数学教学中让学生变被动为主动

小学数学教师应站在实施“素质教育”的高度,多方面的去激发学生的学习兴趣,使学生真正做到学中玩,玩中学,才能在学习中让学生变被动为主动,尽可能大面积地提高教学质量。     

让学生变被动接受为主动学习

正值世纪之交,中共中央国务院召开了第三次全国教育工作会议,号召全党全社会深入教育改革,全面推进素质教育,并提出“以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点”作为教育的重要组成部分,学校教育责无旁贷要全面推进素质教育。而学校教育的主要任务是教育教学工作。用什么样的教育观念指导教育教学工作,关系到培养什么人的问题,关系到教育的成败。     

在数学学习中让学生变被动为主动

<正>传统的传道、授业、解惑式的课堂教学模式,使整个数学课堂处在既紧张严肃又枯燥无味的气氛中,加上有些教师滥用惩罚,给学生带来一种压抑感、无味感、疲乏感,以至于对数学产生厌学情绪。这种状态不仅使学生学习数学的积极性受到挫伤,也使整个数学教学处于被动状态,现在是     

变被动为主动——让学生主动探究知识

<数学课程标准>指出:"数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."新课标要求从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,培养学生创新精神和实践能力.     

浅谈化学教学中对学生的学法指导

化学学习方法，是学生为完成化学学习任务所采取的手段、方式或途径，是运用学习规律获得化学知识和实验操作技能的方法。教给学生学习的方法，使之能独立的获取知识，是教师最重要的教学任务，在教学中教师应指导学生如何抓好课内学习这一重要环节。     

让学生在“玩”“做”“议”中学好化学

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验具有其特殊的教学功能，它的趣味性、实用性、先进性、综合性和科学性不仅能为学生提供学习的感性认识，帮助学生形成和巩固化学概念、原理和理论，而且能激发学生的     

让教师变被动为主动

听课、分析课是校长最主要的工作.但有的校长在这项工作中,不但没有促进教学,反而影响了教师的积极性,这该怎么办课堂教学是学校工作的主要内容.校长只有通过听课才能全面了解教学情况,掌握教学动态,研究教学中存在的问题;才能更好地指导教学实践,总结经验,切实有效地提高教师教学水平.苏霍姆林斯基曾说:"听课、分析课是校长最主要的工作."然而要做     

如何让学生在作文批改中变被动为主动

面临新形势的教育改革,各门学科已迈上了素质教育的轨道。语文学科在这“大气候”的影响下,正在进行着具有它本身特点的改革。而语文教学中的作文教学及批改也就跟着面临着一个“革新”的问题。单就作文批改而言,它历来是语文教师最头痛的事,     

在化学教学中指导学生学习方法的体会

教师不仅要把知识传授给学生,而且要教给学生科学的方法。文章介绍了指导学生化学学习方法的体会。由于初一化学是化学教育的启蒙,以形象思维为主,从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律,使学生掌握一些最基础的化学知识和技能,很大程度上是记忆型,欠缺独立思考能力的培养,学生习惯于以被动接受的方式获取知识。高一新生刚开始就学习物质的量、氧化还原反应等内容,要求学生具有抽象思维,在抽象思维基础上建立化学概念和规律,很多学生很难适应,成绩和信心受很大影响。这是学生进入高中所面临的挑战,给教与学带来尖锐的矛盾。高一老师加强对学生学习方法指导尤其重要,只有教给学生科学的方法,才能使学生有获得知识的能力而终生受益。作者谈谈这些年来对学生学习方法指导的一些体会。     

变“苦”为“乐”,让学生从被动到主动

小学数学是一门较为抽象、枯燥的学科,但笔者认为只要让“学习兴趣”贯穿课堂教学的始终,必定能使学生变“苦”学为“乐”学,从被迫地学习到自觉、主动地学习数学.因此,教师要激发学生兴趣,为学生提供成功的机会,指导学生正确的学习方法,使学生充分发挥主动作用,积极学习,在学习中将苦学变为乐学,变被动为主动,从而提高学习效率,提高自己的学习能力.     

化学教学中如何让学生“问”起来

化学课堂教学如何充分发挥学生的主体性作用．不仅让学生变得喜欢问问题，更要问得巧，问得妙。     

如何让学数学变被动为主动

数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的学科,能很好地锻炼学生的思维能力。但由于小学生思维能力有限,在学习过程中如果老师引导不好往往会使学生陷入困境,变得不愿意学数学,应付式地学习。本文就如何提高学生的学习兴趣提出一些方法和建议,目的是让学生能积极主动地学习数学。     

浅谈化学教学中如何培养学生“问题意识”

本文从化学教学中培养和激发学生＂问题意识＂的重要性,如何培养和激发学生的＂问题意识＂——方法和策略等方面进行了阐述。     

如何变学生“被动学”为“主动学”

教师要创设让学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,让学生学会学习,让每个学生得到充分发展。在教学中,我进行了以下尝试。1.创设探究氛围,让学生感受学习的乐趣要使学生形成积极主动的学习态度,教师首先要为他们创造宽松民主的学习氛围,把教学变为学生富有创造性的探究活动,让学生感受到语文学习的快乐。     

活跃中职英语课堂 学生变“被动”为“主动”

在传统的英语课堂教学中,教师主动地灌输,学生被动地接受,上课成了完成任务,学习成了一种使命,抹杀了学生的学习兴趣。本文阐述了怎样想方设法活跃中职英语课堂,让学生在丰富的英语课堂活动中对英语学习产生兴趣,增加学习积极性,变被动学习为主动学习。     

浅谈对学生化学学法的指导

记得有位教育家曾说过:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人."由此可见,对学生学习方法的指导.使学生学会自己学习,这才是有效的教学.笔者在本文中就学生掌握知识的过程和学习方法指导谈谈自己粗浅认识.     

培养学生兴趣变被动为主动

古代许多名人成功的条件之一,就是兴趣.一个优秀的英语教师在教学中更是会重视学生对英语的趣味性,以此来开启学生内心深处的求知欲望.那么如何培养学生的学习兴趣呢?下面是笔者在平时教学中的点滴积累,仅供大家参考.     

浅谈化学教学中素质教育

随着我国经济的飞速发展,人们对医疗卫生服务提出了新的要求,如何转变陈旧的医疗卫生服务模式,适应生物——心理——社会——环境医学模式的需求,已成为面向21世纪医学教育的一个重要课题,强化素质教育,提高人才培养质量,是实现跨世纪人才需求的关键所在。素质教育依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的思想品德、科学化、身体、劳动技能、审美意识、心理等基本素质为根本目标,使身心潜能获得充分发挥与提高。学科教学如何强化素质教育落实专业培养目标,是每位教育工作值得研究和探讨的问题。     

变被动为主动

为了提高教师的业务素质,我园规定每单周三下午3:00～5:00为业务学习时间。以往学习的情况是:我读选定的几篇文章,教师们则各干各的事,这样的学习效果就可想而知了。