敢于尝试，走创新之路——全国著名小学数学教学改革专家、尝试教学法创始人邱学华访谈录

唐彩斌：邱老师,您好!您结缘小学数学,创造尝试教学法,成果丰硕,著作等身,很多小学数学教师都熟知您的名字。您研究小学数学教学已有60多年了,这是一段怎样的人生经历？邱学华：从1951年,我16岁那年到农村当代课教师算起,到现在已有60多年了。5年的小学教师生涯使我热爱教育、喜欢孩子。为了研究教育,解决教育上的实际问题,我决心考大学。1960年,我从华东师范大学教育系毕业后留校任教,当了大学教师。后来又当过中学教师、师范学校校长、教科所研究员,工作几经变动,道路坎坷,     

尝试教学法的创始人——邱学华

邱学华,是我国近些年来涌现出的一位著名的小学数学教学法研究专家,尝试教学法的创始人。 1951年,年仅16岁的邱学华,就在江苏省武进县一所农村小学教数学。由于他工作积极,成绩显著,受到了上级领导的表扬,并被提拔为学校教导主任。三年之后,又被任命为该校校长。那时,邱学华的整个心思都扑在学校的教学工作上,寒暑假也很少回家。 1956年,党组织决定选送这位优秀的小学数学教师去高等师范院校深造。这时,邱学华刚20出头,风华正茂,在众多的专业面前,他毅然决定报考教育系这个与小学数学教学联系较为紧密的专业,被华东师大教育系录取。学习期间,邱学华刻苦攻读,对小学数学教学法有浓厚的兴趣,课余几乎读遍了师大图书馆有关小学数学及其教学法藏书。毕业时,他以优异的成绩留校任教,同时兼任华东师大附小的教导主任和数学教师。     

小学数学教育纵横谈——邱学华老师访谈录

2006年4月,浙江宁波,春意盎然,这里正在举行“两岸四地小学数学教育研讨会”。本刊记者专访了这次研讨会的策划者,我国著名小学数学教育家邱学华老师。他是《小学青年教师》杂志的顾问,谈起来更加亲切,坦率地回答了我们提出的小学数学教学改革中的热点问题,现整理出来供大家参考。     

踏遍青山人未老——“尝试教学法”创始人邱学华先生耄耋之年再出山

<正>2017年,尝试教学法及尝试教育理论创始人邱学华先生83岁。他与所有的老人一样,知道这是一个应该安度晚年,享受天伦之乐的年龄,也知道民间有七十四、八十三,都是人生鬼门关之说法。可是,就在这一年,他老夫聊发少年狂,做出了一个既挑战世俗更挑战自我的大胆决定:到山东昌乐一所集幼儿园、小学、初中、高中、国际部为一体,十五年一贯的现代化民办学校任总校长。     

自古成功在尝试——记著名特级教师、“尝试教学理论”创立者邱学华

2002年暑假,《人民教育》编辑部组织的“名师西部义务讲学活动”,第一站来到了内蒙古草原。在锡林浩特市人民影剧院,精彩的讲学活动一场接着一场。这天,著名特级教师、“尝试教学理论”的创立者邱学华,在讲台上用富有激情的语言,又一次向人们展示着“尝试教学理论”的独特魅力:“尝试是创造的前提,是成功的阶梯,真正意义上的学习是尝试。”“尝试教学的特征,是先试后导,先练后讲,即学生在前,教师在后;尝试在前,指导在后;练习在前,讲解在后;活动在前,结论在后……”他通俗而形象的讲解,赢得了台下一千多名教师的阵阵掌声。接着,他把从家乡常…     

小学数学教师成长为教育专家的典型范例——邱学华的尝试之路及其启示

邱学华在五十余年的教育活动中，经历小学教师、大学生活、中学教师、师范教师、教科所的研究与实验、新世纪的探索等六个阶段，由小学数学教师成功地转型为有特色的教育专家，主要得力于以下因素的有机合成：一生致力于小学数学的教学与研究；循序渐进，自然达成；立足于创造中国特色的教学理论；扎根实践，提出可操作性的教学模式；始终坚持理论联系实际的原则；崇高的敬业精神，严谨的治学态度和科学的求实作风。     

教书育人重能力,科学研究尚创新——著名宋史专家胡昭曦教授访谈录

<正>:胡先生,您好!2012年3月,四川省社科联为您主办了一个八十寿辰的学术座谈会,大家对您的道德文章都评价很高,我们作为后学也深受教益。今天,受《历史教学问题》杂志社的委托,对您老做一次采访,想请您谈谈您的从学经历、治学概况和教学科研心得等。我们首先关心的是,您是如何走上学习和研究历史这条道路的?●:这要从我考大学选报历史专业谈起。我于1949年在自贡的旭川中学高中三年级时参加革命,1956年响应国家"向科学进军"的号召,在职参加高考,1956年7月被录取入读四川大学历史系。历史     

中国教育创新需要走本土化的研究之路—专访尝试教育理论倡导者与实践者邱学华

<正>被朱永新先生誉为"教育的光明使者",出身于小学教师,成长为一名教育家;60多年如一日,始终从事小学数学和尝试教育的研究与实践……邱学华始终坚持走自己的路,提出了尝试教学法与尝试教育理论,致力于教学改革。他的尝试教学法研究成果荣获2014年基础教育国家级教学成果一等奖。目前,尝试教育实验校已有2800多所,遍及全国31个省、市、自治区及港澳台地区,效果明显。虽已年过八旬,他却始终坚守一个     

走创新之路,建教育强省——省教育厅厅长王斌泰访谈录

记者：王厅长，党的十六大胜利幕后，全国上下都掀起了学习、宣传、贯彻、落实十六大精神的热潮。     

转换思想,创新方式,推进小学数学教学改革

小学数学对于小学生的综合发展有着十分重要的意义和价值,是现代小学教育教学改革的重点。为了推进小学数学教学改革,教师必须转换思想,创新方式,只有这样才能促进小学数学教学工作更上一层楼。     

教学即研究——小学数学教研专家张良朋教授访谈录

<正>“因为坚持,所以热爱”翟敏：张老师,看资料知道您在《人民教育》《小学教学》等报刊上发表教研文章190多篇。我感觉发表文章是一件挺难的事情,您是怎么做到的？张良朋：实际上,我在小学任教数学的第六个年头,才在《小学教学》杂志（2001年第2期,     

小学数学教师转型为教育专家的典型范例——邱学华老师的尝试之路及其启示(上)

在我国教育界,有一位从小学教师成长起来的教育专家。他50余年如一日,一直从事小学数学的教学、研究与改革;他尝试走自己的路,在提出尝试教学法的基础上构建的尝试教学理论,既得到我国教育理论界的认可,又在全国范围内推广应用,成为当前我国有影响的教学流派。他就是我国知名的小学数学尝试教学法专家邱学华老师。邱学华老师为什么能从小学教师转型为有特色的教育专家?分析影响其转型的因素,会给人们,特别是给小学青年教师留下许多有价值的启示。一、一生致力于小学数学教学与研究是转型的基础邱学华老师自20世纪50年代涉足小学数学以来,先…     

为了孩子,为了未来——著名儿童文学研究专家蒋风教授访谈录

我在日本的时候,蒋风教授正应邀到日本从事儿童文学研究。我同他通过几次电话,却未能见面。不久前,他从日本回国,我终于访问了他。日本对儿童教育非常重视,许多方面值得我们借鉴。蒋风教授作为一个教育家、儿童文学研究学者,他的体会非常深刻。我们的谈话就是从日本的儿童教育与儿童文学的关系谈起的。“格林姆奖”与儿童教育蒋风教授在日本从事研究工作期间,被邀请参加了大阪国际儿童文学馆的一次盛会,这就是该馆创立的一项世界性大奖——“格林姆奖”第四届颁奖仪式。获奖者鸟越信先生对日本的儿童教育事业有很大贡献。鸟越先生是一位学者,他不仅在儿童教育和儿童文学理论的学术研究中卓     

用心理学规律改革教学的成功尝试——小学数学尝试教学法评析

遵循心理学规律改革教学方法,是教学论研究的一个重要课题,也是心理学研究的广阔天地.近年来,我国心理学研究者和优秀中小学教师对此进行了广泛的探讨.江苏省特级教师、常州市师范学校邱学华同志在改革小学数学教学法的研究中总结出的"小学数学尝试教学法"就是这一探讨中取得的新成果.目前这种教学法已在江苏、上海、北京等全国大部分省市自治区受到广大教师特别是小学数学教师的普遍重视.实践证明,这是用心理学规律改革小学数学教学一次成功的尝试.尝试教学法又叫五步教学法.它的结构是:出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解.它的特点是:学生求知     

小学数学教师转型为教育专家的典型范例——邱学华老师的尝试之路及其启示(下)

三、立足于创造中国特色的尝合中国国情的。尝试教学理论特别统的“开其意”、“达其辞”。分析表试教学理论是转型的生命力关注差生,使全体学生都体验到成明,尝试教学的五个步骤好似启发邱学华老师了解中国的教育功的快乐。这显示了邱学华老师对教学的一幅画面:“愤”的出现→现状,致力于构建中国特色的教学中国国情的本质把握。“愤”的强化→悱”的出现→悱”的““理论,从而成为中小学教师心服口四、扎根实践,提出可操作性强化→愤”、“悱”的解决。即先设法“服的教育专家。这集中表现在他倾的模式是转型的动力产生“愤”、“悱”,再…     

敢于 乐于 善于——小学数学教学培养学生创新精神管见

21世纪是人类依靠知识创新求得可持续发展的世纪。新世纪人才的主要特征是具有创新精神。从小培养学生具有创新精神,不仅是素质教育的重要内容,而且是培养学生创新能力的重要基础。小学数学作为学校教育的一个重要学科,有其独特的地位和作用。 一、创设情境,营造氛围,使学生敢于创新 美国心理学家马斯洛认为:“满足人的爱和受尊重的需要,人就会感觉到自己在世界上有价值、有用处、     

学习·实践·创新——全国著名特级教师靳家彦访谈录

靳家彦小传〕:　　靳家彦,男,河北徐水人,1944年12月生于北京,毕业于天津教育学院中文系。天津市南开小学校长,全国著名特级教师,全国教育系统劳动模范,荣获国家授予的“人民教师”奖章。曾荣获天津市模范教师、天津市劳动模范等荣誉称号。　　1962年参加教育工作,37年来从理论与实践的结合上研究小学语文教学科学化,是“导读式教学”的创立人之一。在课堂教学上,倡导“语思统一、口书并重、内外相通,突出训练”的导读法,主张“生活———认识———表达”的作文训练程序,取得显著的教学效果。　　应邀赴全国近30个省市自治区及大专院校讲学…     

探寻适合中国小学数学教育的“0.618”——访全国著名小学数学教育专家周玉仁教授（上）

唐：评论需要以史为鉴。常有学者争论“这一次课程改革到底是属于第几次课程改革”，除了官方的描述外，其实不同人根据不同的资历和认识所作出的回答也是不一样的。周老师，您是老前辈。在您亲历的数学教育改革过程中，印象最深刻的数学课程改革有几次？