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"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是帮助大学生系统掌握马克思主义中国化的理论成果,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念.要提高教学效果,就必须紧密联系与人们切身利益相关的问题,紧密联系"人人心中所想、个个百思不解"的热点、难点问题,紧密联系学生在日常工作和生活中经常遇到的问题. 相似文献
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周叶露 《重庆职业技术学院学报》2014,(2):117-119
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是高职院校思想政治理论课中的一门核心课程,如何让高职学生正确认识马克思主义中国化理论成果在中国革命和现代化建设中的重要作用,认真贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和习近平总书记一系统重要讲话精神,用学科思维来科学判断和分析事物是高职教师在教学过程中亟待解决的问题。笔者结合教学工作实践,对课程教学改革进行了探索,提出了分组教学、专题教学、角色互换、微博教学、实践教学等方法。 相似文献
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吴爱萍 《黑龙江教育学院学报》2012,(5):40-41
上好毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程,对于培养合格的社会主义事业建设者和接班人,具有十分重要的意义。在教学实践中,要科学把握这门课程教学内容的整体性;要处理好理论教学与案例教学之间的关系;要把知识传授与价值观教育紧密结合起来;要抓住这门课程的教学重点,避免与其他思想政治理论课的交叉和重复;要着力加强社会实践教学环节。 相似文献
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是高校思想政治理论课的核心课程。研究、探讨课程理论教学方法和实践教学方法,使教学达到更好的效果,是该门课程任课教师应完成的一项重要工作。 相似文献
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实践教学是思想政治理论课程的重要组成部分。为顺应新时代思想政治理论课程改革的必然要求,满足应用型本科院校人才培养的客观需求,以及解决当前《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学的现实困境,实践教学改革势在必行。文章从教学理念、教学内容、教学模式、考核评价、体系建设等方面,探索该课程线上线下、课内课外多元一体“开放式”实践教学的新模式,以开放的视角拓展了思政课的“宽度”“厚度”和“温度”,有助于提升“概论”课程的教学效果和教学质量。 相似文献
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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程实践教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是一门理论性强又与实际联系紧密的课程,实践教学是提高教学效果的重要形式.但目前很多高校开展的课程实践教学都存在一些不足,导致实效性不理想.为了克服这个问题,我们在教学中不断创新实践教学方法,形成了社会实践和校内实践相结合的多样化的实践教学形式,收到了较好的教学效果. 相似文献
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
邱秋云 《重庆广播电视大学学报》2011,23(1):10-13
＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课程教学的重要环节是实践教学,它直接影响课程教学目标的实现。必须正确认识该课程实践教学的意义和作用,探索构建课堂实践、校园实践和社会实践三位一体的实践教学模式,以提高课程教学的实效。 相似文献
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孙天华 《淮北职业技术学院学报》2012,(4):116-117
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程是高校思想政治理论课的核心课程,其教学内容较多,且涉及政治学,经济学,哲学等多门学科,具有很强的时代性、科学性和政治性。根据以往的教学实践和“90后”大学生的实际学习情况和思想状况,对该课程实施专题式教学,是实现由教材体系向教学体系转化,进而提高教学实效性的必然选择。 相似文献
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从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程考核方法改革入手,阐述该门课程的考核方法为什么要改革,如何改革等问题。 相似文献
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是思想政治理论课新方案的核心课程,为提高该课程教学的实效性,近几年来我们围绕着教学内容专题化、教学手段现代化、教学形式多样化、考核方式综合化、课程管理制度化,在其课程建设方面进行了一些有益的改革探索。 相似文献
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独立学院作为一种新型的高校,几乎全是"90"后的现代"三本"学生。对现实社会生活中的很多问题知之甚少,需从理论和实践两方面帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,同时,在现有的课堂教学中,急需探索合适的思想政治理论课实践教学模式。本课题侧重于对昆明医学院海源学院思想政治理论课系列之一的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程(以下简称"概论"课)的实践教学展开研究,发掘学生喜欢的实践教学模式,使本门课程更好的帮助学生,成为学生喜爱的课程之一。 相似文献
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乔春梅 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):19+29-19,29
为了适应新课程的教学要求,提高思想政治理论课的教学效果和学生的学习兴趣,思政教研室教师针对新课程的特点,结合多年的教学经验,在教学内容的专题化、教学实践环节、教学与科研相互结合和促进、改善考核方式等方面进行了一些有益的尝试和探索,积累了一点经验。本文试将我们的做法加以总结,不敢说是经验,只期能抛砖引玉,并与大家共勉。 相似文献
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谢卉 《兰州教育学院学报》2014,(12):99-100
加强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程的实践教学研究对于当前思想政治教育教学有着非常重要的意义,因此,学校与任课教师都要积极思变,转变传统单一的理论教学思想,主动践行素质教育的要求。本研究提出构建"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程的"三三式"实践教学,采取"三结合"与"三突出"联合实践教学的目标、内容,共同构成一个完整有效的实践教学模式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
由于西藏高校特殊区情和特殊矛盾的存在,概论课需要探索新的教学模式,主要表现为以下五个方面:探究案例教学法、实施专题教学、开展实践教学增强教师专业素质能力、完善领导机制,加强师资队伍建设。 相似文献
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侯艳芳 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(10)
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是高校思想政治理论课的核心课程,是对大学生进行思想政治教育的主阵地。在新的复杂社会条件下,要提高教育效果,必须不断探索概论课的实践教学尤其是课堂实践教学方法。文章在实践中探索了红歌会、小品表演、知识竞赛等实践教学形式,这些教学方法和理论教学紧密结合,促进了理论联系实际原则在教学中的具体应用,收到了较好的教学效果。 相似文献
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＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课作为一门思想政治理论课程,它的考试目的在于培养大学生从纷繁复杂的社会现象中认识事物的本质和内在规律的能力,因此对现有的考核方式进行改革,建立一套闭卷与开卷、笔试与口试、平时作业与期末测试、理论道德认知与实际表现相结合的综合考核方式尤为必要。 相似文献
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教学团队建设是落实教育部"本科教育质量工程"建设的有效途径。由于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在我国高校思想政治理论课中处于核心地位,其团队建设尤其受到关注。然而"概论"课程教学团队建设尚存在一定困难,需要着重从转变和创新教学理念、加强制度建设、创新教学模式、改革教学方法、教研互动互促、对外交流等方面着手加强建设。 相似文献
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＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂是高校思想政治理论课的必修课程之一。为增强教学效果,探索新的教学模式是十分必要的。本文结合教学改革,提出了＂案例·实践·自主学习＂三者有机结合的新型教学模式,将该模式运用于教学实践,取得了良好的教学效果。 相似文献