全纳教育

全纳教育(inclusive)是1994年由联合国教科组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上提出的。但迄今为止，包括首次提出全纳教育的《萨拉曼卡宣言》都没有对全纳教育的定义作出明确的界定。     

全纳教育:未来之路——对全纳教育理念的思考与解读

"全纳教育:未来之路"是联合国教科文组织于2008年11月在日内瓦召开的第48届国际教育大会的主题,是国际社会目前已形成共识并极力倡导推动的理念.联合国教科文组织的文件表明,全纳教育是实现全民教育的重要途径和主要策略,是整个教育体系的发展归宿.中国是世界上最大的发展中国家,举办着世界上最大规模的教育,推进全纳教育将毫无疑问地促进全纳教育在全球范围内的发展.     

全纳教育的方法、范围与内容

2008年12月底,由联合国教科文组织国际教育局召开了第48届国际教育大会,主题为“全纳教育：未来之路”。全纳教育确保全民受到教育、所有学习者都享有基本学习机会并能丰富高质量学习的权利,特别关注残疾人群及各类特殊人群,致力于发掘每个个体的全部潜能。全纳教育的最终目标是结束各种形式的歧视,促进社会融合。     

全纳教育、全纳学校、全纳社会

全纳教育是一个全新的教育理念 ,也是国际教育研究的一个新领域。全纳教育的理念需要全纳学校来实践 ,因而全纳学校是不同于以往的普通学校和特殊学校、也不同于后来的一体化学校 ,它是一种新型的教育模式 ,在教育、社会、经济方面均具有极大意义。全纳教育理念和全纳学校实践的目的是要促进形成一种追求社会公正、机会平等和民主参与的全纳社会。为此 ,在现存社会中对阻碍这种追求的任何障碍都应该加以确认、质疑和消除。全纳教育的理念指导我们实施全纳学校 ,全纳学校的实践促使我们走向全纳社会。     

基于全纳教育的新型教学模式

全纳教育是一种全新的教育理念。1994年,联合国教科文组织在西班牙通过“萨拉曼宣言”和“特殊需要教育行动纲领”。首次提出“全纳教育”。“全纳教育”是以尊重人的基本人权为前提。通过社会、学校、家庭和社区的共同努力,帮助相应的学习主体获得高质量的教育,促进每位受教育的个体充分而自由发展的一种教育思想。     

全纳教育：未来之路——联合国教科文组织第48届国际教育大会综述

2008年11月25日,以“全纳教育：未来之路”为主题的第48届国际教育大会召开．国际教育界希望通过此次大会展开国际对话,形成共同参照标准,制定国家全纳教育政策,起草长短期全纳教育规划。本届大会上,各国达成共识,做出承诺,掀起一股“全纳”热潮。按照惯例,中国作为成员国如期提交报告,回顾并展望了本国全纳教育。     

从第五届国际特殊教育大会看全纳教育的发展

一、第五届国际特殊教育大会的主题 第五届国际特殊教育大会于2000年7月24-28日在英国曼彻斯特大学召开.     

试论全纳教育与人权

全纳教育作为当今一种最新的国际教育思潮,其核心理念之一便是:教育即人权、反对教育中和社会上的排斥与歧视。自20世纪90年代以来,我国已关注到人权问题的重要性。作为人权的一个重要组成部分——公民平等的受教育权,也成为我国社会发展中关注的焦点。全纳教育正是基于教育即人权的理念,运用人权观,从多学科的视角和方法来分析教育和社会问题,因此具有较为深刻和深远的社会意义。     

全纳教育：未来之路——联合国教科文组织第48届国际教育大会的结论和建议

2008年12月底,由联合国教科文组织国际教育局组织召开的第48届国际教育大会,主题为“全纳教育：未来之路”。全纳教育确保全民受到教育、所有学习者都享有基本学习机会并能丰富高质量学习的权利。它特别关注残疾人群体及各类特殊人群。致力于发掘每个个体的全部潜能。全纳教育的最终目标是结束各种形式的歧视,促进社会融合。本刊2008年第12期刊登的国务委员刘延东在会议上的主旨发言,在广大读者中引起了强烈的反响。本期再刊登大会的结论和建议,以飨读者。     

世界目光聚焦全纳教育——访联合国教科文组织第48届国际教育大会代表周满生

2008年11月25日至28日,来自世界153个国家的教育官员、专家,国际组织和非政府组织代表共1500多人齐聚瑞士日内瓦。参加由联合国教科文组织主办的第48届国际教育大会（ICE）。本次会议的主题为“全纳教育：未来之路”,旨在探讨如何促进以教育公平与平等为基础的全纳教育,政府应在促进全纳教育方面发挥何种作用等问题。国际教育大会从1934年起定期举行,是世界各国教育部长的交流论坛,旨在促进全球性的教育政策对话。     

关于少儿图书馆与全纳教育的思考

全纳教育（Inclusive education），国际上兴起于20世纪90年代。1990年由联合国教科文等国际组织在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”，发表了《世界全民教育宣言》。1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”，发表了著名的《萨拉曼卡宣言》，首次提出了全纳教育，强调每个人都有受教育的基本权利；每个人都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需要：学校要容纳全体儿童并满足他们的特殊教育需要。至世纪之交，国际教育界已形成了探究全纳教育的热潮。“全纳教育”一词亦成为最流行的教育词汇。进入21世纪后，国际教育界也将全纳教育的课题带入了21世纪。     

全纳教育:未来之路——对UNESCO第48届(2008年)国际教育大会主题的思考

联合国教科文组织将于2008年11月召开第48届国际教育大会,大会的主题确定为"全纳教育:未来之路"。通过这次大会的召开,必将会在世界范围掀起一股实施全纳教育的热潮,宣告全纳教育的时代已经到来。在21世纪的今天,国际教育界的理想是要实现全纳教育,让所有的人都能够平等地接受适合其独特需要的高质量的教育。然而,全纳教育在各地区的发展还存在很多问题,主要是对全纳教育思想的理解、全纳教育的政策、资源、课程与教学、评价等,还需要更多的人来研究和实施。     

流形概念的起源与发展

流形概念是20世纪数学的最具代表性的基本观念之一。文章分析与探讨流形概念的起源与发展。特别地，研究了流形概念从产生到其概念的精确的数学描述这一历史过程。     

全纳教育基本理念研究

全纳教育作为一种新兴的教育思潮,已经突破特殊教育的范畴进入到普通教育的领域,其影响不断扩大,体现了整个教育发展的潮流。它的基本理念是＂加强学生参与,减少学生的被排斥。＂简要分析全纳教育的兴起与发展,分析全纳教育的基本理念对我国当前的教育改革具有借鉴意义。     

全纳教育:概念及主要议题

全纳教育是通过增加学习、文化和社区参与,减少教育系统内外的排斥,应对所有学习者的多样化需求,并对其做出反应的过程。全纳教育的主要议题包括:(1)残疾儿童的全纳;(2)艾滋病病毒感染/艾滋病与健康教育;(3)少数民族的全纳(宗族、语言和宗教);(4)移民、难民和国内迁移儿童的全纳;(5)社会包容;(6)性别;(7)灾难风险减少教育。全纳教育思想与"两全"教育工作的指导思想并不矛盾,建议在中国国家报告中和国家其他相应政策文件中采用这个概念。中国作为一个最大的发展中国家,推进全纳教育仍是国家一项最基本的任务,政府在推进全纳教育中毫无疑问要承担最主要的责任,必须高度重视灾难风险减少教育。     

推进全纳教育，促进和谐世界建设——在第48届国际教育大会上的发言

2008年11月25日．由联合国教科文组织国际教育局主办的第48届国际教育大会在瑞士日内瓦国际会议中心开幕。、会议的主题为“全纳教育：未来之路”,旨在探讨如何促进以教育公平与平等为基础的全纳教育。我国国务委员刘延东在开幕式上做主旨发言,向与会代表介绍了中国在全民教育等领域取得的成果,并阐述了中国政府的相关主张。     

关子全纳教育的思考

倡导全纳教育的社会实践热潮正在我国掀起，但人们对全纳教育的理解和认识还有待深入。因此，从国际范围出发来深入探讨它的“定义”、“理念”、“关系”和“对我国的启示”等，对于尽可能走向理解的完善和认识的成熟而言，无疑是有所裨益的。     

发展全纳教育的理论与实践构想

开展全纳教育,促进有特殊教育需要学生有效参与学习,需要以多元智能、因材施教、建构主义理论为基础,运用平等、参与、合作、迁移的实施原则.当前我国发展全纳教育面临挑战.     

全纳教育与教育平等

全纳教育是国际上新兴的一种教育思潮.全纳教育的发展以教育公平与平等为基础,公平与平等支撑着全纳教育.全纳教育必然是我国教育民主化追求的目标.     

全纳教育的具体落实:全纳学校

自1994年“全纳教育”理念提出以来,本着实现全民教育、形成全纳社会的目的,不少国家都进行了全纳教育的研究和实践。学校参与全纳教育计划是发展全纳教育、具体落实全纳教育的重要途径,如何选择实验学校、引导和帮助学校实现全纳的转变,是全纳教育研究的重要课题。