在小学语文课堂教学中有效渗透德育教育

语文学科是一门基础性学科,是 学生交流思想、传递文化的一种工具,主要任务是培养学生的 听、说、读、写能力,德育渗透是将道德教育的内容融入到语文 学科教学中,在教学过程中贯穿德育,随着教学工作的开展逐 步发展。教师与学生接触时间最长的地方是课堂,课堂是教育 实践的主要场所,也是师生面对面交流的主要渠道。     

小学语文课堂教学中情感教育的有效渗透

随着我国新课标教学体制改革的逐步深入,现代教育教学不仅要求授课教师引导学生全面掌握各学科知识内容并能够灵活运用,还要求授课教师始终坚持"以生为本",重视课堂教学中的情感渗透教育。就小学语文教学而言,由于小学生身心发展还有待完善,语文知识内容又具备较强的故事性和情节性,因此,在小学语文课堂教学中进行情感渗透教育志在必行。主要就小学语文课堂教学中情感教育渗透的有效策略进行分析,望对未来小学语文课堂教学中情感教育的有效渗透提供相应借鉴。     

小学语文课堂教学有效渗透策略

新课程走到今天,小学语文教学正经历着传统与创新的相互碰撞与融合。审视我们当今的小学语文课堂教学,往往是教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽,而学生却听得头昏脑胀,这样的教学却是一种低效教学。本文在学界己有的研究成果的基础上,主要围绕提高小学语文课堂教学有效渗透的教学策略这一教师关注的问题,从小学语文课堂教学实施策略,通过对小学语文课堂有效渗透教学对教师素质要求进行分析,提出一系列行之有效的课堂教学策略。     

在小学语文课堂中有效渗透本土文化资源的策略

在新课改背景下,部分小学所沿用的教学模式已经严重脱离了语文课程教育的初衷,因此深度开发课程资源的重要意义逐渐突显。语文新课标强调教师应将地区、校区实际课程资源相融合,并站在客观的角度上展开分析,进而实现合理利用当地特色文化教学资源的目的。针对此,教师作为教授课程知识的主要执行者,应明确自身的岗位责任,将本土文化资源充分地融入学生的语文课程学习中,进而全面提升学生的综合素质。     

别让童趣远离小学语文课堂

根据小学生活泼好动的天性,可以营造自由、平等、和谐的氛围,在课堂活动交流中进行充满童真童趣的学习。因此,充满童真童趣的课堂能使学习变得轻松愉快,能使儿童产生强烈的好奇心和求知欲。     

小学语文课堂教学中有效渗透德育因素的实践探析

语文课程具备较强的工具性、人文性特征,在语文课程教学活动中,教师不仅要对学生开展智力教育,还要培育他们良好的德育素养,以促进学生全面发展。在小学语文课堂教学中,教师要深入挖掘教材中蕴含的德育思想和精神元素,对课内教材知识进行拓展与延伸,实现语文教育和德育教育的有效整合,提升学生的道德修养、人文修养、思想觉悟,端正学习态度、生活态度,全面落实《语文课程标准》要求。在语文课堂教学中,教师要不断提升自身的专业教学素质,展现出教师的指导教育作用,体现学生的主体学习地位,师生共建高效语文课堂。     

小学语文课堂中思政理论的渗透

在开展小学语文教学的过程中,教师要注重将思政理论融入其中,这也是构建全过程、全课程思想政治教育体系的重要一环。教师要能够从教学的整体高度入手,将思想政治教育中涉及的传统文化教育、爱国主义教育、思想品德教育渗透在小学语文课堂教学中,在提高小学语文教学质量和效率的基础上,让思政理论落到实处。     

小学语文课堂中渗透德育的途径

<正>小学语文课程与德育工作的有机融合,能体现出现代化的教学特色。语文教学不仅为学生提供学习了解语文学的知识内容,还要成为传承弘扬优秀文化、培养学生良好的心理素质与精神品质的载体。基于此,本文从小学语文课堂实践角度出发,探讨在当前语文课堂教学中如何融合德育理念,以培养学生全面发展为目标,促进小学语文教学与德育工作的顺利开展。语文学科以其自身的内容具有强烈的人文因素,在当前的语文教学课堂中,不仅要教会学生基本的文学知识,更要让学生在学习过程中不断提升学习能力,促进学生养成正确的思想观念,     

小学语文课堂中实践性教学的渗透

小学语文教学是培养学生语言能力和思维能力、完善学生性格成长、引导学生树立正确的思想价值观念和审美观念的重要基础,其质量的高低直接影响着小学教学质量的高低以及学生未来的学习和成长,对提高中华民族的整体素质具有重要的责任。实践性教学是提高小学语文课堂教学质量的有效途径,下文中笔者将对此进行详细论述。     

如何让小学语文课堂充满生机与童趣

小学语文具有较强的人文性和灵活性,是小学生培养能力和语文素养的重要渠道。在新课程背景下,小学语文教师应该思考的是如何通过自身的努力构建高效的小学语文课堂,为小学生提供全方位的指导和教育,促进小学生的可持续发展。但是,当前大多数小学语文课堂仍然枯燥乏味,缺乏生机,对小学生的成长极为不利。因此,本文将着重探索使小学语文课堂焕发生机与童趣的有效策略,以此提高小学语文教学效率。     

小学语文课堂中有效评价探究

《语文新课程标准》评价建议中指出:对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。作为一名小学语文教师,我认为在语文课教学过程中,着力构建以激励性评价为主体,以评价主体多元、评价形式多样、评价目标多维为特征的小学语文评价新体系,有效地促进了新课程的实施和学生的全面发展。一、重语言,让评价成为学生学习的动力在实践中,我发现语言激励能激发     

小学语文课堂中渗透国学教育教学策略

小学语文课堂渗透国学教育对于培育学生的爱国情怀与文化素养具有重要的教学意义。从小学语文教学需求出发,针对通过语文辅助教材向学生进行国学教育熏陶,引导学生每日诵读国学经典,通过语文实践活动渗透国学教育等方面,提出了国学教育在小学语文教学中的渗透策略。     

在小学语文课堂教学中渗透德育

小学语文学科在渗透德育方面有着得天独厚的优势。在小学语文教学活动中,教师要把握德育时机,利用语文课程中的德育资源,在教学过程中巧设德育点,不仅可以培养学生高尚的情操、高尚的品质,还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观。     

农村小学语文课堂教学中德育的渗透

受地域环境和教育环境的影响,农村小学的学生在长期的不良社会影响下,其思想道德出现了诸多的问题,如说谎等不良行为大量存在。在立德树人背景下,小学语文教学活动的开展,不仅要使学生掌握有价值的语文知识,还要在该学科育人价值发挥的过程中提升学生的道德品质。基于此,针对当前农村小学生的思想道德问题,尝试在语文教学的各个部分对学生进行道德教育。     

小学语文课堂教学中德育渗透的思考

小学课堂既是学生获取知识的平台,也是进行德育的主阵地。语文学科有着得天独厚的优势,教材中有很多包含爱国主义、奉献精神以及行为习惯优良、思想品质高尚的德育素材课文。教师要充分挖掘语文学科中的德育因素,以单元为向导,制定德育渗透点;以文本为依托,寻找德育融合点;以课堂生成为契机,有效渗透德育,使学生受到潜移默化的感染与熏陶,在语文素养提升的同时,思想道德素质也得到提高。     

小学语文课堂教学中德育渗透的思考

小学课堂既是学生获取知识的平台,也是进行德育的主阵地.语文学科有着得天独厚的优势,教材中有很多包含爱国主义、奉献精神以及行为习惯优良、思想品质高尚的德育素材课文.教师要充分挖掘语文学科中的德育因素,以单元为向导,制定德育渗透点;以文本为依托,寻找德育融合点;以课堂生成为契机,有效渗透德育,使学生受到潜移默化的感染与熏陶,在语文素养提升的同时,思想道德素质也得到提高.     

农村小学语文课堂教学中美育的渗透

美育教育是学校教育工作的重要组成部分,是培养学生形成健康的审美观,能够发现美、创造美的能力为核心的教育。小学语文是一门以知识性和人文性为主的学科,包含着丰富的审美因素。农村美育教育在语文教学过程中的渗透,对学生的审美能力,熏染力,创造力会有很大的提高,同时也能增强学生的学习兴趣,而且还能够有效地培养学生的美学观念,塑造学生良好的内在道德品质,树立正确的人生观和价值观,为学生的个人发展奠定基础。