈

到了高年级,许多教师对长篇幅课文的教法感到困惑,总感觉教学课时不够,孩子理解不透,自己教得辛苦效果却不佳。许多教师都在探寻一种举重若轻的教法,希望既能按时完成教学任务,又能收到良好的教学效果。其实,只要教师能够看“清”教材,就必定能看“轻”教材,做到长文短教,又好又快。