优化识字方法提高教学效率

识字教学是低年级语文教学的重要任务,面对低年级小学生,我们该如何遵循识字教学规律来提高学生的识字效率呢？一、根据教材的编写意图,探索识字教学方法小学语文一年级教材,识字部分共有四种形式：     

优化识字方法 提高识字效率

提前识字,加大识字量是低年级语文教学的一种趋势。但长期以来,字词教学的高耗低效却一直困扰着语文教学活动的有效开展。《语文课程标准》要求识字教学首先应是对人的教学,应渗透人文精神,关注学生的发展。那么,作为一线教师,我们该如何提高识字效率,减轻学生的负担呢？下面我就如何优化识字方法谈谈一些体会。     

优化识字方法 提高识字效率

汉语言文字是中华民族文化的再起。在我国历史上,自从出现了文字,也就出现了识字教育,识字教育和中华文明史同步走过了漫长的道路。掌握汉字是学习语文的起点,识字数量的多少、质量的高低,直接影响着学生今后的继续学习。新课程标准中指出:识字教育要让孩子喜欢文字,有主动识字的愿望,在识字教学过程中,要处理好识字数量和其他语文训练的关系,在强调学生自主学习的同时,要发挥老师的主导作用。在识字过程中,我们应当解决的问题就是优化识字方法,提高识字效率的问题。     

激发识字兴趣提高识字效率

识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。教学实践证明,激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。我在识字教学实践中,积累了一些经验,现将经验总结如下。     

提高小学低年级识字教学效率的探索

识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。这一阶段,学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力,对今后的识字及整个语文学习影响很大。《小学语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。"本文认为,识字过程要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,运用识字和用字相结合的方法,开展识字教学。     

提高低年级学生的识字效率

识字教学是小学低年级语文教学的重点,同时也是难点。因为识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢直接影响学生的读和写。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,提高     

多管齐下,提高小学低年级识字教学效率

小学低年级语文教学的重要任务就是识字。小学生对于字体的形状,字的本身含义是比较抽象的,在进行学习的时候会有一定程度上的困难,低年级的识字教学就成为语文老师需要用心挑战的教学重点内容。本文主要阐述的是如何让低年级识字教学的效率得到提高,让学生学会自觉、主动地进行识字,让学生的识字兴趣可以得到有效的激发,语文老师在进行教学时探寻属于学生识字方式的教学教材内容,让学生的学习能力得到充分的培养,让课堂教学质量得到提高。     

多种方法提高小学低年级识字教学效率

识字教学是第一学段语文教学的重点。结合新版人教版教材的识写分流、多识少写、放缓识字坡度等要求,教师应在教学实践中通过多种方法展开教学,如激发兴趣,拓展生成;多感官参与,提高记忆效果;关注生活,轻松识字等,这样就能为学生搭建有效的识字平台,使识字教学更加有效。     

讲究识字方法,提高识字效率

识字是阅读和作文的基础,是学生学习语文的主要目的之一。学生在小学阶段要掌握常用汉字2500个左右,而一至三年级就要求掌握1730个,约占总量的70%,这么多字,要达到会读、会讲、会写、会用、对一个七、八岁的孩子来说,任务重,难度大,而记住字形表则是难中之难。怎样才能解决这个难点,使学生顺利地完成识字任务呢?     

刍议如何提高识字教学的方法

《小学语文新课程标准》对低年级学生识字要求提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。怎样才能提高孩子们的识字愿望呢?我认为媒体激趣识字、交给学生多种识字方法、迁移识字、激励在生活中识字等方法,对激发学生识字兴趣,提高识字能力有很好的效果。     

科学教学识字,提高识字效率

很多教师识字教学局限于课内,识字效率低下。作为语文教师,我们应重视识字教学,抓好基本字教学及部首教学,夯实识字基础,同时要掌握科学的识字教学方法,使学生自主识字,激发学生主动识字的欲望,在读书中识字,在生活中识字,提高识字效率。     

培养识字兴趣 提高识字效率

低年级识字教学一直是困扰小学语文教师的一个难点。尤其是教材改编以后,识字量增大,在这种情况下如何培养学生的识字兴趣,提高识字效率呢？     

采用多种方法提高识字效率

当前，在使用人教版教材进行生本教育实验的过程中，识字教学成为低年级段的教学重点及难点。以下就如何在生本理念下有效进行识字教学，提高识字效率谈谈自己的看法。     

如何在轻松愉快的气氛中提高识字效率

识字是学生阅读和作文的基础，也是学生整体语文素质的重要基石。因此，低年级的识字训练，便成为语文训练中最基本、最经常、也是最重要的环节。在低年级识字训练过程中，针对低年级儿童好动、好奇、喜新的心理特点，如何运用生动、活泼、有趣的记忆方法，激发学生识字的积极性，提高识字效率呢？在多年的教学中，笔者综合运用以下几种方法，收到了良好效果。———猜字谜法低年级学生爱猜谜，而且能通过猜谜活动激发兴趣、开动脑筋。如学“告”字时，教师出示谜语“一口咬掉牛尾巴”后，学生很快猜到是“告”字。还如学“兴”字时，让学生…     

运用有效方法 提高识字效率

汉字识字教学既是小学语文教学的一项重要任务,又是一个教学难题。教师只有有效、灵活地运用各种识字教学法,才能使识字教学更富有实效,特别是"长效"。     

浅谈把握识字教学原则提高低年级识字效率

云南省的者东镇小学开展了以“拼音识字与语言训练整合的研究”为课题的研究,抽取了学堂小学、木厂小学、马邓小学的一、二年级作为实验班级,这三校是彝、苦聪、拉祜聚集地,对语文教学是一个难题。为了突破这个难题,经过课题小组对识字教学的探讨钻研,发现低年级识字教学需要把握识字原则,方能提高识字效率。     

在课堂中提高低年级学生识字效率的策略与方法

识字,是小学语文教学重要内容之一,是学生阅读、表达、写作的基础。小学生在六年的小学生活中识多少字将直接影响到学生语文素养的提高,影响到阅读能力的培养。那么,如何使学生在小学阶段认识更多汉字,阅读更多文本,将是教育工作者义不容辞的责任。     

培养识字兴趣 提高识字效率——浅谈低段语文识字教学

《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点,在教学时要重视掌握识字方法,培养识字能力”。可见,小学低年级识字教学的重要性,那么,如何进行识字教学,才能达到最好的效果呢？我认为可以从以下几个方面努力。     

关注兴趣有效提高低年级识字能力

识字教学是低年级语文教学的重要任务。它不仅要完成新课改要求的识字量,而且要培养学生自己识字的能力。这几年来,我在这方面作了一些探索,取得了一些效果。下面谈几点粗浅的体会。     

提高低年级识字教学效率的实践探索

识字是阅读教学的基础,它不仅为学生的听、说、读、写奠定基础、提供工具,还为学生能力的发展奠定基础。教学中,教师应努力尝试在课内利用文本为依托,立足文本,同时又拓展文本,走出语文小课堂,奔向生活大课堂。