高职文秘专业学生情商培养途径探索

情商对于人生的成功有着十分重要的意义,高职学生情商的培养日益受到人们的关注。秘书职业对于情商具有较高的要求,文章结合高职文秘专业的特点,从培养学生认知、控制、激励自我情绪以及了解和控制别人情绪、提高人际交往能力等方面探索学生情商培养的途径。     

高职文秘专业学生情高培养途径探索

情商对于人生的成功有着十分重要的意义,高职学生情商的培养日益受到人们的关注.秘书职业对于情商具有较高的要求,文章结合高职文秘专业的特点,从培养学生认知、控制、激励自我情绪以及了解和控制别人情绪、提高人际交往能力等方面探索学生情商培养的途径.     

试谈高职文秘专业学生“悟性”的培养

悟性,就是领悟能力。秘书作为一种社会职业,主要工作是围绕领导中枢或领导者的工作办文、办会、办事,主要职责是辅助管理、综合服务。秘书如何根据领导的意图,高质量、高标准完成工作任务,做好领导的参谋与助手,这就要求秘书除了具有渊博的知识和专业技能之外,还应具有较强的悟性。高职文秘专业作为给社会培养高技能秘书人才的摇篮,除了培养文秘学生掌握理论知识和专业技能外,悟性的培养也是一个不容忽视的问题。文章从培养悟性的必要性、悟性在秘书工作中的表现形式和悟性培养的方法等方面对高职院校文秘专业学生悟性的培养进行阐释。     

论高职院校文秘专业教学模式的创新

随着社会的发展,各行各业对文秘专业人才的要求也越来越高.高职院校作为文秘专业人才培养的基地,应当在教学模式上有所创新,以适应当前社会对秘书专业人员的需求.本文根据当前高职院校秘书专业教学模式存在的教学模式陈旧、师资力量薄弱、专业实践不足等问题进行分析,并提出相应的对策.     

论高职文秘专业主体性训练模式研究

高职文秘专业主体性实训教学以职业为导向,以能力为本位,突出人格化,目标设计以人为本,强调主动参与,重视自我评价,发挥学生主观能动作用。     

高职学生专业技能培养的六个方面

加强高职学生专业技能的培养,是实现人才培养与社会职业岗位接轨的关键.为此,高职教育应树立正确的教育指导思遗和观念;应以市场为导向,改革课程体系;应以就业为导向,更新专业教学内容;应通过产学结合、校企合作共同培养人才;应顺应市场需求,推进岗位培训;应以能力为本位,培养学生综合素质.     

高职文秘专业实训教学改革的思考

随着时代的发展,文秘人才职业化的趋势越来越强,如何加强文秘专业的实训教学就成为了当前高职院校教学改革的重要课题。为此,本文着重就高职院校文秘专业实训教学改革中存在的问题和相应措施进行相关的探讨。     

谈高职会计专业学生专业技能的培养

提高高职会计专业的办学质量和就业率已经成为各高职院校会计专业改革的核心问题。为达到此目的,高职会计专业就要准确定位,建立＂双师型＂师资队伍,构建科学的专业技能培养模式,完善专业教材,改革教学方法,坚持走校企合作的道路。     

高职文秘专业情境教学法应用探究

在高职文秘专业教学中应用情境教学法,应该掌握情境教学法的特点,理解情境教学法的价值意义,分清情境教学法的类别类型,明确情境教学法的应用过程。     

高职文秘专业技能指标量化的探索

为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术人才,高等职业技术教育专业课程目标设定应当贴合社会实际需求,把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要素,即以职业能力分析为基础,面向整个工作过程,把从业所需要的知识、技能、态度有机地整合在一起,把职业标准和能力要求转化成课程目标,形成"基本素质--职业能力--岗位技能""三位一体"的课程目标模式,使学生既具备迅速上岗的能力,又有面向职业生涯的可持续发展能力和创业能力.为此,近年来我们在教学实践中对高职文秘专业技能指标的量化进行了探索.     

基于能力本位的高职文秘专业实训教学实践与探索

高职文秘专业实训教学的培养目标是以职业能力为本位,注重职业核心能力的培养。文章探讨了在秘书实务课程实训过程中,如何基于能力本位培养目标,必备条件运用任务驱动教学模式进行了实训教学。     

浅谈高职文秘专业学生的仪表美

仪表美是一个综合概念，它包括：先天的生理因素之美；修饰打扮以及后天环境影响形成的美。仪表美的本质是纯朴高尚的内心世界和蓬勃向上的生命力的外在体现。仪表美不但能给人留下良好的第一印象，还有助于企业公关活动的成功。仪表美的基本要求是容貌端正，举止大方，态度诚恳，服饰整洁等。在仪表美的培训上，可分为动态礼仪培训、静态礼仪培训和服饰礼仪培训。主要采用理论与实际演示相结合的培训方法。     

浅谈高职文秘专业的实习管理模式

实践教学是高职教育的中心环节．有效的实习管理是提高实践教学质量的保证，而当前实习管理简单粗放的现象却很普遍。为了保障高职文秘专业实践教学的质量，本文提出应构建高职文秘专业的实习管理模式．设定实习目的，明确实习任务，实行科学的实习管理。     

高职文秘档案专业实践教学方式的探讨

章对高职秘档案管理专业实践教学目的、方式、校内实习和校外实训基地建立，加强实践教学环节等进行了初步探讨。     

电子专业学生基本专业技能培养浅议

在电子专业实验实训课的教学中,应从培养学生的专业兴趣开始,在赏识中激发学生技能学习的热情。还应充分利用实验实训教学,注重将技能与能力培养相结合,使专业技能得以持续发展,提高学生的综合素质。     

对高职文秘专业学生职业发展前景的思考

高职文秘专业的学生在就业及工作中出现了压力大、职业发展前景不清晰等困惑,从岗位思想、职业技能、拓展能力和职业形象等方面探索与职业发展前景相适应的培养对策,是培养文秘专业人才的关键。     

高职文秘专业学生写作能力培养途径探析

对文秘专业学生而言,具有扎实的写作功底是必备的核心职业能力之一。针对当前文秘专业学生写作能力现状,以及文秘专业学生写作能力培养的途径进行了分析,提出从课程体系改革、课程内容调整、教学方法改善到学生角色转换等几个方面来入手,搭建起一个立体的写作能力训练平台,使学生通过持续不断而有效的训练,逐步提高写作能力。     

高职化工专业学生专业技能培养途径探索

从高职院校化工专业学生专业技能培养的必要性着眼,探讨高职院校化工专业学生专业技能的培养途径。分别从分段式培养、阶梯式培养、课岗课证融合、赛教相长、文化氛围熏陶等五个方面阐述了其培养途径。     

浅谈文秘专业学生实践操作能力的培养

社会对中职文秘专业的教学提出了挑战.为了顺应文秘专业素质教育的要求,培养学生实践操作能力,笔者主要从模拟训练法、专业意识培养法、学生主动参与法、网络法、案例法五个方面进行了阐述.     

基于职业能力培养的高职文秘专业实训教学模式探索

根据市场对秘书职业岗位的需求特点,南京城市职业学院文秘专业围绕职业能力培养,确立了＂基本素质＋专业技能＋职业拓展＂的秘书人才培养目标,改变传统的教师灌输、学生被动接受的教学方式,落实＂以教师为主导,以学生为主体＂的教学理念,采用＂秘书职业基本认知—秘书专业技能培养—秘书职业素养内化＂三段式的由课内到课外、由校内到校外的工学结合的实训教学模式,使学生成为具有良好的职业素质的应用型复合秘书人才。