学案导学 智慧引领

导学案是新课程下提高课堂教学效率的一种手段,它能为学生的自主学习,提高课堂教学效能方面起到积极的作用,本文主要从目标性、知识性、层次性、总结性四个方面介绍导学案的设计意图与效能。     

有效引领 促思导学

一、关注英语学科特点,促思导学在教学英语单词时,一味的读背常常会使学生感到枯燥,产生厌倦情绪,不易记牢而且容易淡忘。常言     

有效引领 促思导学

一、关注英语学科特点。促思导学 在教学英语单词时，一味的读背常常会使学生感到枯燥，产生厌倦情绪，不易记牢而且容易淡忘。常言道：学无定法，责在得法。我们如果仔细研究一下我们的教学内容，不难发现，其中是有规律可寻的。这其中的规律我们可以引导学生去探索和发现，也可以与学生共同去探索和发现，在师生互动中体验成功的乐趣。     

有效评价 智慧引领

有效的评价能使学生的成长充满快乐、充满自信。如何变生硬的评价为智慧的评价呢?榆次区寿安里学校在实践中进行了探索,并贯穿于教学全过程,形成了本校独特的评价文化,可使每个学生在学习和生活中尽情享受进步和成功的喜悦。     

有效的课堂需要教师智慧地引领

有效的课堂需要教师智慧地引领。课堂教学中教师要善于把握＂引领＂的时机,当学生思维混沌时、当学生认知发生冲突时、当学生有创造性见解时,教师就应选择有效的方法适时、适度地指导和点拔学生,以达到最佳的教学效果。     

有效的自主探究需要智慧的引领

现在课堂教学中经常出现这样的现象:教师在上课前要求学生回家预习,上课时尽量降低探索的坡度,为学生提供过多的脚手架。这样的探索,美其名曰体现了教师的主导作用,也使课堂教学更好看,学生的学习活动更显得严谨而顺畅,但是学生探索的意识和方法培养、思维的挑战性却大打折扣,猜想失去了悬念,验证成为心不在焉的敷衍。因此,我认为在教学中,有效的自主探究过程更需要教师智慧的引领。一、学生探究开始时——未成曲调     

有效反思：教师成长的智慧引领

教学反思,是教师提高专业修养的有效途径,所有教学效果好的教师无不具备良好的反思能力。因此。我们安排了这样一篇文章：该学校从3个不同的层面为教师创设有效反思的平台,促进教师专业成长。     

浅谈有效导学

为了正确地把握导学方向,科学设计导学,给学生提供更高效的自主学习方向,提高学生自主学习能力。本文通过对有效导学的分析,从激发学生学习兴趣、提高学生动手能力、等五个方向,对导学式高效阅读模式的初探.     

利用导学案进行有效导学

导学案是由一人主备、备课组成员再备并有学生介入的集体成果,是学生自学、互学的方案,也是教师导学的方案。它将知识问题化,能力过程化,情感、态度价值观的培养潜移化。     

有效课堂呼唤有效导学

1目前小学数学课堂教学存在的一些问题 1．1有些教师照本宣科，不对教材进行细致深入的研究。有的老师不考虑学生情感因素。教法单一。教学内容单调枯燥，学生学习兴趣没有被激发起来。少数教师仍然以讲授为主，很少让学生通过自己的活动和实践来获得知识，不敢放手让学生自主学习与探究。     

注重导学引领提高教学质量

改变教学方式与方法是新课改的重要内容之一。改革的核心任务是变过去的灌输式为启发式,把教师的讲授改成师生互动,突出学生在学习中的主体地位,教师要发挥教学主导作用,对学生进行引导式的教学,使学生学会学习,主动学习。本文谈了在思品教学中引领学生学习的方法。     

有效交流高效导学

<正>目前,台州各县市乃至全国都掀起了一股高效课堂课改之风,各个县市、各个学校的老师纷纷赴山东、安徽铜陵、浙江安吉等地学习高效课堂模式,并在全市范围开展试点进行高效课堂的实验。在学习中,我们不难发现这几个学校共同的做法,都是使用导学案,通过课前预习或自学的方法,在课堂上让学生进行对学、群学、全班展示交流。在这个学习过程中,学生交流能力的高低,交流是否有效决定着课堂教学是否高效。一、转变教师的观念,给学生提供交流的平台     

以学为本 有效导学

正教学是教师与学生的双边活动,教学改革不仅仅是教师改进教学教的方式,我们还应积极引导学生改进学的方式。为此,《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式的任务,倡导自主,探究与合作学习方式。学生是教学过程中的学习主体。在近几年的教学实践中,我们坚持以学为本,开展有效导学,引导学生积极参与课前预习、课堂教学和课后学习的整个过程,促进学生主动地、富有个性地学习,也促进了有效教学。一、对"导学"的理解"导",在字典中的第一本义是"以手牵引,引导",《说文》中指     

导学群模式下导学教师引领策略的探讨

导学群模式下导学教师的引领行为是全方位的,心理关怀和人文关怀贯穿于引领行为的始终,同时要通过多渠道的交流实现其引领行为。在导学群模式下,导学教师应转变观念,通过设置适应学生学习行为要求的目标体系、指导学生记录学习日志、组织网上讨论等策略培养学生自主学习和协作学习的能力。     

引领导学 彰显课堂个性魅力

随着课改的进一步深入,我们不难发现,现在的课堂越来越注重学生能力的提高,追求培养学生自主探究、合作学习的能力。如何让学生在课堂上彰显个性,自主创新？教师在课堂上预设的问题就显得尤为重要。问题引领导学可以让学生在提出问题、探究问题、解决问题的过程中不断提高。进而激发学生学习语文的兴趣,锻炼学生的语言表达能力,培养学生的思维能力和创造能力。     

智慧导学让信息技术教学趣味无穷

课堂导入是一门教学艺术,是激发学生学习兴趣的关键之一.针对目前的小学信息技术课堂现状,教师可以在信息技术教学过程中结合教学内容和学生学情,设计趣味的导入活动,有效激发学生的学习兴趣,进而帮助学生获得知识,掌握操作技能.基于此,本文分析了如何在信息技术教学课堂中利用智慧导学营造良好的课堂氛围,增添学生学习的乐趣,从而提升...     

智慧“点金”巧导学

高效课堂应充分体现出学生自主学习,师生、生生之间合作探究的学习过程,在自主合作中实现认知的积累、学法的优化、价值观的提升。教师在领悟课标、谙熟文本、尊重学情的基础上,精心预设教学过程,在课堂上微笑地看、倾心地听,设身处地感受学生的所作所为、所思所想,巧妙导     

智慧导学让信息技术教学趣味无穷

课堂导入是一门艺术,是引导学生通向知识大门的关键。实践操作中,教师要从信息技术教学内容和学生学力基础出发展开有效设计,完成智慧导学。尤其要采用学生熟悉的、感兴趣的形式,如悬念设置、故事讲述、游戏导思、上机操作都能给学生带来启发,快速激活学生认知,促使他们的思维快速运转。