活动单导学模式下初中语文合作学习策略

活动单导学教学模式特别注重学生的合作学习，这是由活动单导学本身的特质决定的。因为活动单导学特别注重学生的活动，而合作学习则是活动的应有内容。在初中语文教学中实施活动单导学以来，一个不容忽视的问题是学生在活动中常常表现出合作低效的情形，从而也就催生了“活动单导学模式下初中语文合作学习策略”的研究。这一研究是全方位、立体式的，     

活动单导学在初中语文教学中的应用

正最近几年,如皋市在创建高效课堂中,逐步形成了自己的特色——活动单导学模式。在全面推行活动单导学模式的过程中,作为一名普通语文教师,充分体验到了这种模式营造的高效课堂的妙处,切切实实地将自己和学生从传统的教学模式中解放了出来,真正体味到了语文课堂的乐趣,达到了事半功倍的效果。之所以会这样,我认为是缘于以下几点。一、活动单导学的生本观念切合了初中语文课堂的需求在"如皋市课堂教学中推广使用‘活动单’的意见"中,强调"将第一思考时间还给学生,将第一表达机会还给学生,将第一     

谈"活动单导学"式复习课的设计

"活动单导学"是复习课的一种新型模式."活动单"是课堂活动的方向盘和路线图."活动单导学"式复习课坚持学习是学生自己的事情,促使学生充分参与.实施"活动单导学"式复习课,能为学生创设良好的学习情境,提高复习效果.     

让活动单导学为语文课堂增效

新课程强调学生是课堂的主体,应让学生自主地发展,于是活动单导学模式应运而生。活动单导学就是指以活动单为媒介,引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。这里所说的活动应是全体学生的学习平台,而非优等生表演的舞台。因此,我们在课堂教学中要想方设法让学生全员参与、全程参与,这样才会实现这种模式的学习效益最大化。作为一名活动单导学模式的实践者,在此谈谈自己在初中语文课堂教学中的一些具体做法。     

高中语文“活动单导学”模式应用多元智能理论探究

在介绍"活动单导学"模式与多元智能理论的基础上,结合实例,就高中语文"活动单导学"模式对于多元智能理论的应用进行详细阐述。     

浅谈“活动单导学”在中职语文教学中的运用

"活动单导学"是产生于如皋市金盛初中的一种教学模式。文章分析了"活动单导学"的特点,结合中职生的实际学情,用具体的教学例子阐述了"活动单导学"模式在中职语文教学中运用的种种好处。     

浅谈英语活动单教学中的小组合作学习

当前我市初中英语教学改革正在如火如荼地进行中,实施活动单导学模式教学是这个时代的主流.我们知道,活动单导学是指以"活动单"为媒介引导学生在"活动"中自主、合作学习,实现教学目标的过程.这里的"活动"是指在小组合作探究基础上的活动.如何进行分组,这不是复杂的问题,关键是分组后如何活动,即如何组织有效的学习.笔者对此从以下方面进行简单的研究.     

活动单导学:创新英语教学

活动单导学涵盖三个核心概念:活动、活动单、导学,一般要经历"创设情境-实施活动-检测反馈"等环节.充分发挥学生在教学中的主体性、教师在教学过程中的主导性是"活动单导学"的基本策略.运用活动单,可以实现教学内容、教学方式、教学评价的创新.     

以生为本,实施初中生物“活动单导学”教学的策略

<正>"以生为本"的教学理念将学生作为教学的主体,将传统"教师讲"的模式转变为"学生学"模式的理念。笔者在"以生为本"理念的指导下,积极探索实施初中生物活动单导学教学,结合实践提出以下策略。1科学制定学习活动单开展活动单导学教学的前提,是教师根据教学内容制定科学合理的教学目标,在备课上立足新课程改革的背景,以导学为目的,制定出高质量的活动单。     

“活动单导学”教学模式下数学运算能力的培养

<正>"活动单导学"可以提高学生学习的自主性,使学生真正成为学习的主体,提高学习的效率.数学运算能力的缺失严重影响了学生的正确解题,甚至影响了学生思维的发展.本文结合实例,说明在活动单导学模式下如何培养学生的数学运算能力.一、问题的提出活动单导学是以活动单为媒介使学生的自主、合作学习在一系列活动中进行,师生在活动中积极主动建构知识,实现教学目标.学生通过活动单自主学习,教师利用活动单进     

“活动单导学”模式在语文课上的实施策略

"活动单导学"模式是在新课程改革的大背景下,着力于改革传统教的的模式和学的模式,转变师生角色,倡导"自主、合作、探究"的有效课堂模式之一。从模式的提出、组建学习小组、设计活动单、操作程序四个方面阐述了"活动单导学"模式在语文课上的实施策略。     

“活动单导学”模式在高中英语教学中的应用

"活动单导学"是一种新的教学模式。在高中英语教学中,如何运用"活动单导学"模式。本文主要探讨如何使"活动单导学"教学模式在高中英语教学中发挥出最大效益。     

让“检测反馈”也色彩缤纷——对数学“活动单”导学模式中分层“检测反馈”的几点思考

随着课程改革的深入推进,"活动单"导学模式课堂教学朝气蓬勃地成长着。"活动单"是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台;"活动单"导学是以"活动单"为载体,引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。"检测反馈"练习,是"活动单"导学模式教学中的最后一个重要环节,是课堂实施活动方案后的延伸和继续,是巩固课堂     

在“活动单导学”模式下发挥幼儿活动的主体性

现代儿童学习观认为,儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习而不是被动的、机械式接受性学习。而"活动单导学"正是实施新课程改革中形成的一种新的有效教学模式,指以"活动单"为媒介引导学生在"活动"中自主、合作学习,实现教学目标的过程。"活动单导学"的核心价值是通过教学活动,使学生成为一个具有自主学习态度、自主学习能力和自主学习习惯的"活人",充分发挥孩子在活动中的主体性,最大限度地解放学生,还学生以主体地位。在"活动单导学"模式下通过激发兴趣、引导教育、操作探索发挥幼儿活动的主体性。     

高中生物课堂教学中创设多种活动情境的研究

近年来,江苏省南通如皋地区正在研究、推进"活动单导学模式"。所谓"活动单导学模式"是指教师根据实际条件设计符合学生实际的课堂活动,让学生在活动中去掌握知识技能、体验过程方法、发展情感态度的教学模式。在实际教学中发现,"活动单"是"活动     

活动单导学模式与语文教学

随着语文新课程改革的深入,活动单导学模式逐渐被引入到语文阅读教学的课堂上,但在探索和实施活动单导学模式过程中,不少老师认识上还存在一些偏差,还有不少需要解决的问题。不少老师不能准确理解和把握活动单导学模式的内涵,以为在课堂上把学生一分组,把几张课桌重新一拼凑,     

江苏省如皋市推行“活动单导学”模式深化新课程改革

南通市教科研中心有关专家专程来到如皋市调研该市活动单导学模式下有效教学的推进情况。活动单导学是如皋市在实施新课程改革中形成的一种新的有效教学模式,自从推行活动单导学模式以来,该市开展了一系列活动,引领全体教师积极投身课堂模式改革实践,取得显著成效。     

“活动单”导学模式下的生物教学探索

初中生物是学生跨进初中接触到的第一门有实验的学科,它讲述了各种生命现象及其活动规律。"活动单"导学模式就是以学生为主体,以"活动单"为载体,将教学目的与要求、教学过程、重点难点、引入新课、过渡过程等教学要点以"活动"的形式形成"活动单"实施教学。当"活动单"导学模式运用于生物教学中时,生物活动单的基本结构主要包括:课题名称、学习目标、活动方案、检测反馈四个部     

中职英语导学“活动单”设计之我见

":活动单"导学是新课改理念下的一种教学实践活动,该模式在培养学生自主、合作、探究能力方面有独特的作用。教师依据"活动单"对学生的学习活动进行引导",活动单"是教师导学成败的关键所在,也是影响教学有效性的关键因素。本文结合教学实践,提出了"活动单"设计的几点策略。     

浅谈活动单导学模式下数学实践课中学生能力的培养

"活动单导学"作为一种新兴的课堂教学改革模式,倡导课堂的主体就是学生的"活动","活动"是学生在活动单导学模式课堂中存在和发展的基本形式。那如何在活动单导学的课堂中,通过设计数学实践活动平台,让学生在活动中学会相互倾听、接纳,在活动中学会合作探究,在活动中主动辨析、质疑,构建正确的数学理念,养成学生自主学习的数学能力?