怎样上好农村小学信息技术课

笔者所在学校自小学三年级起就开设了信息技术课,但受地域差异的影响,学校的农村孩子与城市孩子在这方面相比仍有较大差别.那么,如何才能上好农村小学的信息技术课呢?下面,笔者结合几年的教学实践谈谈自己的认识. 一、激发学习兴趣 在日常学习中,我们常常错误地将学生对"计算机"感兴趣误以为是对"信息技术"感兴趣.然而大量的调查表明,学生对信息技术课非常感兴趣只是一种表面现象,他们的目的在于"玩"——玩游戏、上网等,而对于教师所讲授的内容却觉得"不好玩".     

“玩”转信息技术课——浅谈学生如何从玩中学习信息技术知识

<正>大多数信息技术教师在教授信息技术课程时,都会发现一个奇怪的现象:学生很喜欢上信息技术课,但是却并不喜欢学信息技术知识。有时我在私底下问他们:"为什么喜欢上信息技术课啊?"答曰:"可以玩游戏。"的确,有些孩子在课堂上经常会趁老师不注意玩一玩游戏,在他们的眼里,课堂上讲的内容不好玩。为此我曾经在三年级中做了一项调查,97%家庭拥有电脑;95%使用电脑超过半年;80%家中能上网;70%每     

过程比结果更重要,让学生主动高效地参与学习全过程——也谈信息技术教学的策略

许多信息技术教师都有这样的体会:学生刚接触信息技术课时兴趣很大,可没多久,兴趣就没有了,学生对玩计算机很感兴趣,但对信息技术课却没有兴趣.信息技术课怎么学?怎么教?如何培养学生学习的能力?这些问题一直让许多老师感到困惑.笔者认为,在教学的过程中,应遵循"学生为主体,教师为主导"的原则,使学生明确学习的目标和自己要解决的问题.课堂中,教师要允许和鼓励学生创造性地发挥,鼓励学生讨论、交流,鼓励学生探究创新、合作交流,挑战"课堂擂台",并且激励那些学有余力的学生把课堂当成"睿智的舞台".     

如何优化信息技术课程的教学

正随着科技的迅速发展,信息技术的应用冲击着我们的生活、工作,信息技术作为一门课程早已进入了学生的课堂,但有很多信息技术教师有这样的困惑:学生喜欢上信息技术课,但课本上的知识却并不是他们真正感兴趣的,他们更喜欢的是完成教学任务之后的自由操作时间。当老师要求他们完成学习任务时,他们会问:"老师,我们学这些有什么用啊?考试会考吗?"的确,作为一个目前以文化课学习为主要任务的     

信息技术课堂教学

<正>在上信息技术课的过程中,我发现几乎找不到不喜欢玩电脑的学生,他们喜欢上网聊天、玩网络游戏,但却不太喜欢上信息技术课。究其原因,信息技术课中的知识很枯燥,电脑操作步骤也很枯燥,若在课堂教学中不加以精心设计,就单纯地沿用传统的"教师讲解示范,学生模仿练习"的模式,学生就会对信息技术课渐失兴趣,使课堂教学效率不高。课堂是教学活动的主阵地,如何以新课改的理念为指导,改革课堂教学结     

信息技术教学中如何调动小学生的学习兴趣

正心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。若想提高创新能力,当然要激发创新思维,就必须激发学生的学习兴趣。然而大量的调查表明,学生对信息技术课非常感兴趣,但是这种兴趣却只是对"计算机"本身的兴趣,他们的目的在于"玩儿"——玩游戏、上网等,而对教师所讲授的教材上的内容却觉得"不好玩儿",由此,就出现了学生喜欢上电脑课,却不喜欢电脑老师的现象,当然原因只有一个:老师不允许他们"玩儿"。     

让信息技术课堂成为变魔术的课堂

小学信息技术课程是一门知识性、趣味性较强的学科,是教会学生掌握计算机技能知识的课程。随着社会不断的发展,信息技术的重要性越来越明显,方方面面都需要它。笔者在学校做过调查,发现学生很喜欢上信息技术课,每周都盼着上那一节的信息技术课。但在具体的教学过程中,笔者发现很多学生对信息技术课不是很重视。虽然他们喜欢上信息技术课,但他们对书本上教授的内容并不是很有兴趣,他们真正感兴趣的是等到信息技术课时偷偷地去玩QQ空间、QQ聊天及网络游戏等。笔者认为应该对这些现象重视起来,如果不正视这些,信息技术课堂教学以后将会失去吸引力。     

让学生的兴趣去伪存真

信息技术课自开课以来,较之其他学科一直很受学生欢迎。学生对这门课感兴趣,作为教师,自然非常高兴,但几堂课下来,我发现事实并非如此。其实,那些所谓的"兴趣",往往只是教师的一厢情愿。比如,有的学生之所以特别期待上信息技术课,是因为可以聊QQ或玩游戏。在课堂上,他们习惯于匆忙地完成学习任务,然后     

高中学生为什么不喜欢信息技术课

高中生有些不大喜欢上信息技术课,这种现象在很多学校都存在,特别是在普通高中和农村高中。笔者从教8年来对此深有体会,那么究竟是什么原因让信息技术课不受学生欢迎呢?笔者根据自己多年的教学经验和对省内多所学校信息技术课的调查,发现主要有以下原因:     

在信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣

目前．农村小学已经普遍开设了信息技术课程。一提起上信息技术课,没有不喜欢的,学生对信息技术课充满了极大的热情。但时间长了．我却发现普遍存在这样的现象：他们对游戏和聊天乐此不疲,却对学习计算机知识不感兴趣;喜欢自己在电脑上自由驰骋,却不愿在教师的指导下学习模块知识。如果进一步问学生在家里都用电脑做什么,得到的回答很多都是游戏、聊天、种菜等,而很少有用来促进自己学习的。     

浅谈高中信息技术课堂教学反思

正随着信息技术的普及,大部分家庭都有了计算机,连上了网络,学生接触网络的机会和时间越来越多。在信息技术教学中,很多学生对理论知识不感兴趣,唯一感兴趣的就是上网和聊天。一名学生曾经说:我上网就是用QQ聊天,如果不让聊天,还不如不上。很多高中学生都有这样的想法。在高中信息技术教学中,教师是否清楚学生喜欢做的是什么?应该做什么?学校的校园网已经开通了,在信息技术课堂上,学生可以连上网络,在课外活动     

谈喜欢“玩电脑”与喜欢“信息技术课”

<正>中学老师们都说:"信息技术课是学生最喜欢的学科之一,信息技术老师是学生最喜欢的老师之一。"然而这只是一种表面的现象,事实上学生喜欢的是"玩电脑"而不是"信息技术课"。有人会说:"喜欢玩电脑与喜欢信息技术课不是一回事吗?"然而,就是在如此受学生欢迎的信息技术课教学中却出现了这样的现象:     

你让学生玩游戏吗?

水滴:上信息技术课学生免不了要玩玩游戏。你对此的态度是什么?完全禁止还是适当放开?请发表高见。玩与管的矛盾 mlljs2002:头疼!如果让玩,学生往往得寸进尺,根本不做作业,不听课,还发出声音,干扰上课。有两三个学生乱,就够我管的,本来上课时间就少,还是禁止为好。 Spring:本来我并不反对学生玩游戏,可实践证明:学生对     

激趣二法:成功体验与联系实际

为什么现在硬件好了,上网速度快了,网络信息丰富了,学生反而不喜欢上信息技术课？是我们的教学内容或教学方法不能引起学生的学习兴趣吗？学生对信息技术的动机和兴趣究竟是什么？要如何设置教学内容和教学方法,才使得学生对信息技术课感兴趣？带着这些问题,笔者进行了分析、探索和实践。     

换一种思路上EXCEL

在2002年第3期《人民教育》上,曾发表了一篇名为《换一种思路上信息技术课》的文章。后来又将该文粘贴在K12教育网站上,引起了很多老师的讨论。其中有位老师发贴子说:以网络为依托,以学生感兴趣的内容作范例,摆脱为学技术而教技术的信息技术课的教学模式,确实很受学生的欢迎。但是Excel这一教学单元,又如何利用网络,如何提高学生的兴趣呢?Excel教学单元是学生最不喜欢的内容。像Word教学单元,学生可以制作自己喜欢的电子小报;网页制作教学单元,学生可以制作自己感兴趣的网站。而Excel教学单元,除了几张令学生讨厌的学生成绩表外,就没什么…     

信息技术之真爱无限

经常听其他学科老师说：只有上信息技术课,学生是最激动的,往往是提早就到计算机教室等候。的确如此,学生喜欢上信息技术课。但同时也发现这样一个问题,这种爱好往往表现在爱玩游戏、上网聊天、看Flash动画等。而对一些基础知识、基本技术却不愿认真地学习。有时候,一节课就这样玩下去了,有时还会造成课堂失控。怎样让学生真正喜爱这门学科呢,我结合自身教学谈谈几点初浅的看法。     

创办虚拟银行,实施学习行为评价,培养学习习惯

<正>有序,是正常实施课堂教学的前提和基础,这一点对信息技术课来说,尤为重要。如何建立起良好的教学秩序?这是自从信息技术课程进入中小学就开始困扰教师的一个问题。而事实上,信息技术一进入课堂,很多学生就几乎本能地喜欢上了这门学科,原因是他们认为"上课可以玩电脑"。一旦他们发现情况并非想象的那样,就会心有不甘,不能遵守纪律,进而有影响秩序的行为,这似乎也是情理之中的事。问题是,既然学生有着玩电脑特别是玩游戏的强烈     

激发兴趣,让课堂更有效

课堂教学的有效性是指通过课堂使学生获得发展。具体表现为学生在认知上,从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。而学生是否始终对课堂充满兴趣,以积极的状态投入学习是确保有效性的重要前提。那么如何激发学生的学习兴趣呢?     

玩物得知,幸福教学——从“玩”的方式中探索初中历史教学方法改革

<正>现在很多学生喜欢看一些历史类故事书、电视剧,玩历史情景游戏。我的一位学生非常喜欢看《隋唐英雄传》电视剧,玩《隋唐英雄传》游戏,可以说是一个地道的隋唐通,李世民、裴元庆、秦叔宝等历史人物如数家珍、随口道来。可是到了真正上"繁盛的隋唐"一课时,那名学生却像霜打的茄子,整节课都蔫了。李世民还是那个李世民,玄武门之变还是那个玄武门之变,为什么同样的"隋唐",到了课堂上,学生就提不起兴趣呢?     

多管齐下,引信息技术课堂活水来

虽然近年来我国十分重视对信息技术的推广,但是不可否认,在教学课堂中存在大量学生因为信息技术课理论较为枯燥等原因,把信息技术课当成自习课或休息课,让信息技术课前景一片暗淡。作为信息技术课教师应该把握课堂的总体节奏,不断变幻上课方式,改变传统单一教法,充分利用搜索引擎,发挥学生自主探究与团结协作能力,多管齐下,形成"教师主导,学生主体,快乐学习,实践才是硬道理"的新型教学模式,引信息技术课堂活水来。