对漆画艺术语言的理解

漆画艺术是我国传统漆器工艺和现代绘画相结合的新画种，具有较高的审美价值。它的出现与发展是漆艺史上的重要转折。漆画制作材料和制作工艺的特殊性，使其产生含蓄、深邃、古朴、典雅的艺术效果，具有含蓄美、质材美等审美特征。漆画的创作不仅需要一般绘画艺术所应具备的条件，更需要汲取传统髹漆工艺，掌握漆的语言，使它们有机结合，从而充分体现漆画的艺术特征     

漆画创作中的装饰艺术分析

在漆画艺术发展过程中,无论是在材质选择还是工艺技巧等方面都有很大的提高。漆画装饰艺术作为一种传递美的语言,是需要研究者以及漆画装饰艺术家经过长时间的探索以及大量的实践来探究其本质的。漆画创作中,为了达到美的效果,就要依靠材料和工艺来完成这一艺术创作,所以需要艺术家能够经过不断的探究和思考,甚至很多的艺术家为此都竭尽一生。在漆画的装饰艺术中,创新和技巧是重要的影响因素,但是最为关键的因素是漆画装饰者的心灵的表达。只有漆画装饰工作者将自己的内心和漆画完美的融合,才能够深层次的达到漆画装饰的目的。本文主要通过分析漆画装饰中美感的表达,希望能够加深漆画艺术中美的渗透。     

漆画艺术的发展及其在现代生活中的应用

在中国传统文化中,漆画是其特殊的组成部分。随着漆画和科学技术的发展,漆画艺术在现代生活中焕发出了新的生机,在生活中的应用也日益广泛。本文在结合漆画艺术的特点和发展历程的基础上探讨了漆画艺术在现代生活中的作用,希望能够为漆画艺术未来的发展和应用提供一定的理论支撑。     

加强教学反思完善教学艺术

随着教学改革的推进,教育教学形势对广大教师的要求越来越高,教师们需要不断提高自身素质,在此基础上还应该总结经验和教训,不断反思,以探寻教育教学规律,形成自己的教育教学艺术.教学反思应该成为所有教师的自觉行为和习惯,只有这样,才能实现专业水平和教育教学能力的不断进步.本文分析了反思性教学实践在促进教师专业化发展方面的重要性,并对如何进行教学反思类型、方式、方法等做了论述.     

教学反思与教师专业发展

教学反思既是一个从发现问题到解决问题的过程,也是一个教师专业素质持续发展的过程。教学反思是教师专业发展的重要机制,它在教师的教育信念、专业知识、专业能力以及职业道德感等方面为促进教师的专业发展提供了可能。但并不是任何教学反思都能促进教师的专业发展。借助教学反思,促进教师专业发展,要求教师必须具备积极的情感、全面合理的知识和正确的归因模式以及良好的意志品质等科学反思的素质。     

中职汽修专业教学现状的反思与创新

伴随着社会经济的发展和人民生活水平的提高,汽车产业迅速崛起,汽车作为家庭代步工具广泛地进入普通家庭,汽车消费市场呈现日渐火爆的局面。汽车市场的快速发展,势必对于专业汽修人才的需求会增加,汽车维修人才的缺口一路扩大,中职汽修专业学生毕业后不能立即投入到生产一线,无法将所学的知识应用于工作岗位。因此,以"就业"为导向,培养具有实践操作能力和社会适应能力的"汽车应用与维修"人才已迫在眉睫。     

教师专业发展的阶段性:教学反思角度

教师专业发展需要具备基本的专业素质——教学反思能力．但已有研究对教学反思与教师专业发展的阶段需要、特征之关系的研究却相对较少。为此，章以教师群体专业发展为假设．以职业成熟度为标准．把教师专业发展划分为适应期、发展期、成熟期和持续发展期4个阶段．并根据各阶段不同的教学需要和特点．论述了教师专业发展各阶段教学反思的内容和策略。     

中学教师教学反思现状初探

随着基础教育课程改革的不断深入,教师的专业成长与发展已成为了教育界关注的焦点。许多教师都将教学反思作为教师专业成长的重要途径,并在教学中进行实践。笔者在实践、调研后。发现目前教师教学反思中存在若干问题,如教师缺少反思的意识,缺少反思的方法,缺少反思的氛围,缺少反思的机会等,并就反思型教师形成的前提、关键、途径、保证四个方面提出了相关策略。     

教学反思——我的专业成长之路

本文从当前教师的职业恐慌着手,结合自己的实际,提出教师应该通过教学反思来提高自己的教育教学水平,然后从四个方面阐述了教学反思的内容:A.教师教育教学观念的反思;B.教师角色地位的反思;C.教育教学知识内容的反思;D.教育教学活动组织与开展过程的反思.最后指出,教学反思是教师专业成长的有效途经.     

加强教学反思 提升专业案养

教师专业实践的对象是人的思想、观念和行为，专业实践的载体是主体之间的交往。教师通过教学暑思，理解和领悟教育教学，对自己的教育行为创造性地做出自主判断和选择，才能提升自己的专业素养，促进专业成长。     

论体育教师的教学反思及其对专业提升的作用

本文采用文献资料法,分析论述了在《体育与健康课程标准》实施背景下教师进行教学反思对自身专业发展的重要作用,并根据科瑟根的ALACT教学反思模式,提出了有效提升体育教师专业水平的教学反思策略。     

反思教学的实践艺术

反思性教学的思想源于杜威的《我们怎样思维》,后经萧恩的大力推动,如今影响了很多国家教师教育研究,并成为国际教师教育改革的新方向。反思教学是促成教师专业成长的必由之路,首先,由于教育情景具有重复性,行动前的反思,是教师对以往教育状况的回想,使教师对各种可能性作详细的了解,计划所应该做的准备,以及对行动的期望,形成一定的教学策略。     

加强教学反思 提升专业素养

教师专业实践的对象是人的思想、观念和行为,专业实践的载体是主体之间的交往.教师通过教学反思,理解和领悟教育教学,对自己的教育行为创造性地做出自主判断和选择,才能提升自己的专业素养,促进专业成长.     

教师专业发展与教学反思

教师专业发展已经成为当代教育研究的一个热门话题。各国将认识和理解教师教学专长,提高教师职业化水平列为教师教育领域的重要研究与课题。提高教师的专业化水平是目前学校教育工作的中心,学校采取各种途径,加速教师专业化发展的进程,反思教学就是一种可持续发展的方法。     

基于教师专业发展的教学反思研究

教学反思是促进教师专业发展的有效手段。问题在于,当前的教学反思存在着诸多问题。为了让教学反思更加有效地促进教师专业发展,我们从这样几个方面进行努力：基于教学法展开反思;加强教学反思的管理,提倡合作的教学反思。     

加强教学反思 提升专业素养

教师专业实践的对象是人的思想、观念和行为,专业实践的载体是主体之间的交往。教师通过教学反思,理解和领悟教育教学,对自己的教育行为创造性地做出自主判断和选择,才能提升自己的专业素养,促进专业成长。     

教学反思:思政教师专业成长路径

思政教师要实现专业成长、发挥立德树人的关键作用,必须增强专业成长自觉,变被动发展为主动发展,增强内驱力。课堂教学是教师专业成长的土壤,思政教师必须立足课堂,对教学进行深度反思,以教学反思促进专业成长。本文结合四个课例,主要探讨运用教学反思促进思政教师专业成长的策略,以及相关的思考。     

自然之上——论风景漆画的艺术语言

漆画脱胎于传统的漆饰工艺,具有绘画性和工艺性双重特征,就风景漆画而言,无论在题材的建构,还是形式感的营造,或是在视觉意象的构建上,其创作的内涵有着深刻的自然情怀和人文情怀,两者间相互作用相互融合,并依托漆画的材料特性和表现特性,使得风景漆画呈现出色调深沉浑厚,意境瑰丽雅致的艺术美感,这种美感源于自然又高于自然。     

教学反思日记:教师专业成长的内动力

教学反思是教师专业成长的内动力。写好教学反思日记,可以培养教师在教中思考,以教促思、以思促改、以改促教,从而实现教学水平的不断提升。教师应通过学习积累反思"能源",培养创新精神和实事求是的科学态度,注重学生反馈,专家引领,从而提高教学反思水平。     

反思教学与中学英语教师专业发展

一、反思型教学对提高中学英语教师专业素质的作用"反思"(reflection)一词源于哲学,是哲学的一般认识方式。1933年,美国教育哲学家杜威首次将反思型思维运用到教育中,杜威认为:"反思型思维既是一个思维的过程,又是一个把思维付诸行动的过程。它不是单纯的沉思冥想,而是一种活动,一种从人们的经验到活动结果,再回到原先尝试的猜测和假设的活动。"其实,