美国中小学课程评价的特点及发展趋势

课程评价作为教育评价的一个分支,是依据一定的评价标准,通过系统地搜集有关信息,采用各种定性、定量的方法,对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。课程评价是一个价值判断的过程,价值判断要求在事实描述的基础上,体现评价者的价值观念和主观愿望,不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同对同一事物或活动会产生不同的判断。美国课程评价起源于19世纪末、20世纪初,100多年来,课程评价从简单到完善,模式从     

电大普通班建设目标与评价指标体系研究

教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标,运用可操作的科学手段,通过系统地搜集信息、资料,分析、整理,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,从而为不断自我完善和教育决策提供根据的过程。它实质上是一种对评价对象的价值判断。     

"普通中小学办学水平评估"的几个问题

今年五月,在湖北襄樊召开了有21省市86个单位114人参加的"普通教育评估研讨会",现将会议期间,在会内会外接触到的、关于评估办学水平的一些主要问题的不同观点介绍于下.一、价值观问题大家认为这是研究教育评价的指导思想问题,对办学水平更为重要,必须弄清楚.教育评价就是以教育为对象,对其效用,给予价值上的判断.这里关键是价值上的判断.价值上怎样判断要有一个标准.教育测量得到的数据,不管定性定最都不能反映问题.一定要根据这些数据进行评价.评价需要基准,这里就有一个价值观问题《决定》中提到的"提高全民族素质,多出人才"应该是普通教育评价的价值观,也就是说对一切对象的评价都应依据这个标准来作判断.明确了这个指导思想,对学生质量的评价就不能单纯看分数,看少数几个尖子.必须在德智体美劳等方面全     

四、教育评价的指标体系

建立教育评价的指标体系,关系到评价是否科学,是否适用,是否可测;关系到评价是否能顺利实施,信息如何搜集,如何处理,如何作出价值判断等一系列工作。所以,建立教育评价的指标体系是整个教育评价工作的核心。现对教育评价的指标体系作如下的说明。一、教育评价的指标体系是个分类系统。教育评价的指标体系是一个庞大的分类系统,它要按照一定的标准和程序,将分类对象中具有某一个共同特点的对象划分为一类。它的最上层是一概括性     

研究性学习评价的多维审视

研究性学习评价是通过系统地搜集、分析相关信息,对研究性学习活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动,是对研究性学习活动现实的或潜在的价值作出判断,以期达到教育价值增值的过程。研究性学习评价作为一种教育评价本质上是一种事实判断基础上的价值判断,其根本目的是达到教育价值增值。一、研究性学习评价的价值取向研究性学习突破了原有的以单科性、学术性为主     

课程评价研究的发展趋势与高职课程评价实践

课程评价是依据一定的评价标准,采用定性与定量相结合的评价方法,对专业课程体系构建的合理性与科学性以及课程实施条件与实施效果进行价值判断并寻求改进课程的活动.课程评价在其发展过程中所关注的对象越来越广泛,并呈现出评价标准、评价主体、评价方式以及对象的多元化的趋势.高职教育课程评价必须符合课程评价的发展趋势,并适应高等职业教育的特殊要求.     

发挥教学评价的作用,提高学生科学素养

评价是依据一定的标准,系统地搜集信息,在将标准与信息比较的基础上做出价值判断的过程。评价在学生学会学习、学会做人、学会生活的发展过程中,起着至关重要的作用。在小学科学教学中,如何利用好评价这个教育工具,使其真正起到为学生的健康成长导航的作用呢?一、以适合学生身心发展的教学目标作为评价的依据小学科学教学制定的教学目标应具有可行性,要适合小学生的认识水平以及他们心理发展的阶段特点,学生要能够接受,“跳起来能摘到苹果”,而不是使学生“可望而不可及”。教师指导学生实现目标的方式方法也要恰当,不要企望一下子就全部实…     

关于高等教育评价标准

高等教育评价方法的多元决定了评价标准在其内部构造上的多元化。主要表现在以下几个方面：（1）质化标准。质化评价是对事物现象进行本质化的判断过程．在评价之前不能提出某些价值的假设．也没有既定的理想价值状态作为参照．完全根据评价者对资料的分析．其目的是为了发现新的价值．所以没有明确的评价标准。这种在质化评价中没有明确评价标准的标准称为质化标准。（2）定性标准。所谓定性评价．是指在已有的价值理论指导下．根据既定的价值结构．     

全面·全员·全程·多元——科学构建学校自我评价体系的思考

教育评价是在全面、真实、系统、科学地搜集、整理、处理教育信息的基础上,对教育的价值作出判断的过程,其目的在于促进教育改革,提高教育质量。 教育评价有多种类型,本文所要探讨的是     

构建适应语文研究性学习的评价体系

教育评价就是根据一定的教育价值观或教育目标运用可操作的科学手段,通过系统地搜集信息、资料并进行分析整理,对教育活动,教育过程和教育结果进行价值判断,从而为不断完善自我和教育决策提供可靠信息的过程。     

盲校新课程方案的评价要求

教育评价是教育过程必不可少的一个重要环节。教育评价是在系统、科学地搜集、整理和分析有关信息的基础上，对教育条件、教育过程和教育效果等作出价值判断，从而为教育决策提供依据的过程。     

浅谈课外阅读的评价方法

所谓评价是一种价值判断的过程,而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准,采取各种定性定量的评价方法,对课外阅读的价值作出判断,并寻求改进的一种活动.课外阅读评价要把人的发展放在中心位置,要为学生课外阅读提供条件.由于每个学生的阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯等方面的差异,也就形成了阅读中的个性差异.如果按统一的标准要求每一个学生,既扼杀了个性,也是不公平的.我认为应该从三个方面进行课外阅读评价.……     

思想道德教育价值评价的合理性

一、思想道德教育价值评价合理性的基础解答这一问题 ,实际上是要弄清思想道德教育价值评价的合理性何以成为可能的问题。也就是要回答能否对这种教育进行价值判断的问题。思想道德教育作为一种社会实践活动 ,总是以满足一定社会的政治、经济、文化等发展的需要以及社会对培养、塑造一代新人的需要为存在条件的。正是因为这样一种特点 ,构成了思想道德教育价值评价的基础。从本质上讲 ,这种价值评价是一种价值判断活动 ,它是对思想道德教育的价值作出判断 ,判断其是否实现了它应有的价值 ,以及价值实现的程度如何。对思想道德教育价值判断之…     

浅谈课外阅读的评价方法

所谓评价是一种价值判断的过程,而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准,采取各种定性定量的评价方法,对课外阅读的价值作出判断,并寻求改进的一种活动.课外阅读评价要把人的发展放在中心位置,要为学生课外阅读提供条件.由于每个学生的阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯等方面的差异,也就形成了阅读中的个性差异.如果按统一的标准要求每一个学生,既扼杀了个性,也是不公平的.我认为应该从三个方面进行课外阅读评价.……     

小学数学教学中的“即时性”评价艺术

由于教学过程是师生互动的过程,其教学评价也是随着教学进程的展开而即时“发生”的.因此,在教学活动过程中,评价者要主动搜集和处理现场信息,对评价对象的学习生成过程作出恰当的价值判断,以促进有效学习“发生”.     

论教育评价标准的设计

教育评价标准是教育评价者确定教育存在状况、进行价值判断所依据的衡量尺度.确定教育评价标准设计必须依据相关的理论依据和有关的实践依据.设计教育评价标准的步骤包括成立专门的机构、确立和分解教育目标、进行教育评价标准论证、试行与修订教育评价标准等.     

课程评价研究的发展趋势与高职课程评价实践

课程评价是依据一定的评价标准,采用定性与定量相结合的评价方法,对专业课程体系构建的合理性与科学性以及课程实施条件与实施效果进行价值判断并寻求改进课程的活动。课程评价在其发展过程中所关注的对象越来越广泛,并呈现出评价标准、评价主体、评价方式以及对象的多元化的趋势。高职教育课程评价必须符合课程评价的发展趋势,并适应高等职业教育的特殊要求。     

浅谈课外阅读的评价方法

所谓评价是一种价值判断的过程,而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准,采取各种定性定量的评价方法,对课外阅读的价值作出判断,并寻求改进的一种活动。课外阅读评价要把人的发展放在     

普通高中学生学业评价存在问题与建议

一、学生学业评价研究背景学生评价是在系统、科学、全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上,对学生发展和变化的价值作出判断的过程,目的在于促进教育与教学改革,促进学生全面发展。     

简论教学评价的信息收集技术

随着科学技术的突飞猛进,教育越来越为社会所重视。随着教育的发展及其社会地位的提高,教学评价问题就被提到了议事日程。所谓教学评价,就是对教育系统的结构和功能、对教育过程和它的后果以及对各个与之相关的事物进行的价值判断。教学评价的关键是要做出有关价值判断。这不仅要求把所收集到的定性资料或定量数据进行计算机处理,说明现状和结果,更重要的是针对