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在小学数学教学中,不少教师觉得数学课难上,学生的学习积极性和效率不能有效提高。通过各种方法、途径来增强教学的有效性,效果却不明显。通过研究发现,采用实验教学的方式,能更好地帮助学生激发兴趣、发展思维,理解抽象的数学概念,提高教学效率。 相似文献
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陈夏燕 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):22-22
<正>新课程标准强调,教学是教师与学生的交往,是积极互动、共同发展的过程.教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程.这就要求我们教师要充分利用课堂中的生成资源.动态生成是指教师在课堂上以学生有价值、有创见的问题和想法等为契机,及时调整或改变预设的计划,遵循学生的学习问题展开教学.动态生成既是教师课堂应变能力和素质的表现,又是对教师教学机智的考验.有生成的课堂就是高效的课堂, 相似文献
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课前精心预设是有效教学的必要准备,但真正的有效教学是在课堂中动态生成的。因为课堂教学是千变万化的,难免会发生诸多意外,所以一旦出现意外情况,教师要灵活应对,及时调整预设,给生成腾出空间。有时巧妙利用意外的生成资源,也许会成为课堂中一个预料之外的精彩之处。【案例】2012年底,我校举办第九届教学节活动,我作了 相似文献
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片段一:爱在心头口难开
在教学五年级第四单元B Let’s learn时,为了引出write a letter,我预设了一个情景:“My mother is in America.I miss her very much.So I write a letter.Mom.I love you so much!” 相似文献
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片段一:爱在心头口难开在教学五年级第四单元BLet's learn时,为了引出write aletter,我预设了一个情景:“M ym other is in Am erica.I m iss hervery m uch.So I write a let-ter.M om,Ilove you so m uch。”这时全班学生发出了顽皮的笑声。其实我知道学生为何而笑,心想教育孩子的机会来了。为了不影响整堂课的进展,我并没有因此中断讲课。在新课结束之后,我问学生:“W hydid you laugh when I say I loveyou so m uch.”他们都露出尴尬状,我突然产生一个想法,对同学说:“Please find an opportunityto say‘Ilove you’to yourpar-… 相似文献
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在课堂教学中,教师对生成的教学资源及时捕捉,认真引导,重新设置开放的适应学生需要的教学流程,从而课堂呈现出灵动的生机和精彩。 相似文献
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探究性学习是以问题为中心的学习。问题是探究性学习的起点,能否提出具有挑战性的问题是探究性学习的关键。只有当学生意识到问题的存在,感到自己需要问个"为什么""是什么""怎么办",才会有思考和探索,才会激起碰撞和交流。通观目前的数学课堂,"看到这个课题,你想问什么?"常常成为一部分教师教学引入的口头禅。教师本意是让学生自己提出学习目标,制定学习进度,参与自主学习。实际上,学生 相似文献
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【案例】在教学“制作简单的条形统计图”这节课时,当师生共同现场统计出同学们最喜爱的图书后,我提了这样一个问题:同学们,除了可以用统计表来表示统计的结果外,你知道还可以用什么来表示吗“?统计图!”学生迅疾的回答让我明白他们对统计图并非一无所知。于是,我更改了原本的预设,让学生自己尝试去创作一幅他们心中的统计图。师:该用一幅什么样的统计图来表示统计的结果呢,自己试着画画看好吗(?学生绘制结束后,开始交流。)生1:我是用线段图来表示统计结果的,1毫米表示一个人。生2:我用一个三角形表示一个人,喜欢每种图书的人数是多少我就画… 相似文献
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在课堂教学中,教师对生成的教学资源及时捕捉,认真引导,重新设置开放的适应学生需要的教学流程,从而课堂呈现出灵动的生机和精彩。 相似文献
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在课堂教学中,教师对生成的教学资源及时捕捉,认真引导,重新设置开放的适应学生需要的教学流程,从而课堂呈现出灵动的生机和精彩. 相似文献
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在教学<牛津小学英语>4A Unit 2 In a toy shop 时,基于本课的要求是让学生能听说读写单词panda、tiger、bear、monkey,以及句型"What's this?It's a …"我采用以旧引新的方法,从学生学过的水果类单词apple、orange、watermelon等人手,呈现新句型. 相似文献