语文教学促进学生主体性发展的基本策略

现代教育，是使受教育者得到主体性发展的过程，是促进受教育者主体能力、主体人格的和谐发展。使其具有自我可持续发展的素质。进而不断发挥他们在社会发展中的主体作用，成为社会历史活动的主体。人的主体性发展是教育的最终目标。因此，有必要立场鲜明地提出主体发展性语文教学，以学生为主体。以学生主体能力和主体人格的发展为语文教学的出发点和归宿，为此。语文教学必须遵循以下基本策略：     

小学数学教学中发展学生主体性的思考

小学是人们在学习生涯中打好基础最为重要的阶段,小学数学能够锻炼小学生的思维能力、动手能力、思考能力以及创新能力等,所以,小学数学对于小学生有着非常重要的意义和作用。在小学数学教学过程中充分发展学生的主体性是非常必要的,其也是提高教学质量和学习效率的重要途径,在平时的小学数学教学中,教师应将学生作为课堂的主体,对传统的教学理念进行创新,进而改变小学数学的教学方式。但是在当今时代下的小学数学教学中,学生的主体地位并没有完全展现出来,这对于小学生的健康发展有着不利的影响,因此,针对小学数学教学中发展学生主体性进行具体思考,并加以阐述。     

数学教学中发展学生主体性的策略与设计

本文依据主体性的三个主要特征即自主性、能动性和创造性,结合数学学习、教学特点,对高中生数学学习现状进行了分析,调查了影响学生学习数学的自主性、能动性、创造性的主要因素,提出了在数学教学中发展学生主体性的5条教学策略和教学程序设计,阐述了发展学生主体性的教学评价方法.     

关于在小学数学教学中发展学生主体性的思考

在小学数学课堂教学活动中,如何有效发挥学生的自主性学习思维,促进课堂教学质量的提升,成为广大教师需要重点思考的问题。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了在小学数学中,如何发展学生主体性的问题,以期通过努力,找到促进小学数学课堂教学质量不断提升的可靠途径。     

关于在小学数学教学中发展学生主体性的思考

在小学数学教学中,要培养学生独立思考能力和组织探究精神,使学生主动的参与到教学活动中,充分的发挥出学生的主体性。尤其根据数学学科特点,要求在小学数学课堂教学中,教师要将思维主动权还给学生,学生的思维不可被教师思维所代替,促使学生不断的自我发展、完善。本文对小学数学教学中发展学生主体性思考进行简要论述。     

小学数学教学中如何充分发挥学生的主体性

新课改背景下,教学主体逐渐由教师转变为学生,突出学生在教学中的主体地位使其在教师的引导下通过自主学习、探究学习及合作学习等方式完成学习要求,进而不断提高自身能力。本文阐述了学生主体性在小学数学教学中的重要性,并提出发挥学生主体性的策略。     

小学数学教学中如何体现学生的主体性

《小学数学课程标准》在＂课程实施策略＂中提出了以学生为主的教学策略,它指出：＂数学课程的实施主要包括＂教＂与＂学＂两个方面,＂学＂是主要方面,＂教＂的目的是为了帮助学生＂学＂。可见,在教学实施过程中,必须采取有效措施调动学生学习数学的积极性,充分发挥学生的主体性。     

小学数学教学中如何突出学生的主体性

教学中学生的主体性即学生的主观能动性,主要是指在教师的教育下,学生不是消极地、被动地接受现成的知识,而是通过自己积极地、主动地开展内部认知心理活动去获取知识。在教育教学过程中,不仅要尊重学生的主体地位,而且要激发和发挥学生的主体性,更要注意促进和发展学生的主体性,为学生今后终身学习,不断认识客观世界奠定扎实的学力基础,同时使学生形成自己相对稳定的素养和品质。一、创设情境,激发学生的主体意识学生学习数学的内部动力产生于学习需要。学生有了学习的需要,才会产生推动自己积极主动地参与学习活动的心理力量。为了激发这…     

小学数学教学中如何发挥学生的主体性

对于一些学生而言,数学是一门比较枯燥乏味的学科。在数学课堂上,被动式地教学往往效率和效果都不理想。教师只有调动起学生的积极性,让学生主动自发地学习,才能充分激发学生的潜能,引发学生的思考,提高学生的学习能力和教学质量。教师可通过创设教学情境,激发学生的学习兴趣;激发学生的学习动机,充分发挥学生的主观能动性。     

小学数学教学中以问题促进学生思维发展的策略研究

德国数学家希尔伯特曾说过：“问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂．”可见,问题在数学课堂中的地位不容小觑．有价值的问题可以开启学生的思维,促进他们获取知识,降低学习难度,为高效课堂保驾护航．文章从设计情境化问题、探索性问题、层次性问题、多样性问题、开放性问题五方面分析了促进小学生思维发展的策略．     

刍议小学数学主体性教学的策略

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:实施素质教育要以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”。推进素质教育,培养创新人才强调尊重学生的主体地位,培养学生的主体精神和激发学生的主动精神,促进学生主动学习、主动发展。本文就小学数学主体性教学谈谈笔者的认识和做法。一、尊重主体——给地位。根据实施素质教育的要求,着眼于小学生的全面发展,小学数学教学必须改变旧的教学观、学生观、人才观。在数学教学中,教师必须尊重和信任学生,充分发挥学生学习的主体作用,让学生以主动、积极的姿态开展数学学习。…     

小学数学教学中促进学生思维发展的研究

数学教学在小学阶段的受关注度是相对较高的。不管是教育理念还是教育内容,小学数学都是教学的重点之一。也正是因为这样,很多教师、家长、学生在教学过程中对小学数学教学的内容与方式有了进一步的拓展。如何在小学课堂教学中促进学生数学思维发展,是当前数学教育应该关注的重要问题。本文从小学数学课堂教学角度出发,就如何在生活与课堂教学中促进学生的数学思维发展提出一些意见与建议。     

在语文教学中促进学生主体性发展

主体发展性语文教学是以发展学生主体能力和主体人格为出发点和归宿的。为此,语文教学应遵循四个基本策略:培养学生主体意识,是促进学生主体性发展的先决条件;引导学生主体参与,是促进学生主体性发展的必要条件;自主、合作、体验、拓展学习,是促进学生主体性发展的有效途径;发展性评价,是促进学生主体性发展的催化剂。     

小学数学教学中要注重发挥学生的主体性

学生是课堂教学的主体,这已成为全体教育工作者的共识,课堂教学中充分体现学生的主体性,是课堂教学的本质属性之一,也是数学课改实验中对课堂教学改革的迫切要求,更是我们必须遵循的教学原则之一。在数学课改实验中,如何充分体现学生的主体性呢？结合几年的工作实践,下面对这一课题谈几点粗浅的认识。