聚焦四种能力,破解阅读评价难题

针对小学毕业考试中的阅读理解,课标建议重点评价学生对读物的综合理解能力,重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标,具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。在一些发达国家,学校一般不要求学生孤立地掌握知识,而是要求学生能独立灵活地运用阅读策略或技能。比较权威的国际学生阅读评价项目PISA认为,阅读的基本素养是为了实现个人的目标,发展个人的知识潜能以及参与社会而理解、应用和反思书面文本的能力。     

树立文体意识,破解高考小说阅读难题

对小说主题的理解,其实是对作者思想的解读,难度很大,但是,让学生立足文本分析情节冲突和分析人物,进而去解读主题,那难度就降低了,这就叫举一纲而万目张,解一卷而众篇明。     

破解沉迷手机阅读之难题

正(一)澄清认识,让学生自省自悟一场关于手机阅读和纸质阅读的讨论案例刘姿爽老师和家长多次向我反映,班里很多学生沉迷手机阅读。我深知一味打压禁止是不现实的。于是,我决定开展一场关于手机阅读和纸质阅读的大讨论。班会课上,我先安排学生分组讨论,二十分钟后各组派代表发言。     

养成良好阅读习惯破解阅读理解难题

阅读理解考查的是学生语文学科综合能力,需要学生在日常学习中多读书,读好书,勤思考,勤动笔,学会将语文和现实生活相结合,快速通读全文,掌握文章整体脉络和大体轮廓。精读,抓住重点词句,提炼出中心意思,为解题打好基础。组织语言,按照先易后难的原则进行解题,掌握必要的答题技巧,阅读理解的能力自然水涨船高。     

紧扣核心素养,培养四种阅读能力

针对类似国际阅读素养等测试调查中暴露出来的能力薄弱点,小学语文阅读教学要特别重视"搜集和处理信息""整体把握""领悟深层意义""评价与鉴赏"四种能力的培养,促进语文核心素养的培养与提高。     

聚焦思维,培养高层级阅读能力

教育部重点课题"国际阅读素养框架下的我国小学阅读教学和测试改革的实践研究"之"五层次阅读能力",由低到高分为检索、理解、运用、评鉴和质疑创新。教育部义务教育质量监测卷依据阅读能力素养的这五个标级指导命题。综合测试结果分析发现,占比重最大的阅读失分率最高。     

聚焦试卷讲评 破解能力瓶颈

高三数学复习中选择或组编具有较强针对性的高质量的试卷固然重要,但高效的试卷评讲课更是不可或缺．讲评是提高学生对所学知识的掌握率、巩固率和运用率的重要教学手段之一,有利于学生加深对数学概念、思想方法的理解,是教师进一步改进教学方法,优化学法指导,进行知识的查漏补缺的重要依据之一,同时更是提高学生数学解题能力和发展学生思维能力的绝好时机．那么如何上出真正高效的试卷评讲课呢？     

创新评价管理 破解课改难题

课堂教学目标由教师征求学生意见确定,课堂教学效果由小组集体进行评定,教师的课堂教学考核最终由学生敲定,这些听起来颠覆传统的做法,真真切切的在这里发生,这就是我校实施了“课堂师生双向互评”以后带来的一系列变化。     

中学生应具备四种阅读能力

对于中学生而言，有效的阅读应该达到以下目标：认识和筛选信息；对抽象的道理加以具体说明，或对具体的材料加以抽象和概括；把阅读所获信息加以组合、调整，纳入自己原有的知识系统；作出扩展，对作品是非得失、优劣加以判断。因此，中学生要想达到这样的阅读目标。应具有以下四个方面的阅读能力。[第一段]     

中学生应具备四种阅读能力

对于中学生而言,有效的阅读应该达到以下目标:认识和筛选信息;对抽象的道理加以具体说明,或对具体的材料加以抽象和概括;把阅读所获信息加以组合、调整,纳入自己原有的知识系统;作出扩展,对作品是非得失、优劣加以判断。因此,中学生要想达到这样的阅读目标,应具有以下四个方面的阅读能力。     

阅读的四种能力及其培养

阅读能力主要包括认读能力、理解能力、评价欣赏能力、迁移应用能力。它们呈现一种递进的阶段性关系,前后关联,互为补充,形成一个完整的阅读能力纵向系列。     

提升质量要破解四类难题

<正>职业教育的质量问题,既涉及职业学校的课堂教学微观层面,又与人们的观念、经济社会的发展状况、政府的重视程度、学校的管理水平、师资队伍素质等宏观、中观层面因素相关。如果按照现代职业教育体系建设目标,应该如何提高职业教育人才培养质量呢?首先要弄清什么是职业教育人才培养质量。人才培养的质量要求是根据经济、社会发展对人才的     

聚焦初中语文探究性阅读,提升学生探究能力

将探究性阅读引入阅读教学,培养学生养成探究性阅读的习惯是提高阅读质量,拓展学生思维的重要举措。探究性阅读的引入能帮助学生主动挖掘、感受语文文字背后承载和蕴含的文化内涵,在加深语文学习兴趣的同时能提高学生自身的语文素养。     

解放思想,破解难题出实招

4月28日下午,省委教育工委、省教育厅召开"解放思想破解影响教育科学发展难题专题研究汇报会",宋海副省长出席了汇报会。     

启蒙,低段的难题破解

<正>启蒙,是人生教育中基础上的基础,起步中的起步。万不可因其教与学的内容简单、浅薄而等闲视之。富兰克林说:"一个饱读诗书的蠢材比一个无知的蠢材更蠢";卢梭说:"最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。"这话乍听起来很荒谬,但有一定道理。误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。可见,好的启蒙或者坏的、不当的启蒙教育是会影响人的一生的。从这个角度讲,小学教师肩负的责任以及所需要的     

破解难题

不知道别的国家是不是也像我国这样多地采用试点方式来推进远程教育的发展,但各种试点的确为突破这样那样的障碍,进行一些创新性探索提供了必要的空间,而且既然说是试点,就会有多种可能性,可进可退。其实,所谓试点,首先恐怕应该是个暴露问题和研究、解决问题的过程,能否通过试点破解相关难题,自然也应该是衡量试点的意义甚至成败的核心指标。高校现代远程教育试点已启动六七年了,各方面似乎有必要作些梳理,看看破解难题取得了什么实际进展。其中“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目已进入总结性评估阶段,最值得关注的也可能是,…     

破解难题

不知道别的国家是不是也像我国这样多地采用试点方式来推进远程教育的发展,但各种试点的确为突破这样那样的障碍,进行一些创新性探索提供了必要的空间,而且既然说是试点,就会有多种可种能性,可进可退.     

创新教学评价方式 破解教学改革难题

近年来,秦皇岛市北戴河区为做好区域教学改革,优化顶层设计:以区域构建的“五大工程建设”为抓手,聚焦改革难点持续发力,破解教育发展中的难题,将评价改革作为撬动区域教学改革的杠杆;实现以评促研,以评促改,以评求发展,教学改革取得了长足发展,逐渐实现了区域教育均衡、特色和精品发展的目标。