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教师的素质是任何教育改革成功的关键所在,语文教师的素养问题日益成为人们关注的焦点。在新课改中,我们要更新教育观念,作好角色转变,提升自身人文素养,永葆心理健康,建立新型师生关系,营建育人氛围,积极迎合教育发展的潮流,不断改进教学模式,优化知识结构,加强自身修炼,逐渐提高专业素养,以适应新时期教学的新要求。 相似文献
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《普通高中语文课程标准》(以下简称《课标》)给语文课程定性时有这样一段话:“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素养和科学文化素养,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”在这里,把“审美能力”和“语文应用能力”“探究能力”并列在一起,成为了学生语文素养的三个支柱之一。 相似文献
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教师人文素养的高低,不仅关系到教育教学的质量,更影响到学生的世界观、人生观、价值观的形成和个性发展、能力培养。所以,提高小学语文教师人文素养,是全面实施素质教育,进一步推进基础教育新课程实施的必然要求。 相似文献
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教师是专业性人才,而新一轮课程改革无疑对这一专业人才群提出了严峻的挑战。它不仅仅表现在教师教育观念的彻底转变,也表现在教育实践的根本转变。这一转变,对教师的素质提出了新要求,对教师的专业化水平提出了新标准。 相似文献
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新课改背景下的教师要发挥自己的作用,首先要认识自己,了解自己,明确新课改的教学目的以及社会对教师的要求。其次,教师要有终身学习的思想理念,同时要教育学生牢固树立终身学习的思想。最后,教师要不断增强研究意识,把教育和研究整合起来,并形成新的专业生活习惯。 相似文献
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齐丽玲 《中国基础教育研究》2007,3(3):64-64
语文教师想要教得好,创新意,能够游刃有余地驾驭教材及课堂教学,必须扩大知识视野,不断加强自身的文化修养,这需要语文教师从以下几个方面提升自身的文化底蕴: 相似文献
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新课程改革推行以来,其成效已逐步在基础教育教学改革中得到体现。教师作为新课程改革实施的主体和关键,能否深入地贯彻实施新课程改革,将直接关系到新课程改革的持久进行和成败。新课程改革要求教师在理念上、操作上、引领上、智慧上、科研上、心理上和学习上必须具有相应的素养,从而树立民主、平等、开放的教育理念,增强课堂教学的互动性,引导学生进行学习方法的改革,具有教育智慧,走科研型、专业化之路,具有健康的身心和完整的人格,进行终身学习。 相似文献
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教师的专业素养,不仅关系新课改的落实,而且与教育质量的提高有着密切的关系。教师要适应新课改,充满激情,并且不断学习、完善提高自己,以适应时代的需要。培养职业的幸福感非常重要,因为它关系到一个教师是否能在这条道路上走得更好、更远。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革对语文教师提出了新的要求:他们必须是掌握语文教育教学基本理论、基本技能,具有创新精神和实践能力的新型人才。为此,基于对新课程改革的认识,本文就语文教师如何提升自己的素养问题,从几个方面浅谈一下自己看法。 相似文献
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一名合格的教师,应该具有较高的职业道德修养,扎实的专业知识,懂得教育的规律,具有教学和教育能力。新课改除了对教师的专业能力提出更高的要求以外,还要教师提高其他方面的素质。本文从教学语气、衣着举止、语气与面部表情三个方面来论述教师应如何提高自身素质。 相似文献
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记得学校曾经组织的语文百科知识竞赛中,有这样一道探究领悟题:当你听到|05|1.1|1.1567|11|这段音乐的时候,你会联想到哪些事物?你心中会涌起怎样的感情?全场无一名学生正确答出,都认为是怪题。我和几位语文教师看到这道题时,也不约而同地认为:这道题学生做起来有很大难度,因为,我若不是兼代几节音 相似文献
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教师综合素养的提升,砥志研思是关键.而要落实砥志研思,我们在工作中对学生的关注之心、对工作的严谨之庹、对自身的反思之质均起着至关重要的作用. 相似文献
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刘德凡 《中国科教创新导刊》2007,(14):91-91
语文教师自身的素养和学生学习语文的兴趣关系密切,加强语文教师的自身素养,提高教师对学生的影响力,能极大的提高学生学习语文的兴趣.我们语文教师应该从热爱语文、热爱学生、丰厚语文功底、提高课堂艺术等方面去提高自身素养,从而激发学生学习语文的兴趣.只有把学生学习语文的兴趣调动起来了,学生才可能学好语文. 相似文献
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当前语文教育正面临着一次重大的转型,实现这一转型需要适应新时期社会发展的语文新课程,更需要推动新课改的高素质的语文教师。因此,如何提升语文教师的素养,成为追在眉睫的关键问题。在语文新课程改革中,教师应该如何提升自己的素养呢?我以为,教师要从思想、道德、情感、知识、技能、审美这五个方面来历练、熏陶、充实、强化。 相似文献
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随着新课程改革的大力推进,教师在教学中所充当的角色已有了新的变化,固有的传道、授业、解惑己不再适应新形势下教育发展的要求,摆在语文教师面前的一个严峻话题是:如何引导学生乐学善思,最大限度地发挥其学习的主动性,由被动接受式学习转变为积极探索式研究性学习。对语文教师如何在教学中实现自身角色的转变,笔者根据自身的体会略谈几点粗浅的认识: 相似文献