对创新学习课堂教学模式的认识

教学模式是指在某种教学思想和教学理论指导下而建立的教学活动的基本框架结构，具有教学理论思想简化的表达形式。教学模式，既能使教学理论得以具体化，又能使教学实践得以概括化，但一种教学模式只能体现一定的教学思想，教学是千变万化的，很难用一种教学模式解决一类的教学实际问题，根据教学实际情况灵活运用具有时效的教学模式，才能达到有模式而无定式的教学境界。     

构建创新教育课堂教学模式

依教学过程的结构来揭示教学模式的内涵，教学模式的定义为：教学模式是在教学理论指导下，为完成规定的教学目标和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其活动程序。     

高校课堂教学模式新探索

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

新的课堂教学模式应具备的主要特征

众所周知，课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与的程度如何，对提高教学质量是至关重要的。然而，“管束式”、“填鸭式”教学模式以“应试”为目标，始终把学生作为被动的教育对象。课堂上，教师将课本知识硬塞给学生，只有灌输，缺乏交流，学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，他们只能是鹦鹉学舌，人云亦云。长此以往，这种教学模式就会压抑学生的积极思维活动，失去个性，养成思维惰性，形成“吃现成饭”的思维模式。学生消极被动接受的知识，只有靠死记硬背才能纳入记忆系统，这样的知…     

创新课堂教学模式 转变学生学习方式

<正>随着新课改的逐渐深入,伴随着轻负高质的强烈呼声,越来越多的教育工作者把课程改革的焦点聚集到了教学的核心——教学模式的变革上来。教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下,为实现特定的教学目标而建立起来的相对稳定的教学活动的结构框架和活动程序。下面结合教学实例,从情景互动、先学后教、活动式教学三方面探讨初中英语课堂教学模式的创新方式,以期能让课堂教学丰富多彩,促进学生学习方式     

课堂教学模式浅析

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。所以教学模式是教学思想，教与学理论的集中体现。在人类历史上，出现过三次媒体的飞跃。第一次是从语言到文字，这时的教育模式主要是“师傅带徒弟”式的教学模式；第二次飞跃是从手写到印刷，出现了教科书。这时的教学模式主要是“课堂教学”模式。这两次飞跃，对人类的文明都起了极其重要的推动作用。如今，媒体正处于第三次飞跃的转折点，即从印刷媒体向电子媒体的飞跃。这次飞跃将比以往任何一次都要大，都要强烈，将给人类带来全新的思维方法。也必将带来教学模式的变化。     

转变学生的学习方式,构建新的课堂教学模式

新课程的核心是以人为本,要求由教师主要转向＂平等中的首席＂,与学生一起平等地走进新课程,让课堂焕发出生命的活力,充满人文的色彩与民主的气氛。灵活运用各种教学方法,组织各种教学活动,转变学生的学习方式,提高学生听、说、读、写综合运用英语的能力,构建新的课堂教学模式。     

改进课堂教学模式 促进创新教育

创新教育呼唤创新型教师，再新颖的内容、再理想的环境，如果教师没有创新意识和创新精神，也会扼杀学生的创造力，创新教育要求教师不能再以单纯传授知识作为教育教学的目标，评价学生的标准也不仅是知识记忆的多少，而是教师在教学过程中结合课程内容有计划、有目的地对学生进行创造思维和创新精神的训练和培养。课堂教学结构模式是在一定教育思想指导下，为完成规定的教学目标和内容，对构成教学的诸多要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其活动程序。课堂是创新教育的主阵地，培养学生创新精神和实践能力，应当把改进课堂教学作为主攻…     

创新课堂教学模式 提高课堂教学效率

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。教育教学活动能否培养出具有创新精神和创新能力的人才,不仅关系个体的生存和发展而且关系到国家民族的命运,因此,倡导和弘扬教育主体的创造性,创新教学行为,让课堂教学焕发出生命活力,提高课堂时效性,成为我国新一轮基础教育课程教学改革的核心和主体。     

课堂教学模式与课堂教学改革

语文课堂教学模式在各个历史时期都有它存在的意义和价值。它不是一成不变的“模式”和“模块”。是由课程标准(大纲)的性质而决定课堂教学的目标。它应着眼于学生语文素养的全面发展和语文能力的提高。就是语文教学模式存在的价值。遵循“模式”，也要突破模式。加强课堂教学改革，认识语文教学的规律。课堂教学要求实、求新、求活，教师要用激情去激活学生的内心情感，创造出新颖、优质的具有个性特色风格的“语文课堂文化”。     

课堂教学中培养学生的创新意识

教师在课堂教学中应通过鼓励提问，设计知识“再创造”过程、引导学生探究、激发学生创造热情等方法培养学生的创新意识，提高学生的创造力。     

转变观念 与时俱进 积极探索新的办学模式

赤峰农牧学校紧密联系赤峰市农村经济建设和农业发展实际，以深化教学改革为动力，以提高教育教学质量为重点，大胆探索，勇于创新，在多层次、多形式、多规格等办学模式改革方面进行了有益地尝试，取得了比较满意的效果。     

与时俱进辟新路 开拓创新谋发展

时下,“与时俱进”正成为全国上下的共识,已成为亿万人民心中最响亮的词语,正在日益深刻地影响着人们的观念,改变着人们的思想和行动。中国的改革、开放、发展都在呼吁着同一个主题:与时俱进,开拓创新。     

优化课堂教学模式 提高课堂教学效率

课堂教学模式就是在一定教学思想的指导下和在长期教学实践经验基础上形成的，为完成特定任务所采用的比较稳定的教学程序。其常见教学模式有： 1．传递——接受模式。是指教师主要通过口头语言传递或示范操作，使学生接受掌握系统知识与技能的一种教学模式。是由教师教的行为方式和在教师指导下学生学的行为方式构成的。     

传统经验也要与时俱进

我国语文教育源远流长,积累了许多非常“管用”的经验。比如多读多写,熟读成诵,精思博览,举一反三等等,无不反映了语文学习的规律。但既是传统经验,就一定有它的局限性。这局限就在“传统”二字。 传统语文教育经验产生于漫长的封建社会,不可能不受历史条件的限制。比如“读”与实际语言表     

与时俱进 推进创新教育

创新是21世纪中国高等教育发展的灵魂，实施创新教育必须以学生为本，创新性教学是实现创新教育的基本途径和主要载体，实施创新教育的关健在教师。     

学案编制及课堂教学模式初探

随着课程改革的深入进行,引导学生形成自觉的主体意识．始终关注学生主体的学案教学日益被教师重视。学案教学致力于学生学习方式的改变,它追求的教学过程是教与学的交往和互动．师生双方相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充。学案教学在设计教学环节中坚持教师的作用是指导、启发、提示、点拨,发挥师生、生生互相交流、合作学习的作用,让学生成为学习的真正主体,学会学习,具有终身学习能力。